一年级下册数学教案-5.3 元、角、分 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.3 元、角、分 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-09 06:48:24 | ||
图片预览
文档简介
《元、角、分》教学设计
学习目标：
1.使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元角分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各宗人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3.使学生积极参与学习活动，体验主动学习的作用，发展主动学习，合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。
教学重、难点：
1.认识人民币的单位及相邻单位间的进率。
2.不同面值钱的兑换。
核心问题：你认识哪些一元以下面值的人民币？你是怎么认的？
教学准备：面值1元及一元以下的人民币若干张、课件。
教学流程：
师：好，小朋友们身体坐正，（出示图片），认识它吗？（认识）它是（小猪佩奇）？
小猪佩奇呀今天来到了一个商店（出示文具和价格），你们看这个商店里面有：（蜡笔，铅笔，橡皮，文件夹，小尺，练习本，邮票…）这些啊，都是我们平常的学习用品，你们看，每个商品下面都有什么，每个商品下面都有价格，你们认识吗，我们一起来读一读（两角，三角，五角，七角，八角，一元，一元两角），小猪佩奇现在要在这个商店里买东西，小朋友们买东西需要什么呀？（钱），咱们中国的钱叫做人民币。
核心问题1：你认识人民币吗，你是怎么认识的？
师：人民币，大家认识吗？（认识）那小朋友们是不是都认识了呢？
师：老师课前让大家准备了一元和一元以内的人民币，我们已经在桌面上摆好了，好，现在把你认识的人民币和你的同桌相互交流一下，并说说你是怎么辨认的？
同桌交流
师：好了吗（整常规，类似一二三坐坐好之类的用语）
师：好，现在哪位小朋友愿意当个小先生，带着自己的人民币上来和我们介绍一下你认识的人民币？（2-3个学生，展台展示）
（第一个小先生处理时间较长，对于）
学生展示
师：你拿的人民币是多少钱的？（小先生回答）来，向大家介绍一下
学生展示完，师：听了他的介绍，刚才他是怎么知道这是一元人民币的？
师：他从数字和汉字两个方面认识了人民币，小朋友们听明白了吗。
（两个“元”提一下，国徽，菊花….之类都可以补充介绍，一带而过）
学生展示的是一元：他这里介绍的是一元，当然老师在刚才的巡视中发现，有同学介绍的也是一元，可是他的一元和咱们小先生的不一样，你们桌面上有没有不一样的？
拿起学生的另一种一元，他是用纸做的，咱们是小先生的一元是金属做的，像这样纸做的叫纸币，金属做的叫硬币。
师：刚才我们认识了一元，有没有小朋友愿意上来介绍其他人民币的？
学生展示
师：他这里展示的是（），还有谁想说一说？
学生展示
师：小先生刚才是你向大家介绍人民币，现在能不能你来问问你的学生这些人民币是多少钱，你是怎么认识的？
小先生找学生说
小先生在学生回答完可以询问全班你们同意吗，大家听明白了吗，也可以评价回答的学生：你说的很好请坐，你的声音真响亮请坐。
师：刚才在同学们的交流过程中，我们发现了哪些人民币？回忆一下
学生回答（简单回答一下就行）
出示PPT，展示今天所学的所有人民币
师：小朋友们认识了这么多人民币，如果让你把刚才认识的这些人民币分分类，你会怎么分呢？先独立的想一想，有想法了吗？好，把你的想法和你的同桌说一说。（学生讨论完，整常规）
师：哪位小盆友可以和我们说一说？
学生回答：按纸币硬币，按颜色，按货币单位….当学生提及到按照圆来分
出示分类的PPT
师：是的，其实这类人民币是以元做单位，这类是角，这类是分。（用手指着说）我们认识的人民币有这样的三个单位，元、角、分
揭示课题
核心问题2：购买商品，你会付钱吗？你打算怎么付钱？
师：那么现在我们认识了人民币，我们能不能拿着人民币到商店里购买物品了呢？出示PPT小猪佩奇，橡皮标价5角
