21 大自然的声音 课件 （共43张PPT）

大自然中有好多无师自通的音乐家和歌手，今天，就让我们一起走进大自然，去欣赏一场特殊的音乐会吧！
21 大自然的声音
RJ 三年级上
学习目标
1. 认识“妙、奏”等生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等字，会写“美妙、音乐家”等词语。
2. 有感情地朗读课文。 背诵第 2～3 自然段。
3. 能找到第 2～4 自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4. 能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。 能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
第1课时
字词学习
美妙 演奏 呢喃 雄伟 打击

汇聚 叽叽喳喳 唧哩哩
miào
zòu
jī
ní nán
wěi
huì
zhā
jī
lī
妙
演
量
奏
激
琴
感
击
器
滴
敲
哗
哩
鸣
塘
便
biàn
pián
便利店
大腹便便
这家便（ｂｉàｎ）利店的老板是一个大腹便（ｐｉáｎ）便的中年人，他家卖的日用品很便（ｐｉáｎ）宜。
院子前后都有门，出入很便（ｂｉàｎ）宜。
这件衣服很便（ｐｉáｎ）宜。
做人不能贪小便（ｐｉáｎ）宜。
这次先便（ｐｉáｎ）宜了你，下不为例。
方便合适；便利
价钱低
不应得的利益
使得到便宜
多音辨析
呢
ní
ne
呢喃
什么呢
几只燕子在屋檐下呢（ní）喃，它们到底在说什么呢（ne）？
量
liàng
liáng
胆量
测量
呢：在词语“呢喃、呢大衣”中，读 ní；
用作句末语气词时，读 ne，如“你呢”“为什么呢”。
场
cháng
chǎng
一场大雨
场地
一场（cháng）雨过后，场（chǎng）地严重积水，演出无法按时进行了。
场：读 chánɡ 时，表示“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”“量词，多用于一件事情的经过”，如场院、一场雨等；
读 chǎnɡ 时，表示“处所，能适应某种需要的较大地方”，如操场、会场等。
多音辨析
感（感动）
咸（咸菜）
器（机器）
哭（哭喊）
奏（奏乐）
秦（秦朝）
妙（奇妙）
抄（抄写）
演（演奏）
淹（淹没）
滴（水滴）
摘（采摘）
美妙 演奏 琴声 感受 激动 力量
打击 乐器 雨滴 敲打 哗啦 虫鸣
水塘 合奏 乐曲 充满 滴答 所有
河流 轻快 音乐家 哩哩啦啦
【呢喃】 形容小声说话的声音。 造句：微风拂过耳畔，仿佛有人在我耳边呢喃。
【合奏】 几种乐器或按种类分成的几组乐器，分别担任某些声部，演奏同一乐曲，如管乐合奏。
【雄伟】 雄壮而伟大。 文中指乐曲雄壮。
【威力】 强大的使人畏惧的力量。
【打击乐器】 指由于敲打乐器本身而发音的一类乐器，如锣、鼓、木鱼等。
【汇聚】 聚集。
【淙淙】 形容流水的声音。 造句：流水淙淙，清澈见底，不知流向何方。
【潺潺】 形容溪水、泉水等流动的声音。 造句：山中小溪潺潺，小鸟啁（zhōu）啾（jiū），一切都让人心情舒畅。
【汹涌】（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 造句：波涛汹涌的黄河，让人震撼。
【澎湃】 形容波浪互相撞击。
【波澜壮阔】 形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。 造句：一艘巨轮在波澜壮阔的大海上航行。
【叽叽喳喳】 形容杂乱细碎的声音。 造句：树林里小鸟叽叽喳喳地叫个不停。
温柔——粗暴 激动——平静 汇聚——分散
轻快——沉重 波澜壮阔——风平浪静
回想那激动人心的情景，我的心情久久不能平静。
滴水汇聚在一起就能形成海洋，沙子分散在各处就会被水流冲走。
美妙——美好 温柔——温和 激动——兴奋
雄伟——雄壮 汇聚——汇合 轻快——欢快
快乐——快活 波澜壮阔——汹涌澎湃
北京天安门非常（雄伟 雄壮）。
大阅兵的场面威武（雄伟 雄壮）。
√
√
形容水声的词语：淙淙 潺潺 哗哗 滴滴答答 叮叮咚咚 汩汩 涓涓
形容海浪的词语：汹涌澎湃 惊涛骇浪 波浪滔天 惊涛拍岸 风平浪静 波澜壮阔
形容动物叫声的词语：叽叽喳喳 唧哩哩 嗡嗡（蜜蜂） 啾啾（小鸟） 呱呱（青蛙）
自由朗读课文，思考：课文是围绕着哪一句话来写的？请用横线画出来。
大自然有许多美妙的声音。
初读课文
课文描绘了大自然哪些美妙的声音？
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
品读课文
风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。
“音乐家”
风
比喻
拟人
演奏“手风琴”
风
当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
对比
不一样的树叶
微风拂过
不一样的季节
狂风吹起
发出的声音不同
对比
风吹过杨树叶，发出（ ）的声音，就像孩子高兴地拍着手。
风吹过柳树叶，发出（ ）的声音，就像谁在絮絮低语。
风吹过柳树叶，发出（ ）的声音，就像谁在絮絮低语。
风吹过杨树叶，发出（ ）的声音，就像孩子高兴地拍着手。
春天，风演奏的是（ ），舒缓而又优美。
夏天，风演奏的是（ ），热烈而又激越。
