华师大版八下数学16.1.1分式教案

分式
知识技能目标
1.使学生理解分式的概念，能正确判断一个代数式是否为分式，分清分式和整式的区别，了解有理式的概念；
2.理解并掌握判断一个分式有意义、无意义及值为零的方法；
过程性目标
1.让学生在判断和识别整式与分式的实践过程中，理解并掌握分式的概念．
2.让学生体会从分数变化到分式的运动过程，从中感悟类比的思想方法．
情感态度目标
通过学生比较熟悉的分数入手进行教学，降低教学难度，提高学生的学习兴趣，培养学生类比与比较的思维能力．
重点和难点
重点：分式的概念．
难点：一个代数式不是不分式的判断．
教学过程
一、创设情境
做一做
(1)面积为2平方米的长方形一边长3米，则它的另一边长为 米；
(2)面积为S平方米的长方形一边长a米，则它的另一边长为 米；
(3)已知正方形的周长是acm，则一边的长是____cm，面积是____cm2；
(4)一箱苹果售价p元，总重m千克，箱重n千克．则每千克苹果的售价是 元．
想一想
两个数相除，不能整除时结果可用分数表示．当两个整式不能整除时，它们的商怎样表示呢？
二、探究归纳
1.分式的概念
问 在上面所列出的代数式中，哪些是整式？哪些不是？
同于前面学过的整式，是两个分母含有字母的代数式．在实际应用中，某些数量关系只用整式来表示是不够的，我们需要学习新的式子，以满足解决实际问题的需求．我们称这两个代数式为分式．
其中A叫做分式的分子(numerator)，B叫做分式的分母(denominator)．
从分式的意义中，应注意以下三点：
(1)分式是两个整式相除的商，分数线可以理解为除号，并含有括号的作用；
(2)分式的分子可以含有字母，也可以不含有字母，但分母必须含有字母；
(3)分式分母的值不能为零．如果分母的值为零，那么分式就无意义．
整式和分式统称为有理式(rational expression)，即
分式是有理式的一部分．在有理式中可以包含加、减、乘、除四种运算，但在整式中除式不能含有字母．
例1 下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？
解 属于整式的有：(2)、(4)；属于分式的有：(1)、(3)．
想一想 识别一个有理式是分式还是整式的关键是什么？
关键是观察分母是否含有字母．如果分母不含字母，就是整式；如果分母含有字母，就是分式，与分子是否含字母无关．
2.分式的基本性质
回忆 分数的基本性质是什么？
分数的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的数，分数的值不变．
分式和分数也有类似的性质．
分式的基本性质：分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变．
想一想 分数的基本性质与分式的基本性质有什么区别？
在分数的基本性质中，分子与分母是都乘以（或除以）同一个不等于零的数，分数的值不变，这个“数”是一个具体的、唯一确定的值；而在分式的基本性质中，分式的分子与分母则是都乘以（或除以）同一个不等于零的整式，分式的值不变，“整式”的值是随整式中字母的取值不同而变化的，所以它的值是变化的．
从分数到分式是把“数”引伸到“式”．分数是分式的特殊情形，即当分式的分子和分母均为数，并且分母是不等于零的数，就成为分数．
三、实践应用
例2 当x取什么值时，下列分式有意义？
分析 分式有意义的条件是分母的值不能等于零，从此条件出发可以考虑分式何时无意义，从而确定x的值．
解 (1)当分式的分母x-2＝0时，这个分式无意义，

(2)分式的分母4x＋1＝0时，这个分式无意义，
四、交流反思
有理式是分式还是整式的关键是观察分母是否含有字母．如果分母不含字母，就是整式；如果分母含有字母，就是分式，与分子是否含字母无关．
2.因为分式中的分子与分母都是整式，整式的值是随着式中字母取值的不同而变化，要使分式的值为零，必须使分子的值为零而分母的值不为零．
五、检测反馈
1.指出下列有理式中，哪些是整式，哪些是分式？
2.当x取什么数时，下列分式有意义？
3.在下列各分式中，当x等于什么数时，分式的值是零？当x等于什么数时，分式没有意义？
4.填空：
(1)若某梨园m平方米产梨n千克,则平均每平方米产梨 千克；
(2)m千克盐溶于n千克水,所得盐水的含盐量是 （用分式表示）；
(3)若工厂原计划a天完成b件产品，若现在需要提前x天完成，则现要每天要比原来多生产产品 件；
(4)一货车送货上山，上山的速度为x千米/时，下山的速度为y千米/时，则该货车的平均速度是 千米/时（用分式表示）．