人教版八年级下册物理 12.2滑轮 教案
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文档简介
《滑轮》教案
【教学目标】
知识与技能
认识定滑轮和动滑轮。
知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
会根据要求使用和组装滑轮。
了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用。
2、过程与方法
经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3、情感态度和价值观
对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重点】
探究定滑轮、动滑轮的特点及实质，滑轮组省力情况的判断。
【教学难点】
理解定滑轮和动滑轮是变形的杠杆。
【教学方法】
演示法 探究 交流
【教学用具】
砝码一盒、弹簧测力计、滑轮、细绳、多媒体课件等。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？以此引入新课。
探究新知
定滑轮和动滑轮
滑轮：主要部分是能绕轴转动的轮子
滑轮结构：
想想议议：1、你知道为什么会这样吗？
2、下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
旗杆顶端的滑轮 电动机下面的滑轮
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
滑轮的分类
轴固定不动——定滑轮 轴随重物移动——动滑轮
研究定滑轮和动滑轮的特点
播放多媒体视频
定滑轮
特点：
(1)可以改变用力方向。
(2)既不省力也不费力，也不省距离。
(3)本质上，相当于一个等臂杠杆。
动滑轮
特点：
1、可以省一半的力，但不改变力的方向。
2、力的关系：F=（G物+G动）/2
3、距离关系：S = 2h
4、实质上是一个动力臂为阻力臂 2 倍的省力杠杆。
思考：
动滑轮中，若拉力F沿斜上方拉，F=1/2G吗？
因为动力臂L1减小，所以动力F增大
要使动滑轮省一半的力(省力最多），必须使绳子沿竖直方向拉。
思考：使用定滑轮能改变力的方向，但不能省力；使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向。
那我们能不能把两者结合起来，组成滑轮组，使其既可以改变力的方向，又能省力?
（二）滑轮组
用以下的动滑轮和定滑轮，可以组成怎样的滑轮组呢？
播放滑轮组实验视频
展示滑轮组动画
1、滑轮组用几段 绳子吊起物体.将物体提升的力等于物重的几分之一,即(F=G/n)。
2、手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即(s=nh)。（忽略绳重与摩擦）
S = 2 h S = 2 h S = 3 h
滑轮组小结：
1.有几段绳子与动滑轮相连，n就为几；
2. 重物上升h高度，绳子自由端要移动nh距离s=nh；
3.力的关系：F=1/2G物（不计摩擦、绳重和动滑轮重）
F=1/n(G物+G动)（不计摩擦、绳重）
巩固练习
定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，则 （ D ）。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大
轮轴与斜面
几种轮轴
1、 井上的辘轳从右边看过去，可画成下图:
动力臂大于阻力臂 —— 省力杠杆。
汽车方向盘 3、水龙头
动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
4、其他轮轴
船舵 门把手 螺丝刀
轮轴：省力、费距离
斜面也是一种省力机械
斜面：省力、费距离
三、课堂小结
（一）定滑轮：转轴固定不动的滑轮。
特点：不能省力，但可改变了力的方向。
实质：等臂杠杆。
动滑轮：转动轴 与重物一起移动的滑轮。
特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
滑轮组：
特点：使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一。
课堂练习
1、如下图所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上升时，F应等于100 N（不计摩擦）改变拉力F的方向，力F的大小将 不变（不变、变大、变小）。
2、物体被匀速升高时，如果 F = 25 牛，滑轮质量不计，则重物 G 受到的重力为 50 牛。
3、如图所示，物体 A 重为 100 N，挂重物的钩子承受的拉力是100N。人匀速拉绳子的力是50 N(动滑轮自重不计)。
4、如图所示,物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下匀速前进,此时物体A受到的摩擦力等于120 N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
作业布置：
1、完成课后动手动脑学物理
2、完成本节对应练习
板书设计
12.2 滑轮
一、定滑轮：转轴固定不动的滑轮。
特点：不能省力，但可改变了力的方向。
实质：等臂杠杆。
动滑轮：转动轴 与重物一起移动的滑轮。
特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
三、滑轮组：
特点：使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一。
【教学反思】
通过升国旗、课本漫画激发学生的好奇心，引入本课瘦子为什么会被提起来？滑轮到底有什么作用？情景的创设是比较成功的。 学生带着这样的兴趣开始学习滑轮的知识。本节课为学生提供了多种学习经历，让学生在自主学习过程去体验，通过观察收集信息，合理记录实验数据，分析实验现象，归纳概括得出结论获得知识。自主探究、实践体验，合作交流相结合，培养了学生分析观察概括的能力、动手能力、团结合作的精神、探究精神和实事求是的科学态度。