师：小猪佩奇呀现在想买一块橡皮，橡皮的价格是（五角），请你们帮小猪佩奇想一想，他可以怎么付钱呢？有想法了吗？好，把自己付钱的方法摆在桌面上
学生摆放
师：付好了吗，（整常规），谁愿意上来说一说，你是怎么付的？
学生展示（一张五角）
师：他付了一张五角钱，小朋友们可以吗？拿一张五角钱就可买到这个橡皮，你帮助小猪佩奇买到了这个橡皮，我替小猪佩奇谢谢你（脑袋上贴星星）
师：还有没有小朋友有不一样的付钱方法？请你上来说一说
学生展示（五张一角）
师：他付五张一角的行吗？为什么？真是个爱思考的孩子，真棒（脑袋上贴星星）
学生交流完，PPT出示几种付法
师：刚才不同的小先生买同一块橡皮付法不一样的，有的人是一张五角，有的人是五张一角，为什么都可以买这块橡皮？
学生回答
（无论哪一种加起来都是五角钱，五个一角加起来就是五角）
师：那这么多付法中你最喜欢那种呢？学生回答
随便学生说，发展发散思维
师：刚才小朋友们都可以很顺利的付五角，帮小猪佩奇买一块橡皮，现在呢，小猪佩奇还想买一个练习本，这个练习本的价格是一元，请你们再帮小猪佩奇想一想，他可以怎么付钱呢？有想法了吗？好，把自己付钱的方法摆在桌面上
学生摆放
师：好了吗（整常规），谁愿意把你的付法和我们分享一下
学生展示（十张一角）（2-3人）
师:十张一角是一元钱吗？你们是怎么想的？（多找学生说）
其他学生展示
师：刚才通过帮助小猪佩奇买练习本，付一元钱，我们付一元钱的方法一不一样？我们一起来看一看
出示PPT
有的同学是一张一元的人民币，有同学是十张一角的，有的同学是两张五角的，还有同学是五角加两张两角加一张一角，大家付一元的方法不一样，为什么都可以买到这个练习本？
生（因为每种付法加起来都是十角，都是一元钱）
师：那你知道了什么？
生：一元=十角（板书）
师：那我们知道一元等于十角，那你们知道一角等于几分吗？
（生：十分）
师：那一角是不是等于十分呢，我们一起来数一数
出示课件，一分一分的出来
一分两分三分…十分
师:十分=一角（板书）
师:刚才我们帮助小猪佩奇用一元钱来买练习本，那我们来看看这些商品，如果小猪佩奇用一元钱不买练习本，你觉得他用一元钱，还可以买这里的哪些商品呢？
出示PPT
学生回答
买邮票问题
学生回答
小结
学习目标：
1.使学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元角分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。
2.使学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各宗人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。
3.使学生积极参与学习活动，体验主动学习的作用，发展主动学习，合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。
教学重、难点：
1.认识人民币的单位及相邻单位间的进率。
2.不同面值钱的兑换。
核心问题：你认识哪些一元以下面值的人民币？你是怎么认的？
教学准备：面值1元及一元以下的人民币若干张、课件。
教学流程：
师：好，小朋友们身体坐正，（出示图片），认识它吗？（认识）它是（小猪佩奇）？
小猪佩奇呀今天来到了一个商店（出示文具和价格），你们看这个商店里面有：（蜡笔，铅笔，橡皮，文件夹，小尺，练习本，邮票…）这些啊，都是我们平常的学习用品，你们看，每个商品下面都有什么，每个商品下面都有价格，你们认识吗，我们一起来读一读（两角，三角，五角，七角，八角，一元，一元两角），小猪佩奇现在要在这个商店里买东西，小朋友们买东西需要什么呀？（钱），咱们中国的钱叫做人民币。
核心问题1：你认识人民币吗，你是怎么认识的？
师：人民币，大家认识吗？（认识）那小朋友们是不是都认识了呢？
师：老师课前让大家准备了一元和一元以内的人民币，我们已经在桌面上摆好了，好，现在把你认识的人民币和你的同桌相互交流一下，并说说你是怎么辨认的？
同桌交流
师：好了吗（整常规，类似一二三坐坐好之类的用语）
