一年级上册数学教案-4.1 11—20各数的认识 西师大版

《11-20各数的认识》教学设计

教学内容：义务教育教科书一年级上册73--74页例1、2
教学目标：
1、学生能正确数出11～20各数，知道这数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。
教学重点：认识11～20的各数，能正确数数和读数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：体验计数单位“十”。
教学准备：小棒、课件、多媒体教学设备
教学过程：
复习导入，明确目标。
师：我们已经学过了哪些数,谁能按顺序说一说。（012345678910）你还能接着往下数吗？（11、12、13……）
师：从10开始接着往下数就要用到比10更大的数了，今天就来认识这样的数。（齐读课题）
师：我们今天这节课也有学习目标：正确的数数并读数；组成；顺序；大小。你们有没有信心完成这些学习目标？
二、探究新知
1、建立计数单位“十”的概念
（1）师：看老师手里拿的是什么？（小棒）猜一猜我拿了几根小棒？（生猜测）到底谁对呢？我们一起来数一数。这些小棒是一根一根的，1根小棒是1个一，2根小棒表示2个一，5根小棒表示5个一……一共有10个一，10个一根是10根。（边摆边数边贴在黑板上，并板书：10个一）
师：谁猜对了？“恭喜XX猜对了”。
师：这10根小根这样一根一根摆着，如果不数的话，还真不知道有10根。那就请孩子们帮老师出出主意，用什么好办法能让别人一眼就看出是10根小棒呢？
（课件展示）（把10根小棒捆成一捆）
（出示一捆小棒的图片）你们看，这个图片就是一捆小棒，以后你们再看到像这样的一捆小棒，就知道这是1个十，也就是10。
（2）学生操作
师:请孩子们以最快的速度数出10根小棒，也像老师这样捆成一捆，然后放在桌面上。
2、探究11-20各数的数法和读法
（1）师：孩子们，现在你们的桌面上有一捆小棒，这1捆就是1个十。请再拿1根摆在桌面上，这1根是1个一，现在一共有多少根？ 生：11根
把1个十和1个一合起来就是11，也就是说1个十和1个一合成11。同学们一起说一遍。这个数读作……？（十一）。
（2）现在是11根小棒了，请孩子们再添1根，是多少根？12里面有几个十和几个一？也就是说1个十和2个一是12，读作：十二。
（3）接下来，我们一起1根1根地添加小棒，并且边摆边说：1个十和3个一是13；1个十和4个一是14……1个十和9个一是19。
小结：
（4）现在我们的桌面上有19根小棒，请孩子们再添上1根，现在是多少根呢？ （课件展示）
3、探究11—20各数的数序
（1）教师出示标有0-10各数的直尺图
师：今天我们认识的11-20各数也想在直尺上找到自己的位置，请大家来帮帮忙。
我们今天学的这些数都在10的……（后面）它们都比10要……（大）
（2）我们来一起从左往右读一读。这些数从左往右是越来越……（大）从右往左读一读。这些数从右往左是越来越……（小）
2、在活动中强化对数序的认识
（1）师：刚才我们看着尺子会从0数到20，如果没有尺子，你会从7数到17吗？（男生数）从11数到20呢？（女生数）
（2）现在我们来做个抢答游戏，敢不敢接受挑战？
老师现在要提问了， 13的后面是几？16的前面是多少？11和13中间的数是谁？与15相邻的两个数是谁和谁？哪个数离18最近？哪个数离18最远？
（3）你们能不能像老师这样提问，谁来当小老师？
（4）你们能不能像刚才的小老师一样出一道题考考你的同桌？同桌互相考一考。
小结：孩子们，今天我们学习了11-20各数的认识，接下来，我们就用刚才的知识来解决问题。
（三）实践应用，内化提升
1．基础应用
（1）数数。出示教材第73页“主题图”
师：你们看，这是我们熟悉的学具和水果卡片，你们能不能数出它们的个数。…
（2）按要求读数
完成教材第74页“做一做” 第3题。
2、拓展提升
（1）数学书第77页第7题
师：下面这些物体，你能快速地数出它们的数量吗？
（2）数学书第76页第1题。
假如我们碰到一些东西既不好捆，又不好堆，怎样才能让大家看出是十几个呢?（我们也可以把10个圈在一起，别人就容易看出是十几了。）
师:请大家做做书上76页第1题，要求先数出十个圈一起，再接着数。
（四）全课总结，向生活延伸。
1、孩子们，今天我们学习了11-20各数的认识，想一想我们在生活中哪些地方见过这些数呢？
师：是的，在生活中有许多地方会见到或用到11-20这些数。比如：温度计上的刻度；日历上的日期；电梯上的按纽……只要孩子留心观察，你们就会发现数学就在我们的身边。
2、这节课你们有什么收获？