2020-2021学年人教版高中语文必修四 第三单元 10.1《热爱生命》教案
文档属性
| 名称 | 2020-2021学年人教版高中语文必修四 第三单元 10.1《热爱生命》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-05-08 22:05:27 | ||
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文档简介
《热爱生命》教案
（一）知识与技能：
1．引导学生结合文中语句和生活实际，对生命进行哲理思考
2．初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田
(二)过程与方法：
1.通过韩红的歌曲《天亮了》背后的故事导入，把学生引入对生命这一议题讨论的情境之中
2.通过反复朗读，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学
3.通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，兼以学生的自主讨论，使学生更容易理解和体会作者的思想感情
(三)情感态度价值观：
1.使学生知道在现实生活中如何来热爱生命，如何把热爱生命落实到实际行动之中，远离毒品，远离自杀，珍爱生命。
?
重点：认识生命的本质和意义，培养正确的人生观和价值观
难点：结合生活实际，对生命进行哲理思考
课时安排：一课时
教学流程：
一、故事导入新课
云南省艺术学校一名19岁的女生，以跳孔雀舞而在娱乐圈里小有名气。她第一次吸毒是因为胃疼，听人说吸了马上就不疼。第二次还想找点感觉，第三次就什么都不想了。吃饭、穿衣都成了额外的负担，更何况起早练功、晚上演出了。直到有一天她在排练厅犯了毒瘾，人们才得出这样的结论：海洛因扼杀了孔雀，毒品埋葬了她的艺术青春。引出《热爱生命》
二、?小组互动，提问交流
1．??学生自读课文，就“生”和“死”找出一些问题
2．??成立四人一小组，讨论交流提出的问题，互相解答
3．??学生交流，剔出一些次要的问题，归纳比较典型的问题，全班交流
三??、?有关“热爱生命”话题的文化访谈（我与“蒙田”面对面）
访谈一：走近蒙田，正确认识“生”和“死”
（小组代表提出问题，其他小组同学把自己模拟成蒙田，解答问题）
1．??许多人浑浑噩噩、碌碌无为的过日子，请问“蒙田”先生，你是怎样理解“度日”的？
“蒙田”：天色不佳，令人不快的时候，度日就是消磨光阴；风和日丽的时候，我就慢慢的玩赏、领略美好的时光
“蒙田”：坏日子，要飞快的“度”；好日子，要停下来细细品尝
2．??一般人认为生命的利用是打法、消磨时光的苦事，你对生命的态度是什么？
“蒙田”：我认为生命是值得称颂、富有乐趣的
“蒙田”：我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的，不能虚度此生
3．??你是如何看待“死”的？
“蒙田”：生之本质在于死，只有乐于生的人才不感到死之苦恼
“蒙田”：我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量
“蒙田”：剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满
访谈二：感悟生命，对生命进行哲理思考
（这一环节采用小组代表围绕问题进行访谈，其他小组同学把自己模仿成蒙田，对生命进行哲理思考后作答）
1．??学生以四人一小组为单位，就理想前途和生命中的一些困惑进行交流
2．??请蒙田帮助，做到乐观的生活，培养热爱生命的意识
问题一：我每天都看书做习题，感到学习压力很大，对前途信心不足请问“蒙田”先生，我该怎么办？
“蒙田”：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”这说明生命是经过漫长的演化而来，是自然的哺育，也是自然的杰作
“蒙田”：“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”这说明：关心生活，才能感受生活的乐趣，更好地享受生活同学们只有关爱书本，喜爱学习，培养对书本的兴趣，才能享受到读书学习的快乐你的学习成绩优异了，才能对前途充满信心
问题二：汶川地震发生后，我看到了那么多惨不忍睹的场面，感受到了生命的脆弱，对死亡产生了恐惧请你为我作一下心灵疏导，让我快乐的生活，好吗？
“蒙田”：“生之本质在于死”，这说明有生就有死，没有死就没有生死亡是生命的另一种形式