师：好，现在哪位小朋友愿意当个小先生，带着自己的人民币上来和我们介绍一下你认识的人民币？（2-3个学生，展台展示）
（第一个小先生处理时间较长，对于）
学生展示
师：你拿的人民币是多少钱的？（小先生回答）来，向大家介绍一下
学生展示完，师：听了他的介绍，刚才他是怎么知道这是一元人民币的？
师：他从数字和汉字两个方面认识了人民币，小朋友们听明白了吗。
（两个“元”提一下，国徽，菊花….之类都可以补充介绍，一带而过）
学生展示的是一元：他这里介绍的是一元，当然老师在刚才的巡视中发现，有同学介绍的也是一元，可是他的一元和咱们小先生的不一样，你们桌面上有没有不一样的？
拿起学生的另一种一元，他是用纸做的，咱们是小先生的一元是金属做的，像这样纸做的叫纸币，金属做的叫硬币。
师：刚才我们认识了一元，有没有小朋友愿意上来介绍其他人民币的？
学生展示
师：他这里展示的是（），还有谁想说一说？
学生展示
师：小先生刚才是你向大家介绍人民币，现在能不能你来问问你的学生这些人民币是多少钱，你是怎么认识的？
小先生找学生说
小先生在学生回答完可以询问全班你们同意吗，大家听明白了吗，也可以评价回答的学生：你说的很好请坐，你的声音真响亮请坐。
师：刚才在同学们的交流过程中，我们发现了哪些人民币？回忆一下
学生回答（简单回答一下就行）
出示PPT，展示今天所学的所有人民币
师：小朋友们认识了这么多人民币，如果让你把刚才认识的这些人民币分分类，你会怎么分呢？先独立的想一想，有想法了吗？好，把你的想法和你的同桌说一说。（学生讨论完，整常规）
师：哪位小盆友可以和我们说一说？
学生回答：按纸币硬币，按颜色，按货币单位….当学生提及到按照圆来分
出示分类的PPT
师：是的，其实这类人民币是以元做单位，这类是角，这类是分。（用手指着说）我们认识的人民币有这样的三个单位，元、角、分
揭示课题
核心问题2：购买商品，你会付钱吗？你打算怎么付钱？
师：那么现在我们认识了人民币，我们能不能拿着人民币到商店里购买物品了呢？出示PPT小猪佩奇，橡皮标价5角
师：小猪佩奇呀现在想买一块橡皮，橡皮的价格是（五角），请你们帮小猪佩奇想一想，他可以怎么付钱呢？有想法了吗？好，把自己付钱的方法摆在桌面上
学生摆放
师：付好了吗，（整常规），谁愿意上来说一说，你是怎么付的？
学生展示（一张五角）
师：他付了一张五角钱，小朋友们可以吗？拿一张五角钱就可买到这个橡皮，你帮助小猪佩奇买到了这个橡皮，我替小猪佩奇谢谢你（脑袋上贴星星）
师：还有没有小朋友有不一样的付钱方法？请你上来说一说
学生展示（五张一角）
师：他付五张一角的行吗？为什么？真是个爱思考的孩子，真棒（脑袋上贴星星）
学生交流完，PPT出示几种付法
师：刚才不同的小先生买同一块橡皮付法不一样的，有的人是一张五角，有的人是五张一角，为什么都可以买这块橡皮？
学生回答
（无论哪一种加起来都是五角钱，五个一角加起来就是五角）
师：那这么多付法中你最喜欢那种呢？学生回答
随便学生说，发展发散思维
师：刚才小朋友们都可以很顺利的付五角，帮小猪佩奇买一块橡皮，现在呢，小猪佩奇还想买一个练习本，这个练习本的价格是一元，请你们再帮小猪佩奇想一想，他可以怎么付钱呢？有想法了吗？好，把自己付钱的方法摆在桌面上
学生摆放
师：好了吗（整常规），谁愿意把你的付法和我们分享一下
学生展示（十张一角）（2-3人）
师:十张一角是一元钱吗？你们是怎么想的？（多找学生说）
其他学生展示
师：刚才通过帮助小猪佩奇买练习本，付一元钱，我们付一元钱的方法一不一样？我们一起来看一看
出示PPT
有的同学是一张一元的人民币，有同学是十张一角的，有的同学是两张五角的，还有同学是五角加两张两角加一张一角，大家付一元的方法不一样，为什么都可以买到这个练习本？
生（因为每种付法加起来都是十角，都是一元钱）
师：那你知道了什么？
生：一元=十角（板书）
师：那我们知道一元等于十角，那你们知道一角等于几分吗？
（生：十分）
师：那一角是不是等于十分呢，我们一起来数一数
出示课件，一分一分的出来
一分两分三分…十分
师:十分=一角（板书）
师:刚才我们帮助小猪佩奇用一元钱来买练习本，那我们来看看这些商品，如果小猪佩奇用一元钱不买练习本，你觉得他用一元钱，还可以买这里的哪些商品呢？
出示PPT
学生回答
买邮票问题
学生回答
小结