一年级下册数学教案 5.3 练习十 苏教版

《练习十》教学设计
教学目标：
1.复习各种面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值的人民币的互换；
2.培养用不同策略解决实际问题的能力，学会合理用钱，进而学会用数学的眼光去观察生活；
3.在练习中巩固学过的知识，培养良好的学习习惯，学会爱护人民币、勤俭节约；
教学重点：熟练地进行人民币的换算和简单的计算；
教学难点：运用人民币的知识解决实际问题；
教材分析：教材设置大量的巩固练习，帮助学生巩固这个单元的知识。练习的设计层次分明，从简单到困难。有关于复名数与单名数的简单计算、凑钱活动等。
学情分析：低年级的儿童喜欢有趣的数学活动，在活动中可调整学生已有的认知经验，运用所学的知识解决问题。因此，教师应结合学生的生活与学习实际设计有价值的教学活动。
教学活动：
回顾引入
回顾旧知：
第五单元认识人民币已经学完了，我们认识了人民币、会付钱、会找钱，接下来，我来检验一下大家是否真的掌握了这些知识。
引入课题：
今天这节课我们就来做一节关于人民币的练习课。
基本练习
第1题
学生独立完成在草稿本上。
交流结果、集体订正，指名说说各是怎么想的。
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元等于10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角等于1元，就可以很快的知道是1元几角。
出相关类型题，2元1角=（ ）角，出示学生的书写，指导书写。请同学说说怎么想的，指出每相邻两个单位间的进率是10，紧接着提出 3元=（ ）角、4元=（ ）角。
第2题
学生独立填写在课本上，再集体交流。
让学生说说是怎样比较的。
指出：如果比较几元几角哪个大，可以先比较几元的部分，几元的部分相等再比较几角的部分；如果把多少角和元比较，可以换算后再比较。
应用练习
第3题
提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？找同学表述，完整的表述。
让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。
每样买一件，30元够吗？为什么？
教师根据学生的回答，板书算式，并明确每样买一件要28元，30元够了。
追问：如果只带了25元。三样商品各买一件，够吗？
指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少，就不够。
第4题
集体读题；
先让学生了解价格和解决问题的要求。找关键词“用完”。
提问：“把10元钱用完”是什么意思？买哪些商品正好是10元呢？
小组讨论，看看谁的方法最多。
提问：怎么找出这么多买法的？
说明：这样的问题，我们可以按价格合起来正好是10元，一种一种地列举出来，就能找出许多不同的买法。
练习小结
交流小结
提问：这节课我们练习了什么？你有哪些收获？
介绍“你知道吗”
课件出示一些古代的，让学生了解和认识。
布置课后实践
小朋友放学后，可以和爸爸妈妈一起，到商店去看看，了解自己喜欢的物品大概需要多少钱。
板书设计：
练习十
1元=10角
1角=10分
教学反思：
课后，针对课堂上出现的问题，我反复思考，认为在以下方面没有处理好。
1.没有充分考虑学生已有的知识基础。《课标》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有的生活经验出发”在整节练习课中，有些同学的表述是很准确的，特别是总结方面，应该多让学生发挥主动性，而不是教师一味地讲解。
2.课堂交流存在障碍。教室应该创设平等和谐的课堂氛围，让学生敢于表达自己的见解，敢于质疑，敢于争辩。
3.关注学生学习过程的理念真正落实到课堂中去。无论是教学设计还是教师的课堂教学行为，都显示没有给学生充足的时间去探索，所以这也是今后需要注意的点。