Module
9
Life
history
Unit
l
第1课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P108~109)。
2.学生自学教材(P54)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师告诉学生：你们了解马克·吐温吗？1835年11月30日，他出生于美国密苏里州佛罗里达的乡村，是美国幽默大师、小说家、著名演说家。主要代表作品有《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆索亚历险记》（长篇）、《百万英镑》（短篇）等。如果想了解更多，课后去网上查。
环节说明：教师的话语，直接导入本节的教学人物及其代表作，学生们一定会有很大的兴趣来积极参入本节教学活动中去。
Step
2完成教材1~2的任务
1.熟读任务1方框里的词汇，为下列任务做准备。
2.把节日和月份连接起来，然后谈谈这些节日所在的日期。
参考案例
Spring
Festival
is
in
January
or
February.
3.听录音，并选择正确答案。
4.小结训练。
汉译英。
(1)Labour
Day
is
on
May
(五月)1st.
(2)Our
National
Day
is
on
October(十月)1st.
(3)Children’s
Day
is
in
June(六月).
环节说明：此环节是让学生熟练掌握新词汇。
Step
3完成教材3的对话理解
1.大声朗读3，学生自己理解短文，然后找出重难点句子。
2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3.放录音，学生跟读，熟悉教材，培养语感。
4.小结训练。
(A)（1）—Did
you
ride
a
bike
to
school
when
you
were
14?
—
_________.
A.
Yes,
I
did
B.
Yes，I
am
C.
Yes,
I
didn’t
D.
Yes,
I
do
(B)（2）—What
did
you
do
last
night?
—I
_________
my
homework
and
watched
TV.
A.do
B.did
C.doing
D.was
doing
环节说明：通过教师讲解，学生的理解记忆,小结训练来提高学生的阅读理解能力，同时也学习本节的重点语言知识——不规则动词的过去式。
Step
4
问题探究
leave
的用法
leave
vi.离开
如：
He
left
home
in
a
hurry.
【辨析】leave+地点和leave
for+地点，两者都有“离开”
之意，但用法不同，具体区别为：
leave+地点
“离开某地”
leave
for
“动身、启程去某地”
Step
5家庭作业
请完成模块9
Unit
1第1课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是要求学生掌握不规则动词的过去式。为了让学生更加容易接受本节重点句式，教师可以让学生口头表达某人的生活史，并熟练地使用行为动词的一般过去时态。
1Unit
l
第2课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P109)。
2.学生自学教材(P55)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师邀请几名学生用英语讲述一个自己最熟悉的作家，讲一讲他的生平经历及代表作。
环节说明：学生讲述故事既可以复习，又导入本节新的语言目标。
Step
2完成教材3的后续任务
1.大声朗读3，熟悉教材同时掌握教材中的重点单词、重点短语和重点句型。
2.根据课文内容完成下面的表格。
3.集体核对答案。
4.小结训练。
汉译英。
(1)他十二岁就离开学校开始工作。
He
left
school
and
began
work
at
the
age
of
12.
(2)他取名马克·吐温并且成了名人。
He
took
the
name
Mark
Twain
and
became
very
famous.
环节说明:
此环节是让学生在熟悉教材的基础上，培养阅读理解和概括能力，并且让学生学习新的语法——一般过去时（三)，即不规则动词的过去式。
Step
3完成教材4~5的任务
1.写出任务4方框里的不规则动词的过去式，然后熟记。
2.用方框里的词的适当形式填空，集体核对。
3.小结训练。
用方框中所给单词的适当形式填空。
read,
come,
write
(1)My
mother
read(read)
the
book
twenty
years
ago.
(2)We
came(come)
here
yesterday.
(3)He
wrote
(write)for
a
newspaper
ten
years
ago.
Step
4
完成教材6~7的任务
1.听录音并跟读。
2.结对练习，回答有关马克·吐温的问题。
参考案例
A:
Did
Mark
Twain
stay
in
Missouri？
B:
No,
he
didn’t.
