教材册别及单元
统编教材九年级下册
第一单元
课
题
4
海
燕
课时
第1课时
一、基础积累
文学常识
《海燕》选自《_________________》，作者__________，原名阿列克塞·马克西莫维奇·彼什科夫，__________（国）作家。本文是他在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《________________》的结尾部分，原题为《__________》，曾作为独立的文章发表
本文是一首__________（体裁），是兼有_______与_______特点的一种现代抒情文学体裁。
词语积累
苍茫（
）
高ào（
）
海鸥（
）
飞窜（
）
蠢笨（
）熄灭（
）
翡翠（
）
二、课文赏析
默读课文，思考以下问题：
课文中海上图景有什么变化？在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？
从中能看出海燕是一个怎样的形象？
暴风雨来临之前海鸥、海鸭和企鹅又有怎样的表现？
表现心理海鸥海鸭企鹅
课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？
为什么要写大海、狂风和乌云？
三、课后作业
1.
完成课堂跟踪练习。
2.
反复朗读课文，注意重音、停连、语气和节奏，读出情感和气势。
(
1
)跟踪测试题及答案
教材册别及单元
统编教材九年级下册
第一单元
课
题
4
海
燕
课时
第2课时
【跟踪测试题】
基础训练
1.“让暴风雨来得更猛烈些吧！”一句句式是（）
陈述句B.疑问句C.祈使句D.感叹句
2.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”使用的修辞方法是（
）
反复
B.排比
C.拟人
D.比喻
3.下列选项中不是本诗主题的一项是（）
A.只为了表现1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。
B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。
D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。
二、思考探究
4.写出以下事物的象征意义。
海燕
海鸭、海鸥、企鹅
5.从修辞的角度赏析句子的表达效果。
（1）海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
（2）大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
三、能力拓展
鹰之歌
高尔基
蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。
太阳照在高高的天上，山把热气吹上天，山下海浪在拍打岩石……
突然，在蛇盘着的那个山谷里，从天空中坠下一只苍鹰。它胸口受了伤，羽毛上染着血迹……
鹰短短地叫了一声，就坠在地下，带着无可奈何的愤怒，撞在那坚硬的岩石上……
蛇大吃一惊，连忙逃开了，但马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……
它爬到受伤的鸟眼前，对着鸟的眼睛发出咝咝的声音：
“你要死了吗?”
“对，我要死了！”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了!”“我懂得什么是幸福!……我也英勇地战斗过!……我看见过天空!……你绝不会那么近地看到天空!唉，你这可怜虫!”
“那有什么了不起!天吗？空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢？我在这里很好，又温暖，又滋润!”蛇对那自由的鸟这样的回答，可是它却在心里暗笑鹰的这些梦话。而且，它这样想着：“飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……”
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。
阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。
鹰使出全身的精力喊叫起来：“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊!战斗是多么幸福啊!……”
6.高尔基《鹰之歌》中的“鹰”“蛇”象征什么?
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7.本文运用类比方法主要体现在（
）
A.借鹰和蛇来寄托自己的情志。
B.用鹰和蛇的习性来体现社会上某类人的行为。
C.赋予鹰、蛇以及其他自然景物以人的灵性。
D.用鹰和蛇的言行来体现两种不同的人生观。
8.“阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。”这句景物描写对刻画“那勇敢的鹰”的形象有什么作用？
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9.文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”，是通过什么写法来刻画“鹰”的英雄品格的？
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10.读了本文，联系自己的学习生活，自我解剖从前什么时候扮演了“蛇”的角色，什么时候像“鹰”学习的？今后有何打算？
【标准答案】
C
A
A
海燕：象征英勇无畏、大智大勇的俄国无产阶级革命先驱者；海鸭、海鸥、企鹅：象征害怕革命要破坏他们安乐窝的假革命者和不革命者。
（1）拟人。“呻吟”“吓坏”等词，赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。
（2）拟人，生动形象地写出了大海的巨大声势和强大力量。
“鹰”象征革命勇士；“蛇”象征满脑袋市侩哲学的庸俗小市民。
D
通过对蛇生活的阴暗、腐臭的山谷的环境描写来反衬鹰对重返广阔自由的美好天空战斗的渴望之情。
对比。鹰外在在蓝天中搏击，不幸负伤；内心其热爱自由、向往光明与英雄业绩，渴望战斗，精神屹立不倒，内外对比，突出“鹰”的英雄品格。
示例：我在学习生活中，有时候遇到困难，就会自欺欺人，认为大家都有这样的困难，安于现状，这是扮演了“蛇”的角色。当发现事实并非如此，很多同学都能克服困难，迎难而上时，我也要向它们学习。今后，我应该时刻提醒自己不要安于现状，要勇于拼搏，不负青春。
(
1
)教材册别及单元
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第一单元
课
题
4
海
燕
课时
第2课时
一、课文回顾
再次朗读课文，回顾第一课时内容。
二、课文赏析
背景介绍
《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《______________》的结尾部分，原题为《_____________》。那时正是俄国1905年革命前夕沙皇统治最黑暗的时期。当时俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。作者敏锐地预感到时代的风云变幻，创造出广为传颂的“海燕”形象，鼓舞了一代又一代革命者。
思考探究:象征手法的运用。
知识回顾：象征是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。
探究下列事物各象征了什么？
海燕大海乌云、雷电、狂风暴风雨太阳海鸭、海鸥、企鹅
此外，文中两次写到了大海和风、云、雷、电展开了殊死搏斗，还写了大海最终战胜乌云、闪电，分别有什么象征意义？
“——暴风雨！暴风雨就要来了！”“让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼，表达了作者怎样的思想感情？
