17 动物王国开大会 教案(3课时)

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名称 17 动物王国开大会 教案(3课时)
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文件大小 58.9KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2021-05-08 14:56:06

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文档简介

17 动物王国开大会
教学目标
1.认识“物、虎”等13个生字和牛字旁1个偏旁,会写“要、连”等6个字。
2.能正确、流利地朗读课文;借助图画、角色体验读好对话,读出疑问句和感叹句的语气,能分角色朗读课文。
3.借助插图、利用童话情节反复的特点读懂长课文。
4.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
人文主题
明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
教学重难点
重点:读通、读懂长课文;读出角色对话中疑问句和感叹句的语气,分角色朗读课文。
难点:了解发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
教学准备
相关课件、生字卡片、词条板贴、画有动物图的卡片。
课时安排
3课时
预习要求
1.完成本课预习卡。
2.朗读课文,圈出本课生字。
课时目标
1.识记13个生字,认识牛字旁,学习正确书写“要、点、百、舌”4个字。
2.引导学生边听故事边利用文中信息进行简单推理。
3.初步领会通知的写法。
教学过程
一、听故事,作推理
1.引入课题。
(1)教师引入:今天,我们来讲个故事,故事发生在一个美丽的地方,这里树木茂盛、鲜花盛开,到处都是动物们的欢声笑语,这个地方就是——板书:动物王国。
(2)教学生字“物”。
“物”这个生字你是怎么认识的?它是牛字旁,因为右边来了新朋友,长横改为提,互相谦让,两个朋友在一起就更和谐了。
提示:“牛”作偏旁时横变成提,最后两笔笔顺由先横后竖变为先竖后提。
(3)动物王国发生了一件什么事情?(板书:开大会)
(4)指名朗读课题:动物王国开大会。
2.教师边贴图边用文中语言讲述故事。
第一部分:动物王国要开大会,老虎让狗熊通知(贴词)大家。狗熊(贴图)用喇叭大声喊:“大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!”(贴句)他一连说了十遍。狐狸(贴图)奔来了,对狗熊说:“你说一百遍,大会也开不起来。”“为什么?”狗熊问。“因为你没有告诉大家,大会是哪一天开,是今天,是明天,还是……”狗熊一听,伸了伸舌头,做了个鬼脸,连忙说:“对,对,对!”于是就去问老虎。老虎说:“大会就在明天开,你快去通知大家吧!”
第二部分:狗熊又用喇叭大声喊:“大家注意,动物王国要在明天开大会,请你们都参加!”(贴句)一连说了十遍。大灰狼(贴图)跑来对狗熊说:“你说一百遍,大会也开不起来。”“为什么?”狗熊问。“因为你没告诉大家,在明天什么时候开,上午还是下午,几点钟开。”狗熊一听,说:“有道理,有道理!”于是又去问老虎。老虎说:“大会就在明天上午八点开,你再去通知大家吧!”
第三部分:
(1)根据老师刚才讲的内容,猜一猜:①故事接下来是怎样的?②狗熊是怎样通知大家的?③这次大家能去参加大会吗?
(2)继续听老师讲故事。
狗熊又用喇叭大声喊:“大家注意,动物王国要在明天上午八点开大会,请你们都参加!”(贴句)一连说了十遍。梅花鹿(贴图)奔来问狗熊:“大会在哪儿开呀?你得说清楚。”狗熊捶捶自己的脑袋,说:“我怎么没问清楚呢?”于是又去问老虎。“哎呀!忘了说地点。大会在森林广场开,你再去通知大家吧!”老虎对狗熊说。
第四部分:
(1)狗熊又拿起大喇叭喊了起来,这次他是怎么说的,你能猜出来吗?
(2)继续听老师讲故事。
“请注意啦!”狗熊又用喇叭大声喊,“明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加!”(贴句)一连说了十遍。
(3)什么是准时呢?你认为大家能准时参加吗?为什么?
(4)继续听老师讲故事。
这一次,大家都明白了。第二天上午,动物们都来到森林广场,准时参加了大会。(贴图)
二、比信息,学“通知”
1.狗熊几次通知大家开大会?请四名同学朗读四次通知,其他同学边听边想:前三次都有人说大会开不起来,第四次通知后,大家都准时来开会了,什么原因呢?
小结:经过大家的帮助,狗熊知道了,要通知一件事情,把时间、地点说清楚很重要。(贴句)第四次,狗熊说清了开会的时间是(明天上午八点),地点在(森林广场),于是大家都准时参加了大会。
2.同学们,大队辅导员正在广播通知呢,仔细听一听,通知里所说的时间、地点分别是什么呢?(录音)同学们请注意,现在广播通知!本周五早上八点,请参加运动会入场式的各班同学在教学楼前集合。
小结:知道了时间、地点,大家一定能准时来集合了!
