一年级下册数学教案 6.3 两位数减一位数（退位） 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 6.3 两位数减一位数（退位） 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-08 14:42:43 | ||
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文档简介
两位数减一位数（退位）
教材分析：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第80、81页第六单元“两位数减一位数（退位）”。本课是在学生已经掌握了两位数加一位数的进位加法和20以内退位减法的基础上进行教学的。通过教学，使学生在动手操作的过程中，探索两位数减一位数退位减口算的方法，理解退位减法的算理，会口算两位数减一位数的退位减法；使学生学会在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，有条理第思考，并能有次序地表述计算过程。
教学目标：
1．
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行口算。
2．
让学生经历探索两位数减一位数的退位减法计算方法的过程，鼓励算法多样化，培养学生的探究意识和能力。
3．
在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体验合作交流的快乐，增强学习的自信心。
教学重点：学会两位数减一位数退位减的口算方法。
教学难点：理解算理，能够正确进行口算。
教学过程：
一、复习
1、电脑出示：
口算下面各题。
14-6
5+7
32+4
48-7
58+2
67-7
12-4
64-50
13-5
46+9
43-20
78-5
师：我们先来复习一组口算题。请小朋友直接报出得数。
二、创设情境，提出问题
1、（多媒体显示例题画面）引入
有三个小朋友在玩画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提一些用减法计算的问题吗？
电脑出示三个问题：
（1）小军比小华多多少张？（小华比小军少多少张？）
列示
（
2）小华比小丽多多少张？（小丽比小华少多少张？）
列示
（
3）小军比小丽多多少张？（小丽比小军少多少张？）列示
师：在这三个算式中，哪个算式是我们已经学习过的？（33-30是我们已经学过的两位数减整十数）。
30-8和34-8都是两位数减一位数，但和过去学习的两位数减一位数不同。个位上0减8或4减8够减吗？今天我们就要学习这样的两位数减一位数。
板书课题：两位数减一位数
三、自主探究，领悟算法
1、问：先来看30-8这道算式可以怎么算呢，我们可以用什么学具帮助我们思考啊？（同桌交流探讨算法）
学生汇报不同算法。
（1）摆小棒：3捆小棒表示30，怎样从3捆小棒里拿走8根？
学生一边说，老师一边电脑演示拆小棒。（先摆3捆，再从中拿出1捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起来就是22根）
（2）明确算理，掌握算法。
引导学生用数学语言叙述计算过程。可以先算10-8=2，再算20+2=22
板书：先算10-8=2，再算20+2=22
师：请小朋友互相说说，怎样计算30-8。（指名说）
2、说完之后你能不能用解决这道题的办法计算34-8呢？
想好之后再和同桌交流一下。
（1）问：34-8可以怎样计算呢？我们一起用小帮摆一摆：先拆开一捆小棒，从10根里拿走8根，
然后把剩下的2根和24根合起来。也就是先算10-8=2，再算24+2=26。
还可以怎么摆小棒呢？先拆开一捆小棒，和原来零散的4根合起来是14根，再从14根
里拿走8根得6根，最后把剩下的6根和20根合起来。也就是先算14-8=6，再算20+6=26。
（2）引导学生用数学语言叙述计算过程。可以先算14-8=6，再算20+6=26
板书：先算14-8=6，再算20+6=26
师：请小朋友互相说说，怎样计算34-8。（指名说）
3、问：请小朋友比较一下30-8和34-8这两道算式的计算方法，和过去学习的两位数减一位数
有什么不同的地方？两位数减一位数遇到个位不够减时，需要从被减数的十位退1当作10再来减，这样的减法叫退位减法。
补充课题：两位数减一位数（退位）
四、巩固应用，深化拓展
1、第1题。
师：请小朋友打开书第81页，看想想做做第1题，
在下面写出先算什么，再算什么。校对。
2、第2题：
电脑出示第一组题。
问：你能直接口算出得数吗？分别说说是怎么算的？
问：这一组题在计算的时候有什么相同的地方？
师：计算这一组题的时候，我们都是先算10-3=7，再把7和剩下的几十加起来。
师：请小朋友独立计算剩下的两组题。（校对。）
问：第二组题在计算的时候有什么相同的地方？第三组题呢？
3、想想第3、4题。
学生独立在书上填写并计算。
五、总结课题
