第一节 东南亚

(共33张PPT)
演说内容
说课标
说教材
说教学
建议
教材理念
课程目标
教材编写意图
和体例安排
教材的特点
知识内容与逻辑线索
教学策略
教学资源开发
与利用
课程资源的整合
一、说课标
课程理念
构建基于
现代信息技术的地理课程
学习对生活
有用的地理
学习对终身
发展有用的地理
改变地理
学习方式
建立学习过程
与学习结果
并重的评价机制
构建开放式
地理课程
发展合作
思考
求实
创新和
实践的
精神
初步的分析
判断能力
初步的信息
交流能力
尊重不同国
家的文化和
传统
建立科学
世界观
树立珍惜
资源、爱护
环境观念
增强爱国
主义情感
发展学习地
理的兴趣
分析地理
现象、解决
简单地理
问题
知识与技能
过程与方法
课程总目标
情感态度与价值观
保持好奇心
探究欲
初步认识环境与
人类活动的相互
关系
能获取、表述
加工信息
初步的提出
问题能力
掌握阅读和使用
地图、地理图表
的基本技能。
能初步说明地形、气
候等地理要素在环境
形成中的作用
知道世界的地理
概貌，了解中国
与世界的联系
初步学会根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征
二、说教材
上好“专题复习课”要注意的几个问题
编写意图
以学生的发展
为本
培养终身学
习的能力、
野外活动的能力、
社会发展的能力
让学生形成
自我学习的
好习惯
培养学生综合
分析问题的
能力
中图版
湘教版
中图版教材特点
地图显示高度专业性和系统性，与正文、阅读材料互相补充，说理透彻
插图种类繁多，图文并茂，色彩丰富
教材编写，扣紧课标，章节内容设置合理
精选区域，突出特色，注意内容的内在联系，便于教与学
探索活动方式多种多样
湘教版教材特点
加强了教材的直观性，便于教师运用图象教学
提高了教材的可读性和趣味性，便于调动学生的学习积极性
调整了知识体系和结构，减少了层次，降低了难度
突出了时代特点，加强了有关环境、资源、人口方面的内容
增强了基本技能训练，有利于培养学生的能力
适
适合教改精神
适合时代节拍
适应义务教育
地理图表
学生自学活动
知识点
阅读
合作探
究活动
这是学习每一节知识的首要工具
学生借助图表初步熟悉本节知识训练学生的观察、分析、概括等基本技能和地理思维。
叙述本节的概念原理
活动紧密配合课文，有的是对课文内容的有机拓展，有的是提供线索，鼓励学生有创意地思考
体例安排
阅读丰富和补充了课文内容，拓宽了学生的知识面，提高了学生学习兴趣。
位置和范围
地形
气候
工农业生产
海陆位置
纬度位置
地形类型
地势特点
河流分布
气候特点、成因，以工农业生产的安排
主要的工农业分布，自然资源、人文资源
《了解地区》单元教材结构
了解地区
东南亚
欧洲西部
北极地区和南极地区
中南半岛
马来群岛
马六甲海峡
物产
海外华人
南亚
西亚
南亚次大陆
三大地形区
一年分三季
宗教与社会
人口与经济
五海三洲之地
干旱环境中的农牧业
世界石油宝库
阿拉伯国家
位置与范围
雄厚的经济实力
繁荣的旅游产业
资源
气候
范围与位置
极地科学考察
三：说建议
教材处理
激发兴趣自主探究
尊重教材实现理念
勇于实践开拓创新
了解地区
认识大洲
走进国家
横向联系
奠定基础，承上启下，贯通全书
铺垫和奠基的作用
对前两章内容的具体阐述
教学建议
教学建议
教材
课标意识
课程意识
纲要意识
三种意识
教学建议
教材
学习资源社会化
学习评价多样化
学习过程活动化
三种策略
教学建议
教材
质量观
学生观
教学观
三种观念
课程资源的开发与利用
文本资源
教学用具
校内人力资源
校内资源
音像资料
科普场所
自然环境
自然条件
媒体资源
校外资源
人文景观
社区人力
资源
3：开展研究性学习
5：建立课程资源库，实现资源共享。
4：促进学科融合
1：与教材进行整合
课程资源的利用
2：构建开放型的地理课堂
地图
歌诀
人为设图，
图形赋意
要点精减
信号提示
可以边画边记忆
创设情境
提高学习
兴趣
朗朗上口，学生乐学，巩固记忆
提高展示
效率
二、教学资源
的整合
阅图忆文
看文思图
多媒体
丰富联想，
词图对照
地图
歌诀
人为设图，
图形赋意
要点精减
信号提示
可以边画边记忆
创设情境
提高学习
兴趣
朗朗上口，学生乐学，巩固记忆
提高展示
效率
二、教学资源
的整合
阅图忆文
看文思图
多媒体
丰富联想，
词图对照
巧思妙记东南亚
南洋东南亚，共有十个家；最大群岛国，印度尼西亚。
欧洲向东行，必经马六甲；印太两洋间，十字路口卡。
半岛山河间，分布呈纵列；上游v字谷，流急水力富。
下游宽且缓，冲积成平原；土肥灌溉便，人稠农业兴。
群岛多火山，三大板块间；印度尼西亚，火山国名兼，
农民不怕险，火山口种田。
教学感悟
教师要学会欣赏学生、赏识
学生、努力作学生智能的
催化剂。