二年级下册数学教案-5.1 认识分米 苏教版

课题 认识分米
教学目标 1、使学生在实践活动中认识分米，建立分米的表象。
2、使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线段的长度，并提高估测能力。
3、能在有效的学习活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
学讲重点 使学生认识长度单位“分米”，建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米，1米=10分米。
学讲难点 帮助学生建立1分米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。
教学准备 教具：米尺，30厘米的彩纸条，大约1分米高的药瓶
学具：直尺，彩纸条，剪刀
教 学 过 程 设 计
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
一、游戏导入，激发兴趣。
今天我们继续来学习测量，说到学习物体的测量，你想到了什么？（板书：长度单位：米和厘米）
我们学习“米和厘米”的时候用到过哪些方法？
（板书：估、量、画、比）
下面老师就和大家来做个游戏，当老师两手之间的距离大约有“1米”时，你喊停。当有5厘米时，你再次喊停。看看你估计的准不准？
填合适的单位
幼儿园的小妹妹身高大约1（ ）
大拇指指甲盖宽大约1（ ）
药瓶高大约1（ ）（悬疑引起学生探索兴趣）
指名说一说：米和厘米，并用字母表示。知道它们之间的进率。
找同学拿尺子到前面来量一量。
二、自主探究，学习新知。 大家伸出手估计药瓶的高度大约是多少厘米?
药瓶的高度也是1分米 （板书分米 课题 认识分米）
在尺子上找出1分米，也就是找出10厘米
Ppt展示交流，
刻度0-10是1分米，
刻度1-11是1分米，
刻度2-12是1分米······
谁来用一句话说一下：怎样指就是一分米?（指10个大格就是1分米）。表扬学生的回答并总结板书：1分米=10厘米，10厘米=1分米
用手在尺子上比划出准确的1分米，轻轻地把尺子拿开，把比划好的1分米举到眼前，看一看1分米有多长。把手松开，闭眼想一想1分米有多长，睁眼不借助尺子再比划1分米有多长，拿尺子验证并调整
拿出准备好的纸条，同桌合作将它折成1分米的纸条
用这个1分米找一找，生活中有什么物体的长度大约是1分米

把这张纸条折成2分米，找一找生活中什么物体的长度大约是2分米
还有哪些物体可用分米作单位来测量
用自己的手量一量课桌面有多长。让学生感受一下用1分米量比用1厘米量快。
画一画1分米
交流展示
先确定两个端点，再画线段
你们想出来1米=（ ）分米吗？说一说你是怎么想的？
教师用1把米尺和10根1分米的纸条展示1米=10分米。
得出结论并板书：1米=10分米，10分米就是1米。
全班一起伸手比划药瓶的高度，大约是10厘米
1分米也就是10厘米
同桌合作说一说怎么样找的
学生边数边验证
动手比一比
用过的铅笔
大块的橡皮
讲台上的药瓶
笔袋长度
数学书宽度
崭新的铅笔
课桌的长宽高
同学的身高
自己练习画图
学生当小老师，一起看看画的对不对。
三、回顾内容，总结认识
到目前为止，我们已经认识了哪些长度单位？
你能不能用手表示它们的长度。
想一想，你认为1分米应该填在哪里？为什么？
总结：1米=10分米，1分米=10厘米，1米=100厘米。我们要牢记它们的关系，方便我们以后解决实际问题。
师生一起阅读一篇淘气的日记，指出其中的错误。 米、分米，厘米
学生根据老师的指令用手势展示长度。
五、布置作业

教学反思 本节课教参安排应该是认识分米和毫米，但是介于学生认识长度单位容易混淆，因此我设计了分米和毫米分开教学，先认识分米，分米印象深刻以后再教学毫米，学生记忆起来比较容易。