“蒙田”：“只有乐于生的人才能真正不感到死亡之苦恼”只有好好享受生活，当面对死亡时才不感到遗憾对于学生来说，就是要抓住大好时光，勤奋学习，不辜负美好光阴
“蒙田”：“剩下的生命愈是短暂我愈要使之过得丰盈饱满”用丰盈饱满的生活使生命相对延长所以，生命虽然脆弱短暂，但同学们可以让它有意义、有价值
“蒙田”：就像奥斯特洛夫斯基说的：“
人最宝贵的是生命，生命对于人只有一次一个人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧这样，在他临死的时候，它可以说我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争！”正确对待死，就不要碌碌无为，不虚度此生
“蒙田”：这使我想起了汪国真《热爱生命》一诗中的几句话：“我不去想未来是平坦还是泥泞/只有热爱生命/一切，都在意料之中
访谈三：深入认识生命的本质，做到热爱生命（深度访谈）
（这一环节采用师访生谈的方式进行，让学生结合实际来深入认识生命的意义和本质，做到热爱生命）
三．?课外拓展，生华提高
展示材料：现实生活中，青少年吸毒已成为一个触目惊心的严重问题。来自国家禁毒委员会办公室的数字表明，我国最近几年青少年吸毒的比例在吸毒人口中占80％左右。截至去年底，我国公安机关登记在册的吸毒人数为90万，其中35岁以下的青少年占了77％，据不完全统计，16岁以下的少年吸毒人数比去年又有所增加，初次吸毒者中甚至已经出现了儿童。
通过对这节课的学习，同学们一定对生命有了深入的理解，请讨论青少年吸毒这一现象，得出自己的感悟。（学生思考后，全班交流）
师生讨论明确：
同学们，毒品带给人类的只会是毁灭。旧中国，我们曾受鸦片的泛滥，而被称为“东亚病夫”，使民穷财尽、国势险危。毒品摧毁的不但是人的肉体，也是人的意志！一旦停掉药物，生理功能就会发生紊乱，出现戒断反应，使人感到痛苦万分。很多人忍受不了这种强烈的痛苦而不断加大剂量，使吸毒者终日离不开毒品。不顾一切地寻求和使用毒品，甚至为吸毒而丧失人性！！同学们，为了能拥有健康快乐的今天、明天，我们一定要行动起来，自觉抵制诱惑、拒绝毒品、热爱生活、珍爱生命，追求积极健康的生活。
四．?教师总结
生命是短暂的，也是美好的我们无法延长生命的长度，但可以把握生命的宽度，让人生更有意义让我们正确对待苦恼和逆境，以乐观的心态去生活；让我们用一生的时间去追求生命的真谛，去寻求人生的真善美愿我们每个人都能珍惜时光，热爱生命；愿我们的生命焕发出“丰盈饱满”的旺盛活力
五．?布置作业
学习本文，对你有什么启示？请以“远离毒品，热爱生命”为题，写一篇600字左右的作文
（一）知识与技能：
1．引导学生结合文中语句和生活实际，对生命进行哲理思考
2．初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田
(二)过程与方法：
1.通过韩红的歌曲《天亮了》背后的故事导入，把学生引入对生命这一议题讨论的情境之中
2.通过反复朗读，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学
3.通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，兼以学生的自主讨论，使学生更容易理解和体会作者的思想感情
(三)情感态度价值观：
1.使学生知道在现实生活中如何来热爱生命，如何把热爱生命落实到实际行动之中，远离毒品，远离自杀，珍爱生命。
?
重点：认识生命的本质和意义，培养正确的人生观和价值观
难点：结合生活实际，对生命进行哲理思考
课时安排：一课时
教学流程：
一、故事导入新课
云南省艺术学校一名19岁的女生，以跳孔雀舞而在娱乐圈里小有名气。她第一次吸毒是因为胃疼，听人说吸了马上就不疼。第二次还想找点感觉，第三次就什么都不想了。吃饭、穿衣都成了额外的负担，更何况起早练功、晚上演出了。直到有一天她在排练厅犯了毒瘾，人们才得出这样的结论：海洛因扼杀了孔雀，毒品埋葬了她的艺术青春。引出《热爱生命》
二、?小组互动，提问交流
1．??学生自读课文，就“生”和“死”找出一些问题
2．??成立四人一小组，讨论交流提出的问题，互相解答
3．??学生交流，剔出一些次要的问题，归纳比较典型的问题，全班交流
三??、?有关“热爱生命”话题的文化访谈（我与“蒙田”面对面）
访谈一：走近蒙田，正确认识“生”和“死”
（小组代表提出问题，其他小组同学把自己模拟成蒙田，解答问题）
1．??许多人浑浑噩噩、碌碌无为的过日子，请问“蒙田”先生，你是怎样理解“度日”的？
“蒙田”：天色不佳，令人不快的时候，度日就是消磨光阴；风和日丽的时候，我就慢慢的玩赏、领略美好的时光
