2020-2021学年人教版高中语文必修4第4课《望海潮》教案
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年人教版高中语文必修4第4课《望海潮》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 86.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-05-08 21:04:05 | ||
图片预览
文档简介
《望海潮·东南形胜》教学设计
授课时间
课题 《望海潮》 1课时
三维目标 知识和能力 初步了解柳永词作的艺术风格，简单鉴赏品评本词的相关艺术手法。
过程和方法 反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。
情感态度和价值观 把握作者的情感，感悟柳词魅力。
重点 反复吟咏，感受词的音律美，把握作者情感；运用联想和想象，感悟词的意境美，感悟柳词魅力。
难点 简单鉴赏品评词中的艺术手法。
学法 自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；教师点拨和学生自主探讨相结合。
教学环节 教学过程
教师活动 学生活动 教学目的
导语 在中华民族博大精深的文化中，流光溢彩的诗风词韵，每每吟咏令人齿颊含香，精神满足。但在北宋有这么一首词引来了金主完颜亮，导致了南宋灭亡。好像不可思议，但有诗为证：
杭州
谁把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。
那知卉木无情物，牵动长江万里愁。
这首诗里的谁指的是柳永，尾句就是指金兵南下牵动长江万里愁。
今天，让我们一起走进柳永的《望海潮》。
领略一下这首词的魅力。 1、齐读《杭州》
2、齐读《望海潮》的学习目标
1、激发学生学习兴趣，
2、明确学习目的
3、提高课堂教学效果
一、预习 检测
教师幻灯片出示预习检测题
1、识作者
柳永（约987—约1053）， 词人。原名三变，字 ?????，排行第七，景祐进士，官至屯田员外郎，世称“? ” “??? ???”。他是北宋第一个专力写词的作家，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。??有《乐章集》，词作 ， ，
。柳永是 派的代表人物。
2、正字音：
参差（ ）天堑（ ）罗绮（ ） 豪奢（ ）
叠巘（ ）钓叟（ ） 千骑（ ） 学生集体完成 检验及巩固学生的自学效果
二、诗词 诵读 教师提出“三读”
1、学生齐读，感知作者笔下杭州的特点。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家；
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢
-----繁华
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯
------形胜
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
----国泰民安
2、学生自由诵读，体会作者的情感。
(对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡)
3、学生个性化朗读,进一步体会作者的情感。
1、学生交流讨论杭州的特点。
2、学生感悟作者的情感 1、学生熟读并理解文本。
2、感悟作者的思想感情。
三、合作 探究 1、教师导入（杭州神游）
杭州形胜、繁华、景美、人乐、不愧是“上有天堂，下有苏杭”，现在让我们神游杭州，去体验那湖光山色，景美人闲的人间天堂！如何？
时间关系，请同学们选择1-2处游赏！
2、教师巡视指导鼓励，把控课堂。 1.以学习小组为单位，确定目的地，集体出游
2.小组成员
交流探究，形成文字。 运用联想和想象，让学生感悟词的意境美。
四、成果 展示 教师活动：
教师适时点评肯定
举例：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。这一处_??????é?????_，各式各样的建筑鳞次栉比，檐牙错落；走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派“都会”景象。 1.小组推荐景点形象大使代表小组描述景点特点。
2.小组交流欣赏 训练学生的思考力和表达力
五、手法 探究 同学们用丰富的语言描绘的一幅幅华美的画面，“如诗如画”，柳永用简洁的语言描绘的杭州“是诗是画”，我们和柳永的差距在哪里？
------手法
这一起来看一下本词运用了什么表现手法。
铺叙、点染、动静、互文、虚实、比喻
强调点染手法
从上阙来看， “三吴都会”是“点”，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是“染”，描写街巷河桥的美丽、居民住宅的雅致和整个都市户口的繁庶。
“东南形胜”是“点”，“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是“染”，由市内说到郊外，写出了钱塘江岸的柔美和钱塘江潮的壮美。
“钱塘自古繁华”是“点”，“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是“染”，写出了商业的繁荣，、市民的殷富。“竞豪奢”，则总括杭州的种种繁华景象。
从词的下阙来看，“重湖叠巘清嘉”是“点”，“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是“染”。其中的“染”，从山色之美、湖荷之胜和人文风貌之佳三方面来铺绘，展现一幅国泰民安的游乐图卷。 学生自由发言 鉴赏品评相关艺术手法。
六、课堂 训练 教师导入：北宋巨手柳永，以其瑰丽的诗篇、绮丽的词章，为后人留下珍贵的精神财富。为表示对天才柳永的膜拜之情，让我们当堂把《望海潮》背诵下来吧！
3—5分钟课堂背诵。
背诵检测：
①提示背诵，播放幻灯片
②无提示背诵 学生当堂背诵 理解力和记忆力的训练
反思 感悟 教师提出问题