秋天，风演奏的是（ ），清新而又浪漫。
冬天，风演奏的是（ ），呜呜咽咽，凄凉无比。
沙沙
哗哗
小提琴
琵琶
钢琴
二胡
朗读指导
在朗读中感受风声的美妙。描写微风的句子，要读得轻、缓；描写狂风的句子，要读得重、急。
第2课时
品读课文
师生合读第三自然段：
1.说一说，作者是如何描写水的？
2.运用了什么修辞手法？
水，也是大自然的音乐家。
比喻
“音乐家”
水
这句话既是过渡句，也是本段的中心句，这一段都是围绕这句话来写的。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每一片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
· · · ·
· ·
· ·
拟人
你能模仿一下滴滴答答、叮叮咚咚的雨声吗？
拟声词
滴滴答答 叮叮咚咚 叮叮当当
哗哗啦啦 乒乒乓乓 噼噼啪啪
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流，河流潺潺，流向大海，大海哗啦啦，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
拟人
河流
河流
大海
大海
一种修辞手法，又称“联珠”，指用前文的结尾（词语或句子）做下文的开关，使语句递接紧凑而生动畅达。运用顶真的修辞手法 ，不但能使句子结构整齐，语气连贯，而且能突出事物之间相互依存的联系。
顶 真
朗读指导
读雨滴落下时，重读“所有的”“每片”“不同的”，突出雨水浸润的范围之广和声音的美妙，读“小溪……；河流……”时语速稍慢；读“大海……”时，语速稍快，而且语调稍高，表现不同地方的水声的不同。
自由朗读第四自然段：
1.说一说，第四自然段描写了哪些动物的声音？
2.运用了什么修辞手法？
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。
鸟叫
虫鸣
青蛙的歌唱
排比
你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
这是作者联想到动物们的快乐，也是在告诉我们这快乐源于大自然美妙的声音。
课堂小结
音乐家
风
大
自
然
的
声
音
音乐家
水
歌手
动物
声音美妙
热爱自然
手风琴
打击乐器
快乐
山中小曲——海洋大合唱
本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
主题归纳
文章结构
随堂练习
1.给下面的加彩字选择正确的读音，用“√”标出来。
呢喃（ne ní） 雄伟（wéi wěi） 乐曲（lè yuè）
汇聚（huì qū） 叽叽喳喳（chā zhā） 唧哩哩（jī jí）
√
√
√
√
√
√
2.查字典。
“器”用音序查字法先查音序 ______，再查音节 ______；用部首查字法先查部首_______，再查 _______ 画。“器”共 _______ 笔，第十笔是 _______，可以组词为：___________。
Q
qi
口
13
16
电器 器具
、
（1）__________：形容小声说话的声音。
（2）__________：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
（3）__________：形容声势雄壮浩大。
（4）__________：用乐器表演。
（5）__________：强大的使人畏惧的力量。
3.根据意思在课文中找出恰当的词语。
呢喃
汹涌
波澜壮阔
演奏
威力
教材习题
朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第 2～3 自然段。
朗读参见教材搭档“阅读有策略 ”左栏中的“朗读”。
背诵指导： 先思考这两段分别围绕第一句话写了哪些内容，然后借助关键词语的提示背诵。
填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。
青蛙歌唱
鸟叽叽喳喳
虫唧哩哩唧
风
动物
水
微风轻拂树叶的呢喃细语
狂风吹动森林的雄伟乐曲
小雨滴滴滴答答、叮叮咚咚
小溪淙淙；河流潺潺；大海哗哗
拓展空间
古诗（词）里的自然之声
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
——孟浩然《春晓》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
——辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
——杜牧《江南春》
居高声自远，非是藉秋风。
——虞世南《蝉》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
——张继《枫桥夜泊》
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
——韦应物《滁州西涧》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
——王维《鸟鸣涧》
夜深知雪重，时闻折竹声。
——白居易《夜雪》
课后作业
人类无情地猎杀、食用野生动物到来了可怕的灾难：生态系统失衡、生态环境恶化、新型病毒感染……请你结合实际生活，谈谈我们该如何与大自然中动物相处。