Step
5问题探究
in
the
1860s
意为“在
19
世纪60年代”，“in
the
+年代的复数”，意为“在……世纪……年代”。
如：in
the
1990s，意为“在20世纪
90年代”。
Step
6家庭作业
请完成模块9
Unit
1第2课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生用不规则动词的过去式来询问并回答有关过去的事情和经历等。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中教师可以引导学生将所学的语言运用到实际中。如用一般过去时态来描述自己或他人过去的经历。“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂实践。在不断的实践过程中，学生加深了对不规则动词的过去式的理解，运用起来也更加得心应手了。
1Unit
2
第3课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P109)。
2.学生自学教材(P56)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师播放一张照片问：
T:
Who
is
he?
S1:
He
is
William
Shakespeare.
T:
Do
you
know
something
about
him?
S2:
I
know.
He
was
a
famous
English
writer
of
plays
and
poems.
S3:
He
wrote
about
more
than
thirty
plays,
over
100
short
poems
and…
环节说明：要求学生看照片讲人物的故事，激发学生学习的兴趣，同学们争先恐后地回答问题，导入新的语言学习目标。
Step
2完成教材1~2的任务
1.结对练习，读文章，并确定莎士比亚写了什么。下面有三个词可帮助我们。
play，
poems，stories
2.朗读短文。
3.学生分组讨论短文的重难点。
4.把下列句子按正确顺序排列，完成任务2，集体核对答案。
a)
Shakespeare
went
to
London.
b)
Shakespeare’s
company
built
the
Globe
Theatre.
c)
Shakespeare
married.
d)
Shakespeare
liked
plays
at
school.
e)
Shakespeare
died
at
the
age
of
fifty?two.
f)Shakespeare
decided
to
be
an
actor.
5.教师详细讲解，学生熟读语言重点。
6.小结训练。
(C)（1）I
love
Shakespeare’s
_______
very
much,
_______Hamlet，Romeo
and
Juliet.
A.
work；for
B.
work；as
well
C.
works；like
D.
works；as
well
as
(D)（2）When
he
was
young，he
decided
________
an
actor
.
A.
be
B.
being
C.
to
being
D.
to
be
(B)（3）Joy
__________
David
in
1996.
A.
got
married
B.
got
married
to
C.
got
married
with
D.
married
with
环节说明：通过阅读短文2，可提高学生阅读理解能力，小结训练让学生掌握本节重点语法不规则动词的用法。
Step
3
问题探究
He
married
in
1582
and
had
three
children.他在
1582
年结了婚，并有了3个孩子。
marry既可译为
“娶”，也可译
为“嫁”，其后直接跟人,
有关“结婚”的正确表达方法有:
marry
sb.与某人结婚
marry
sb.
to
sb.把某人嫁给某人
(get)
be
married
to
sb.与某人结婚
Step
4家庭作业请完成模块9
Unit
2第3课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生用不规则动词的过去式等。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中教师注意引导学生将所学的语言运用到实际中。在不断的实践过程中，加深学生对不规则动词的一般过去时态的理解。
1Unit
2
第4课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P109)。
2.学生自学教材(P57)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师人播放一张照片。教师提问：
T:
Was
William
Shakespeare
born
in
1564?
S1:Yes,
he
was.
T:
Did
he
die
at
the
age
of
fifty-two?
S2:Yes,
he
did.
……
环节说明：师生对话既可以温习教材，又可以导入新的语言学习目标。
Step
2
完成教材3~4任务
1.用方框中的单词或短语的正确形式为莎士比亚完成时间线，完成任务3。
2.结对练习，回答有关莎士比亚的问题，活动3的信息可以帮助我们。
参考案例
—Was
Shakespeare
born
in
1564?
—Yes,
he
was.
—Did
he
leave
school
in
1582?
—No,
he
didn’t.He
finished
school
in
1578.
1.小结训练。
(1)They
built
the
Globe
Theater
again
in
1614.(对画线部分提问)
When
did
they
build
the
Globe
Theater
again?
(2)Tom
did
well
in
learning
English.(改为否定句)
Tom
didn’t
do
well
in
learning
English.
(3)His
grandpa
died
in
2000.(改为一般疑问句)
Did
his
grandpa
die
in
2000?