课文运用多种修辞凸显海燕的形象，请任选一例，分析其作用。
原文：
赏析：
《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了____________
___________________________，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召_________
_________________________。
三、拓展延伸
人生，并非只意味着阳光与鲜花，有时也会遇到坎坷，甚至面临各种各样的“暴风雨”，面临生活中的暴风雨，你该怎么做呢？试就这个话题，谈谈自己的想法。
课后作业
完成课堂跟踪练习。
除了海燕这个主要形象，文中还有海鸥、海鸭、企鹅和狂风、乌云、雷鸣这两组形象。选择其中一组形象，想象一下：如果海燕要向他们表明自己的心态，它会说些什么？试以《海燕的宣言》为题写一段话。
(
1
)跟踪测试题及答案
教材册别及单元
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第一单元
课
题
4
海
燕
课时
第1课时
【跟踪测试题】
基础训练
词语积累
蠢笨（
）
胆怯（
）
翡翠（
）
呻吟（
）
蜿yán（
）
海ōu（
）
cāng茫（
）
jīng灵（
）
文学常识
《海燕》是_________在1901年3月写的《_________》的结尾部分，原题是《_________》。作者是_______国作家，代表作是他的自传体三部曲《_________》《_________》《_________》。
选词填空
一会儿翅膀_________（撞
碰
掠）着波浪，一会儿箭一般地直_________（冲
击
撞）向乌云，它叫喊着。
在这叫喊声里，乌云听出了_________（恼怒
震怒
愤怒）的力量、热情的火焰和_________（得胜
获胜
胜利）的信心。
思考探究
4.文中把海燕比喻为“黑色的闪电”，意在突出海燕的（
）。
A.勇敢、高傲
B.热情、乐观
C.敏感、聪慧
D.敏捷、勇猛
5.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。”这句话说明海燕所象征的无产阶级革命者具有（
）。
A.英勇无畏的战斗精神。
B.乐观的态度和战斗的激情。
C.夺取胜利的百倍信心。
D.高度的预见性和敏锐的洞察力。
能力拓展
暴风雨（法）拉法埃莱
闷热的夜，令人_______，我辗转不眠。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人_______。
一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，甲，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。
狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙上，烟囱发出呜呜的声响，乙。
大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。
不一会儿，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的_______躯体。
从窗外射进来的第一束光线，报道了人间的黎明。碧空中飘浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。
鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳。被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，丙。偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，丁，使人心潮激荡。
江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
绮丽华美的春色啊，你是多么美好！
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。
有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然那无与伦比的和谐的美。
依次填入上文空白处的词语，恰当的一组是（）
A.
疲惫
惊恐
窒息
B.
惊恐
窒息
疲惫
C.
窒息
惊恐
疲惫
D.
惊恐
疲惫
窒息
7.
根据文意，将下列四句话分别填入文中甲、乙、丙、丁处。（只写序号）
A.
犹如在黑夜中哽咽
B.
犹如姑娘送出的秋波
C.
宛如刚从睡梦中苏醒
D.
宛如天神听到信号
甲处应填________；乙处应填________；丙处应填________；丁处应填________。
8.
作者从视觉、听觉、嗅觉等方面描写了雨后的美景，其中写听觉的句子有是________；写嗅觉的句子是_________________
。
9.
本文和高尔基的《海燕》都写到“暴风雨”，将两者作比较，判断正确的一项是（）
A.
两者都有象征意义。
B.
前者没有象征意义，后者有象征意义。
C.
前者有象征意义，后者没有象征意义。
D.
两者都没有象征意义。
10.
本文题为“暴风雨”，却用相当篇幅描写了雨后的美景，由此可见，作者意在表现___________________________________________________________。（不得超过15个字）
【标准答案】
chǔn
qiè
fěiyín
蜒
鸥
苍
精
高尔基《春天的旋律》
《海燕之歌》
苏联
《童年》《在人间》《我的大学》
（1）碰
冲
（2）愤怒
胜利
D
D
C
甲：D；乙：A；丙：C；丁：B
鸟儿唱着宛转的歌；艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。
B
大自然无与伦比的和谐美。
(
1
)教材册别及单元
统编教材九年级下册
第一单元
课
题
4
海
燕
课时
第2课时
【典型试题1】
下列选项中不是本诗主题的一项是（）
A.只为了表现1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势。
B.热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。
C.显示出在大风大浪的斗争激流中要勇敢、顽强、坚定、敢于冲破一切障碍。
D.预示无产阶级革命即将到来并必然取得胜利的前景。
【试题分析1】
答案：A
分析：
通过学习我们知道，本课的主题是通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。四个选项都包括在内。但A选项在表述上用了“只”。故A项不正确。同学们在做题的过程中要仔细审题。
【典型试题2】
从修辞的角度赏析句子的表达效果。
大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。
【试题分析2】
答案：拟人，生动形象地写出了大海的巨大声势和强大力量。
分析：
本题考查的是拟人修辞的运用。
要找到关键词“抓住”“熄灭”，这是赋予了大海人的动作。另外注意“深渊”不是喻体，没有使用比喻的修辞。
【典型试题3】
文末“鹰使出全身的精力喊叫起来”，是通过什么写法来刻画“鹰”的英雄品格的？
【试题分析3】
答案：对比。鹰外在在蓝天中搏击，不幸负伤；内心其热爱自由、向往光明与英雄业绩，渴望战斗，精神屹立不倒，内外对比，突出“鹰”的英雄品格。
分析：
本题考查的是写作手法，以及对文章内容的理解。
首先要注意审题，抓住题干中的“写法”，明确要回答的方向。然后再通过对文章的仔细阅读，理解“鹰”的形象的内在精神与外在形象的对比。
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1
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