提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有
什么不同？（今天我们学习了两位数减一位数的退位减法。在计算的时候个位上的数减一位数不够减，可以从十位上退一个十和个位上的数合起来再减，最后把得到的数和剩下的几十加起来。）
教材分析：
本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第80、81页第六单元“两位数减一位数（退位）”。本课是在学生已经掌握了两位数加一位数的进位加法和20以内退位减法的基础上进行教学的。通过教学，使学生在动手操作的过程中，探索两位数减一位数退位减口算的方法，理解退位减法的算理，会口算两位数减一位数的退位减法；使学生学会在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，有条理第思考，并能有次序地表述计算过程。
教学目标：
1．
掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行口算。
2．
让学生经历探索两位数减一位数的退位减法计算方法的过程，鼓励算法多样化，培养学生的探究意识和能力。
3．
在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体验合作交流的快乐，增强学习的自信心。
教学重点：学会两位数减一位数退位减的口算方法。
教学难点：理解算理，能够正确进行口算。
教学过程：
一、复习
1、电脑出示：
口算下面各题。
14-6
5+7
32+4
48-7
58+2
67-7
12-4
64-50
13-5
46+9
43-20
78-5
师：我们先来复习一组口算题。请小朋友直接报出得数。
二、创设情境，提出问题
1、（多媒体显示例题画面）引入
有三个小朋友在玩画片，他们分别有多少张画片？你能根据这三个条件，提一些用减法计算的问题吗？
电脑出示三个问题：
（1）小军比小华多多少张？（小华比小军少多少张？）
列示
（
2）小华比小丽多多少张？（小丽比小华少多少张？）
列示
（
3）小军比小丽多多少张？（小丽比小军少多少张？）列示
师：在这三个算式中，哪个算式是我们已经学习过的？（33-30是我们已经学过的两位数减整十数）。
30-8和34-8都是两位数减一位数，但和过去学习的两位数减一位数不同。个位上0减8或4减8够减吗？今天我们就要学习这样的两位数减一位数。
板书课题：两位数减一位数
三、自主探究，领悟算法
1、问：先来看30-8这道算式可以怎么算呢，我们可以用什么学具帮助我们思考啊？（同桌交流探讨算法）
学生汇报不同算法。
（1）摆小棒：3捆小棒表示30，怎样从3捆小棒里拿走8根？
学生一边说，老师一边电脑演示拆小棒。（先摆3捆，再从中拿出1捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根和2捆合起来就是22根）
（2）明确算理，掌握算法。
引导学生用数学语言叙述计算过程。可以先算10-8=2，再算20+2=22
板书：先算10-8=2，再算20+2=22
师：请小朋友互相说说，怎样计算30-8。（指名说）
2、说完之后你能不能用解决这道题的办法计算34-8呢？
想好之后再和同桌交流一下。
（1）问：34-8可以怎样计算呢？我们一起用小帮摆一摆：先拆开一捆小棒，从10根里拿走8根，
然后把剩下的2根和24根合起来。也就是先算10-8=2，再算24+2=26。
还可以怎么摆小棒呢？先拆开一捆小棒，和原来零散的4根合起来是14根，再从14根
里拿走8根得6根，最后把剩下的6根和20根合起来。也就是先算14-8=6，再算20+6=26。
（2）引导学生用数学语言叙述计算过程。可以先算14-8=6，再算20+6=26
板书：先算14-8=6，再算20+6=26
师：请小朋友互相说说，怎样计算34-8。（指名说）
3、问：请小朋友比较一下30-8和34-8这两道算式的计算方法，和过去学习的两位数减一位数
有什么不同的地方？两位数减一位数遇到个位不够减时，需要从被减数的十位退1当作10再来减，这样的减法叫退位减法。
补充课题：两位数减一位数（退位）
四、巩固应用，深化拓展
1、第1题。
师：请小朋友打开书第81页，看想想做做第1题，
在下面写出先算什么，再算什么。校对。
2、第2题：
电脑出示第一组题。
问：你能直接口算出得数吗？分别说说是怎么算的？
问：这一组题在计算的时候有什么相同的地方？
师：计算这一组题的时候，我们都是先算10-3=7，再把7和剩下的几十加起来。
师：请小朋友独立计算剩下的两组题。（校对。）
问：第二组题在计算的时候有什么相同的地方？第三组题呢？
3、想想第3、4题。
学生独立在书上填写并计算。
五、总结课题
提问：今天学习了什么内容，与以往学习的两位数减一位数有
什么不同？（今天我们学习了两位数减一位数的退位减法。在计算的时候个位上的数减一位数不够减，可以从十位上退一个十和个位上的数合起来再减，最后把得到的数和剩下的几十加起来。）