环节说明：此环节可让学生熟悉教材的同时又巩固不规则动词的各种句式。
Step
3完成教材5的任务
1.用方框里单词的适当形式填空，集体核对，教师点拨。
2.小结训练。
(1)In
2010,
he
became
(become)
a
singer.
(2)He
died
(die)
at
the
age
of
sixty.
环节说明：此环节训练学生对不规则动词的一般过去时态的熟练使用。
Step
4完成教材6的任务
看下列句子，写一些关于自己的句子。
参考案例
Wang
Dong
was
born
in
Guangzhou.
At
the
age
of
three,
he
went
to
Shenzhen
with
his
parents.
At
the
age
of
six,
he
started
school.
Step
5问题探究
successful形容词，意为“成功的”，be
successful
in
doing
sth.在某方面成功。
如:
Nancy
was
successful
in
finding
a
good
job.南希成功地找到了一个好工作。
【拓展】①succeed动词。意为“成功”。
②success名词。意为“成功”。
Step
6家庭作业
请完成模块9
Unit
2第4课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生熟练运用不规则动词的一般过去时态。教师在授课时可采用多种形式，如描述自己等，让学生更容易产生兴趣，更熟练运用不规则动词的一般过去时态。
1Unit
3
第5课时
自主学习方案
学生自学教材(P58~59)找出课文中的重点词组和句子。完成教材(P58~59)的练习题。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师要求学生熟读下面的语言训练。
1.
He
left
school
and
began
work
at
the
age
of
twelve.
2.
But
he
took
the
name
Mark
Twain
and
became
very
famous
in
the
1860s.
3.
He
wrote
about
thirty?eight
plays.
4.
In
1599
the
company
built
the
Globe
Theatre.
环节说明：语言训练复习了本模块的语法知识，同时又能帮助学生完成本节的任务。
Step
2完成教材1~2的任务
1.用方框里的单词的适当形式填空完成句子。
2.用方框里的单词的适当形式填空完成短文。
3.独立完成，集体核对。
4.小结训练。
用方框里的单词的适当形式填空。
(1)
—Why
was
(be)
the
boy
late
for
school?
—Because
he
was
(be)
ill.
(2)
The
teacher
agreed
(agree)
to
our
idea
yesterday.
(3)
He
said
he
felt
(feel)
terrible.
(4)
They
made
(make)
him
work
twelve
hours
a
day
last
year.
Step
3完成教材3~4的任务
1.用方框里的单词的适当形式填空完成对话。
2.用方框里的单词的适当形式填空完成短文。
3.小结训练。用方框中所给词的适当形式完成短文。
know,
have,
work,
marry,
do
He
was
born
in
1564
in
Stratford
upon
Avon.
He
was
the
son
of
a
Stratford
businessman.
He
went
to
the
local
grammar
school.
In
1582
he
（1）married
Anne
Hathaway.
They
（2）had
three
children.
We
（3）know
that
he
left
Stratford
in
about
1585，but
no
one
knows
where
he
went
or
what
he
（4）did
for
the
next
five
years.
In
September
1592
we
know
that
he
lived
and
（5）worked
in
London
as
a
play?wright
(剧作家）
and
as
an
actor
at
the
Globe
Theatre.
Step
4问题探究
as
well
as
的用法
as
well
as意为“也,还有，而且”。它可以用来连接两个相同的成分，如名词、形容词、动词或介词，通常不位于句首。as
well
as连接的虽然是两个并列成分，但强调的重点在前面，不在后面，因此它在连接主语时,谓语动词在人称和数上与前一主语保持一致。
如:Living
things
need
air
and
sunlight
as
well
as
water.生物不仅需要水还需要空气和阳光。Tom,
as
well
as
Jane
and
Mike,
goes
to
school
by
bus.除了简和迈克外，汤姆也乘公共汽车去上学。
Step
5家庭作业
请完成模块9
Unit
3的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生用不规则动词的一般过去时态来完成各种任务。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中教师可以引导学生将所学的语言运用到实际中。如让学生们讲述自己的故事。“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂实践。这样学生对于行为动词的过去时态理解加深了，运用起来也更加得心应手了。
1