“蒙田”：坏日子，要飞快的“度”；好日子，要停下来细细品尝
2．??一般人认为生命的利用是打法、消磨时光的苦事，你对生命的态度是什么？
“蒙田”：我认为生命是值得称颂、富有乐趣的
“蒙田”：我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的，不能虚度此生
3．??你是如何看待“死”的？
“蒙田”：生之本质在于死，只有乐于生的人才不感到死之苦恼
“蒙田”：我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量
“蒙田”：剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满
访谈二：感悟生命，对生命进行哲理思考
（这一环节采用小组代表围绕问题进行访谈，其他小组同学把自己模仿成蒙田，对生命进行哲理思考后作答）
1．??学生以四人一小组为单位，就理想前途和生命中的一些困惑进行交流
2．??请蒙田帮助，做到乐观的生活，培养热爱生命的意识
问题一：我每天都看书做习题，感到学习压力很大，对前途信心不足请问“蒙田”先生，我该怎么办？
“蒙田”：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的”这说明生命是经过漫长的演化而来，是自然的哺育，也是自然的杰作
“蒙田”：“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”这说明：关心生活，才能感受生活的乐趣，更好地享受生活同学们只有关爱书本，喜爱学习，培养对书本的兴趣，才能享受到读书学习的快乐你的学习成绩优异了，才能对前途充满信心
问题二：汶川地震发生后，我看到了那么多惨不忍睹的场面，感受到了生命的脆弱，对死亡产生了恐惧请你为我作一下心灵疏导，让我快乐的生活，好吗？
“蒙田”：“生之本质在于死”，这说明有生就有死，没有死就没有生死亡是生命的另一种形式
“蒙田”：“只有乐于生的人才能真正不感到死亡之苦恼”只有好好享受生活，当面对死亡时才不感到遗憾对于学生来说，就是要抓住大好时光，勤奋学习，不辜负美好光阴
“蒙田”：“剩下的生命愈是短暂我愈要使之过得丰盈饱满”用丰盈饱满的生活使生命相对延长所以，生命虽然脆弱短暂，但同学们可以让它有意义、有价值
“蒙田”：就像奥斯特洛夫斯基说的：“
人最宝贵的是生命，生命对于人只有一次一个人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧这样，在他临死的时候，它可以说我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争！”正确对待死，就不要碌碌无为，不虚度此生
“蒙田”：这使我想起了汪国真《热爱生命》一诗中的几句话：“我不去想未来是平坦还是泥泞/只有热爱生命/一切，都在意料之中
访谈三：深入认识生命的本质，做到热爱生命（深度访谈）
（这一环节采用师访生谈的方式进行，让学生结合实际来深入认识生命的意义和本质，做到热爱生命）
三．?课外拓展，生华提高
展示材料：现实生活中，青少年吸毒已成为一个触目惊心的严重问题。来自国家禁毒委员会办公室的数字表明，我国最近几年青少年吸毒的比例在吸毒人口中占80％左右。截至去年底，我国公安机关登记在册的吸毒人数为90万，其中35岁以下的青少年占了77％，据不完全统计，16岁以下的少年吸毒人数比去年又有所增加，初次吸毒者中甚至已经出现了儿童。
通过对这节课的学习，同学们一定对生命有了深入的理解，请讨论青少年吸毒这一现象，得出自己的感悟。（学生思考后，全班交流）
师生讨论明确：
同学们，毒品带给人类的只会是毁灭。旧中国，我们曾受鸦片的泛滥，而被称为“东亚病夫”，使民穷财尽、国势险危。毒品摧毁的不但是人的肉体，也是人的意志！一旦停掉药物，生理功能就会发生紊乱，出现戒断反应，使人感到痛苦万分。很多人忍受不了这种强烈的痛苦而不断加大剂量，使吸毒者终日离不开毒品。不顾一切地寻求和使用毒品，甚至为吸毒而丧失人性！！同学们，为了能拥有健康快乐的今天、明天，我们一定要行动起来，自觉抵制诱惑、拒绝毒品、热爱生活、珍爱生命，追求积极健康的生活。
四．?教师总结
生命是短暂的，也是美好的我们无法延长生命的长度，但可以把握生命的宽度，让人生更有意义让我们正确对待苦恼和逆境，以乐观的心态去生活；让我们用一生的时间去追求生命的真谛，去寻求人生的真善美愿我们每个人都能珍惜时光，热爱生命；愿我们的生命焕发出“丰盈饱满”的旺盛活力
五．?布置作业
学习本文，对你有什么启示？请以“远离毒品，热爱生命”为题，写一篇600字左右的作文