同学们在这首词的学习过程中有哪些感悟与收获。
学生有感而发 知识和能力的回顾和提升
作业 1、熟练背诵并准确默写《望海潮》
2、仿写训练:《望海潮·永年一中》
巩固知识
能力提升
九、板书 设计
形象直观的展现了授课目标及过程
授课时间
课题 《望海潮》 1课时
三维目标 知识和能力 初步了解柳永词作的艺术风格，简单鉴赏品评本词的相关艺术手法。
过程和方法 反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美。
情感态度和价值观 把握作者的情感，感悟柳词魅力。
重点 反复吟咏，感受词的音律美，把握作者情感；运用联想和想象，感悟词的意境美，感悟柳词魅力。
难点 简单鉴赏品评词中的艺术手法。
学法 自读预习与课堂学习相结合；诵读体味和鉴赏分析相结合；教师点拨和学生自主探讨相结合。
教学环节 教学过程
教师活动 学生活动 教学目的
导语 在中华民族博大精深的文化中，流光溢彩的诗风词韵，每每吟咏令人齿颊含香，精神满足。但在北宋有这么一首词引来了金主完颜亮，导致了南宋灭亡。好像不可思议，但有诗为证：
杭州
谁把杭州曲子讴，荷花十里桂三秋。
那知卉木无情物，牵动长江万里愁。
这首诗里的谁指的是柳永，尾句就是指金兵南下牵动长江万里愁。
今天，让我们一起走进柳永的《望海潮》。
领略一下这首词的魅力。 1、齐读《杭州》
2、齐读《望海潮》的学习目标
1、激发学生学习兴趣，
2、明确学习目的
3、提高课堂教学效果
一、预习 检测
教师幻灯片出示预习检测题
1、识作者
柳永（约987—约1053）， 词人。原名三变，字 ?????，排行第七，景祐进士，官至屯田员外郎，世称“? ” “??? ???”。他是北宋第一个专力写词的作家，其词多描绘城市风光和歌伎生活，长于抒写羁旅行役之情。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉。??有《乐章集》，词作 ， ，
。柳永是 派的代表人物。
2、正字音：
参差（ ）天堑（ ）罗绮（ ） 豪奢（ ）
叠巘（ ）钓叟（ ） 千骑（ ） 学生集体完成 检验及巩固学生的自学效果
二、诗词 诵读 教师提出“三读”
1、学生齐读，感知作者笔下杭州的特点。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家；
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢
-----繁华
云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯
------形胜
重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。
----国泰民安
2、学生自由诵读，体会作者的情感。
(对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡)
3、学生个性化朗读,进一步体会作者的情感。
1、学生交流讨论杭州的特点。
2、学生感悟作者的情感 1、学生熟读并理解文本。
2、感悟作者的思想感情。
三、合作 探究 1、教师导入（杭州神游）
杭州形胜、繁华、景美、人乐、不愧是“上有天堂，下有苏杭”，现在让我们神游杭州，去体验那湖光山色，景美人闲的人间天堂！如何？
时间关系，请同学们选择1-2处游赏！
2、教师巡视指导鼓励，把控课堂。 1.以学习小组为单位，确定目的地，集体出游
2.小组成员
交流探究，形成文字。 运用联想和想象，让学生感悟词的意境美。
四、成果 展示 教师活动：
教师适时点评肯定
举例：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。”远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是画中才有的好景致啊。这一处_??????é?????_，各式各样的建筑鳞次栉比，檐牙错落；走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派“都会”景象。 1.小组推荐景点形象大使代表小组描述景点特点。
2.小组交流欣赏 训练学生的思考力和表达力
五、手法 探究 同学们用丰富的语言描绘的一幅幅华美的画面，“如诗如画”，柳永用简洁的语言描绘的杭州“是诗是画”，我们和柳永的差距在哪里？
------手法
这一起来看一下本词运用了什么表现手法。
铺叙、点染、动静、互文、虚实、比喻
强调点染手法
从上阙来看， “三吴都会”是“点”，“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是“染”，描写街巷河桥的美丽、居民住宅的雅致和整个都市户口的繁庶。
“东南形胜”是“点”，“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是“染”，由市内说到郊外，写出了钱塘江岸的柔美和钱塘江潮的壮美。
“钱塘自古繁华”是“点”，“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是“染”，写出了商业的繁荣，、市民的殷富。“竞豪奢”，则总括杭州的种种繁华景象。
从词的下阙来看，“重湖叠巘清嘉”是“点”，“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”是“染”。其中的“染”，从山色之美、湖荷之胜和人文风貌之佳三方面来铺绘，展现一幅国泰民安的游乐图卷。 学生自由发言 鉴赏品评相关艺术手法。
六、课堂 训练 教师导入：北宋巨手柳永，以其瑰丽的诗篇、绮丽的词章，为后人留下珍贵的精神财富。为表示对天才柳永的膜拜之情，让我们当堂把《望海潮》背诵下来吧！
3—5分钟课堂背诵。
背诵检测：
①提示背诵，播放幻灯片
②无提示背诵 学生当堂背诵 理解力和记忆力的训练
反思 感悟 教师提出问题
同学们在这首词的学习过程中有哪些感悟与收获。
学生有感而发 知识和能力的回顾和提升
作业 1、熟练背诵并准确默写《望海潮》
2、仿写训练:《望海潮·永年一中》
巩固知识
能力提升
九、板书 设计
形象直观的展现了授课目标及过程