【教学目标】
知识与技能
认识定滑轮和动滑轮。
知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用。
会根据要求使用和组装滑轮。
了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用。
2、过程与方法
经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
3、情感态度和价值观
对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
【教学重点】
探究定滑轮、动滑轮的特点及实质，滑轮组省力情况的判断。
【教学难点】
理解定滑轮和动滑轮是变形的杠杆。
【教学方法】
演示法 探究 交流
【教学用具】
砝码一盒、弹簧测力计、滑轮、细绳、多媒体课件等。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
我们用力向下拉绳子，国旗上升，你知道旗杆的顶部有什么装置吗？以此引入新课。
探究新知
定滑轮和动滑轮
滑轮：主要部分是能绕轴转动的轮子
滑轮结构：
想想议议：1、你知道为什么会这样吗？
2、下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
旗杆顶端的滑轮 电动机下面的滑轮
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
滑轮的分类
轴固定不动——定滑轮 轴随重物移动——动滑轮
研究定滑轮和动滑轮的特点
播放多媒体视频
定滑轮
特点：
(1)可以改变用力方向。
(2)既不省力也不费力，也不省距离。
(3)本质上，相当于一个等臂杠杆。
动滑轮
特点：
1、可以省一半的力，但不改变力的方向。
2、力的关系：F=（G物+G动）/2
3、距离关系：S = 2h
4、实质上是一个动力臂为阻力臂 2 倍的省力杠杆。
思考：
动滑轮中，若拉力F沿斜上方拉，F=1/2G吗？
因为动力臂L1减小，所以动力F增大
要使动滑轮省一半的力(省力最多），必须使绳子沿竖直方向拉。
思考：使用定滑轮能改变力的方向，但不能省力；使用动滑轮能省力，但不能改变力的方向。
那我们能不能把两者结合起来，组成滑轮组，使其既可以改变力的方向，又能省力?
（二）滑轮组
用以下的动滑轮和定滑轮，可以组成怎样的滑轮组呢？
播放滑轮组实验视频
展示滑轮组动画
1、滑轮组用几段 绳子吊起物体.将物体提升的力等于物重的几分之一,即(F=G/n)。
2、手拉绳子通过的距离等于物体上升的距离的n倍,即(s=nh)。（忽略绳重与摩擦）
S = 2 h S = 2 h S = 3 h
滑轮组小结：
1.有几段绳子与动滑轮相连，n就为几；
2. 重物上升h高度，绳子自由端要移动nh距离s=nh；
3.力的关系：F=1/2G物（不计摩擦、绳重和动滑轮重）
F=1/n(G物+G动)（不计摩擦、绳重）
巩固练习
定滑轮左端绳子下端挂着相同的重物，若在定滑轮右端的绳子自由端分别沿三个方向用力（如图所示），力的大小分别为：F1、F2、F3，则 （ D ）。
A．F1最大 B．F2最大 C．F3最大 D．三个力一样大
轮轴与斜面
几种轮轴
1、 井上的辘轳从右边看过去，可画成下图:
动力臂大于阻力臂 —— 省力杠杆。
汽车方向盘 3、水龙头
动力臂大于阻力臂——省力杠杆。
4、其他轮轴
船舵 门把手 螺丝刀
轮轴：省力、费距离
斜面也是一种省力机械
斜面：省力、费距离
三、课堂小结
（一）定滑轮：转轴固定不动的滑轮。
特点：不能省力，但可改变了力的方向。
实质：等臂杠杆。
动滑轮：转动轴 与重物一起移动的滑轮。
特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
滑轮组：
特点：使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一。
课堂练习
1、如下图所示，物体B重100N，在力F作用下匀速上升时，F应等于100 N（不计摩擦）改变拉力F的方向，力F的大小将 不变（不变、变大、变小）。
2、物体被匀速升高时，如果 F = 25 牛，滑轮质量不计，则重物 G 受到的重力为 50 牛。
3、如图所示，物体 A 重为 100 N，挂重物的钩子承受的拉力是100N。人匀速拉绳子的力是50 N(动滑轮自重不计)。
4、如图所示,物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下匀速前进,此时物体A受到的摩擦力等于120 N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
作业布置：
1、完成课后动手动脑学物理
2、完成本节对应练习
板书设计
12.2 滑轮
一、定滑轮：转轴固定不动的滑轮。
特点：不能省力，但可改变了力的方向。
实质：等臂杠杆。
动滑轮：转动轴 与重物一起移动的滑轮。
特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
三、滑轮组：
特点：使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用力就是物重和动滑轮的几分之一。
【教学反思】
通过升国旗、课本漫画激发学生的好奇心，引入本课瘦子为什么会被提起来？滑轮到底有什么作用？情景的创设是比较成功的。 学生带着这样的兴趣开始学习滑轮的知识。本节课为学生提供了多种学习经历，让学生在自主学习过程去体验，通过观察收集信息，合理记录实验数据，分析实验现象，归纳概括得出结论获得知识。自主探究、实践体验，合作交流相结合，培养了学生分析观察概括的能力、动手能力、团结合作的精神、探究精神和实事求是的科学态度。