三、读文章,识生字
1.《动物王国开大会》这篇文章不仅告诉我们什么是通知,故事还很生动有趣。打开课本,自己朗读课文,遇到不认识的生字,可以借助拼音识字,也可以向他人请教。
2.集中识字。
(1)快看看,有哪些动物出场了?
提示:它是一只威武的动物,头总是高昂着,身体健壮,还有一道道的花纹。它的尾巴挥舞起来,也是搏斗的武器呢。猜猜这是什么动物?对,这就是虎。(贴“虎”)
还有什么动物出场了?贴“熊”,怎么记住这个字?
(2)贴“通”“遍”,大家睁大眼睛仔细看,发现了什么?(都是走之旁加上一部分)它们如此相像,可一定要分辨清楚。
(3)还有几个字可以用“加一加”的方法来识记呢,说说你的好方法。(贴“注”“意”“脸”)
设置情景理解“注意”的词意。
示例:上课我们要注意(听讲)。
过马路时我们要注意(车辆)。
吃东西前我们要注意(洗手)。
“注意”就是引起人们的重视,难怪狗熊每次通知前都要说“大家注意”呢。
(4)小狗熊要检查大家是否记住了生字:自由读词,抢读词卡。
3.小结:其实,每个生字大家都会有好几种识记的方法,下课后将你的方法和同桌交流一下吧。
四、书写指导
1.指导书写“要、点”。
(1)出示“要、点”,引导学生按照“由整体到局部”的顺序观察字形。
①先观察结构:都是上下结构。
②再观察上下两部分的宽窄:都是上窄下宽。
③最后观察字的关键笔画:“要”上部分“西”的撇和竖弯变成两竖,“女”的横又平又长。“点”字上收下放,上窄下宽。四点底的四个点大小不同,方向有异,间距均匀,高低一致。
(2)教师范写,提示书写要点。
(3)学生练写。
2.指导书写“百、舌”。
(1)出示“百、舌”,引导学生观察字形。
①先观察结构:都是独体字。
②再观察关键笔画:“百”和“舌”的长横平直舒展。“舌”的竖从田字格竖中线起笔,稍向左斜。
(2)教师范写,提示书写要点。
(3)学生练写,展示评价。
课时目标
1.多种形式巩固生字和词语,会写“连、还”2个字。
2.通过比较和朗读狗熊的四次通知,了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。
3.通过朗读狗熊的四次通知和老虎说的话,读好感叹句,初步体会角色的心情。
教学过程
一、巩固生字生词,回顾内容
1.出示儿歌,学生认读识记。
老虎开大会,狗熊来通知。
播了好几遍,还是没人懂。
伙伴来帮忙,终于说清楚。
时间、地点要注意,动物大会准时开。
2.出示一组由生字组成的词语,指名“小老师”领读,全班齐读。
意义  意思  遍布  通过  百货huò  准备bèi  准确què
3.简单回顾课文内容:狗熊发布了几次通知?
二、朗读四次通知,读好感叹句
1.请学生自主读课文,用横线画出狗熊四次通知的内容。
预设:
大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!
大家注意,动物王国要在明天开大会,请你们都参加!
大家注意,动物王国要在明天上午八点开大会,请你们都参加!
请注意啦!明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加!
2.指导学生把四次通知的内容读正确、读流利。
3.引导学生发现狗熊四次通知相同的地方,圈一圈,并反馈交流。教师相机指导。
抓住学生交流的关键点,如“感叹号”“大家注意”“请”等。
4.指导学生读好狗熊发布的四次通知,读好感叹句。
(1)请学生自由练习读好四次通知,体会狗熊大声喊、有号召力的语气。
(2)指名几位学生读,相机引导学生理解“一连说了十遍”,体会随着发布的内容越来越具体,狗熊的语气一次比一次强烈。
5.指导学生读好老虎的话,读出祈使句的语气。
(1)过渡:这四次通知中的感叹号不是我们之前学过的表示赞美、夸奖的意思,而是表示命令、号召。文中还有一个角色——老虎,它是森林之王,它说的话我们也要用这种语气来读。
(2)出示老虎说的三个句子,学生自由练读。
大会就在明天开,你快去通知大家吧!
大会就在明天上午八点开,你再去通知大家吧!
哎呀!忘了说地点。大会在森林广场开,你再去通知大家吧!
(3)指名朗读,读出祈使句的语气,师生评价。
(4)学生齐读。
设计意图:
紧扣文章重点内容(狗熊的四次通知),有层次地设计教学:预知部分情节,激发兴趣,降低阅读难度;比较四次通知的异同,了解通知应包含的重要信息。这样的设计便于学生把握文章结构,理清脉络,读懂长文。三、比较四次通知,了解通知的重要信息
1.引导思考:狗熊的通知只有第四次是说清楚的,前三次通知分别遗漏了什么呢?
2.引导学生说清楚前三次通知分别遗漏了哪些重要信息,同桌交流。
3.学习第四次通知,了解通知应该包含的重要信息。
(1)引导:在动物朋友的提醒下,狗熊说清了开会的时间是——明天上午八点,地点在——森林广场。
(2)出示文中泡泡提示:看来,把时间、地点说清楚很重要!
