三年级下册数学教案 笔算乘法第2课时 人教版

笔算乘法第2课时
教学目标：
1．让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法。
2．掌握计算过程中的进位问题，提高计算能力。
3．鼓励学生自己总结计算法则，提高语言表达和分析的能力。
教学重点：
重点：两位数乘两位数（进位）笔算的方法。
教学难点：
难点：理解两位数乘两位数的进位方法。
教学过程：
一、新课导入
1．出示口算卡片：
30×40
12×40
50×50
30×21
20×23
11×60
70×80
50×20
学生独立完成，同桌之间交流。
2．笔算：
21×7
22×6
24×12
33×23
19×9
学生独立完成，指名学生汇报结果。尤其重点提问19×9时，进位怎么写。
师：今天我们学习两位数乘两位数(进位)。
设计意图：温习已有的知识，调动学习热情，引出新课。
二、探究新知
1.
学习例2
春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？
学生回答，老师板书：48×37
教师提问：你能估算一下，大约需要多少盒酸奶吗？
指名学生说一说想法。
生1：48≈50，50×40=2000，大约有2000盒。
生2：结果比2000少。
出示交互动画，探究估算的方法。
通过展示计算过程，熟悉估算的计算方法。
老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
设计意图：通过情境图，发现问题，列出算式并进行估算。
2.
列竖式计算。
（1）教师引导：根据以前的经验，先算什么，再算什么？
让学生独立思考，给学生足够的时间交流计算方法，并完成教材上没有完成的竖式。
指名学生说一说是怎么计算的，其他同学随时补充。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：48×37=1776（盒）
一共需要1776盒酸奶。
设计意图：学生通过实际操作，亲身体会笔算两位数乘两位数的进位乘法的计算过程，增强对计算方法的记忆和数量程度。
三、巩固练习
1.
计算下列竖式。
答案：782，1566，2914，6396
设计意图：进一步巩固笔算两位数乘两位数（进位）的竖式计算方法。
2
.
一共卖了多少钱？
答案：56×16＝896（元）
设计意图：通过练习，掌握两位数乘两位数（进位）计算方法。
3.
甲地到乙地的路程是530千米。一辆运菜的货车平均每小时行驶90千米。这辆货车早晨6时从甲地出发，中午12时能到达乙地吗？
答案：12－6＝6（时）90×6＝540（千米）540＞530，能到乙地。
设计意图：本题使学生运用所学知识，解决简单的实际问题。
四、课堂小结
计算乘数是两位数的乘法时要注意：
（1）
计算乘数是两位数的乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与个位对齐，再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
（2）要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐，还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。
2
/
3