4.链接生活,提取通知里的信息。
(1)出示课后练习第二题中的通知范例,请学生自主观察。
通 知
4月22日上午8点,请各班参加运动会入场式的同学,在教学楼门前集合。
少先队大队部
4月20日
(2)引导学生思考并交流:一般通知应该包含哪些信息?
(3)教师小结:看来,要发布一则通知,就要说清楚时间、地点、参加人、事情、通知人和通知时间。
四、指导书写生字
1.指导书写“连、还”。
(1)回顾“辶”的写法:由点、横折折撇、捺三笔组成,第三笔是平捺。
(2)教师范写“连”和“还”,提示书写要点:先里后外,里面的部件稍靠田字格右上。
(3)学生自主练写。教师提醒注意半包围结构的笔顺。
(4)同桌交流,互相评价。
2.小组评出今日“写字之星”,评价时不仅要看所写的字,也要看写字的姿势。
课时目标
1.读好疑问句,借助图画、提示语等分角色读好对话。
2.师生合作,尝试讲一讲、演一演这个故事。
教学过程
一、复习旧知,回顾故事内容
1.引导学生回顾课文内容,根据文中动物的出场顺序,板贴图片、词卡和四次通知的内容。
2.学生根据黑板上的提示,简单说说故事的经过。
二、角色扮演,有感情地朗读课文
1.教师提出学习任务:我们一起来玩角色扮演的游戏,扮演课文中自己喜欢的动物,按课文内容把故事演一遍。
2.引导学生读好疑问句,借助提示语,体验狗熊的角色。
(1)出示狗熊的“三问”,指名学生读,指导读出狗熊疑问、自责的语气。
“为什么?”狗熊问。
“为什么?”狗熊问。
狗熊捶捶自己的脑袋,说:“我怎么没问清楚呢?”
(2)引导学生从狗熊的动作中体会他自责的心情。
①请学生再读课文,找到狗熊说话时的动作,圈画出来。
②交流反馈,读一读,演一演。
大声喊 伸了伸舌头 做了个鬼脸 捶捶自己的脑袋
(3)学生练习读好最能体现狗熊角色的句子,尝试边读边演。
狗熊用喇叭大声喊:“大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!”一连说了十遍。
狗熊一听,伸了伸舌头,做了个鬼脸,连忙说:“对,对,对!”于是就去问老虎。
设计意图:
课文的故事中角色丰富,角色的个性鲜明,本环节重点指导学生借助狗熊的语言、提示语、标点等体验狗熊的角色。而后引导学生通过观察课文插图,读一读,演一演,体会其他三个不同角色的性格特点,建构人物形象,为表演和讲故事作足准备。狗熊捶捶自己的脑袋,说:“我怎么没问清楚呢?”于是又去问老虎。
(4)演一演,比一比,师生共同评价。
3.借助插图,体验狐狸、大灰狼、梅花鹿的角色。
(1)教师出示对应的三幅课文插图和狐狸、大灰狼、梅花鹿相关的句子,学生练习读句子,体会狐狸、大灰狼、梅花鹿的语气和心情。
(2)引导:狐狸、大灰狼、梅花鹿都给狗熊提了建议,怎样在表演时将这三个动物区别开来呢?
(3)四人一小组进行分角色扮演,每名小组成员选择一个角色,合作设计角色的动作和语气,演一演。
(4)小组展示分享,师生评价。
预设1:学生设计成功,能区分三个角色,甚至能体现不同角色的性格特点,教师给予夸奖。
预设2:学生的设计不够理想,教师出示下列选项,让学生选择合适的放进句子里,再尝试表演。
A.一手叉腰,粗声粗气地
B.跺着脚着急地
C.像个老先生,背着手,慢悠悠地
三、师生合作,表演故事
1.师生合作,故事接龙。
教师读旁白,用生动的语言、动作引领学生进入故事情境。扮演角色的学生戴上相应的动物头饰,接龙讲故事。
示例:
(出示第一幅插图)
师(旁白):动物王国要开大会,老虎让狗熊通知大家。
生1(饰狗熊):大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!
生2(饰狐狸):你说一百遍,大会也开不起来。
……
2.六人小组合作,接龙讲故事。
3.小组展示,评选“明星小组”。
四、布置作业,课堂延伸
1.完成本课随堂练。
2.书写本课生字。
板书设计
              通知清楚、完整
                   ↑
 没告诉时间狐狸,第一次通知
时间不具体大灰狼,第二次通知动物王国开大会第三次通知梅花鹿,没告诉地点
第四次通知  ,说清楚了时间、地点
教学反思
本节课,我注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,从导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,充分地把主导权交给学生。另外,我作为一个引导者,引导学生自己找到问题的答案,充分发挥了学生的主导地位。结尾处让学生故事接龙,扮演不同的动物,课堂气氛活跃,学生兴趣高。这是一堂比较成功的课。