《变色龙》教学设计
【教学目标】
1．学习概括小说情节，把握文本内容。
2．分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。
3．学习本文对比、夸张手法及细节描写，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。
【课型与课时】
1.讲读课，阅读课?
2.两课时
【预习要求】
预习批注解决生字词；通读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。
【课文简析】
《变色龙》是人教版九年级语文下册第二单元的一篇课文。本文是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇经典小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个警官——奥楚蔑洛夫，欺下媚上、看风使舵的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。
作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”
【教学创意】
本节课首先我选取了“变”为切入点，理顺小说情节，通过人物描写体会小说人物形象；
其次，关注小说的细节，从细节处品赏小说语言魅力，体会文本运用对比、夸张手法达到的讽刺效果。
最后，小说教学的重要目的，就是教会学生阅读小说，能够联系生活实际，引导学生关注现实，真诚友善才应是处事待人的追求，并激发学生阅读小说、写小说的热情。
第二课时
【学习目标】
1.品赏细节描写，体会对比、夸张对刻画人物形象的作用。
2.深刻理解沙皇专制制度的黑暗腐朽本质及“变色龙”的形象，感受其社会意义。
【本课重难点】
1.品赏细节描写，体会对比、夸张对刻画人物形象的作用。
2.把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。
【教学过程】
一．复习导入：同学们，上节课我们主要是通过理顺小说情节、结合人物描写、小说写作背景，让我们明确奥楚蔑洛夫的形象：溜须拍马、见风使舵、媚上欺下、趋炎附势沙皇走狗形象。那么这节课我们继续学习《变色龙》
2．明确学习目标和重难点(出示PPT)
3．教学新课
目标导学四：把握细节描写
1．细节描写也是本文突出人物形象的重要手段。请同学们在文中找出警官奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节描写，想想这些细节表现了什么？
明确：(1)文章第10自然段，当人群里有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”，“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了”，警官奥楚蔑洛夫一听，吓出了一身冷汗，一个脱大衣的动作，掩盖对初判的惴惴不安和出尔反尔的狼狈相，为他若无其事的否定原判作掩护。
(2)当人群里有人说“没错儿，将军家的！”警官又吃了一惊，赶紧叫巡警给他穿上大衣。由“脱”到“穿”，反映了奥楚蔑洛夫的恐惧心理，穿大衣只是一种掩饰窘态的动作……
(3)文末写奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件后，恐吓了赫留金，裹紧大衣走了。这里第四次写大衣，与开头相呼应。文章通过一脱一穿，一热一冷的细节描写，反映出人物的复杂心理活动，也表现了奥楚蔑洛夫反复无常、见风使舵、媚上欺下的丑态。
2．文章几次写到赫留金的手指头？想想这些细节描写表现了什么？
明确：(1)文章第5自然段“把一个血淋淋的手指头伸给人们看”“血淋淋的手指头”表明赫留金作为一个受害者的身份。把“手指头”比作“一面胜利的旗帜”，因为赫留金把它作为要求主持公道，甚至要求赔偿的证据。(2)奥楚蔑洛夫听人群里有人说是将军家的狗时，就对赫留金的手指头做了新的结论。“手指头一定是给小钉子弄破的”，想得到一笔“赔偿费”，这判断使赫留金由受害人转眼成了敲诈者。(3)在人群里又有人说“没错儿，将军家的”时，奥楚蔑洛夫训斥赫留金“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”这时赫留金的手指头成了“蠢”“不好”的冒犯名种狗的罪证。(4)奥楚蔑洛夫当着普洛诃尔的面赞美小狗“还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”这时赫留金的手指头成了活该被咬的对象，由于将军的权势，不但狗成了可爱的，连咬人都成了美德。
小结：总之，手指头的细节描写写出了赫留金的命运和遭遇，它从反面衬托出奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下的卑劣品质，反映了沙皇统治下社会的黑暗。
小结：著名作家、评论家李美皆认为“细节决定成败，而在文学创作中，细节在某种程度上也决定成败。细节就像一个钉子，用它的尖锐把文学作品钉住。”
目标导学五：分析讽刺艺术，把握文章主旨
1．作为一篇讽刺小说，本文主要运用了哪些手法表现讽刺艺术？
明确：夸张。讽刺小说往往离不开夸张，本文也是如此。在短短的时间里，随着狗的主人的身份不断变化，奥楚蔑洛夫的态度也发生了多次变化。变化之快，跨度之大，令人瞠目。夸张手法的巧妙运用，使人物性格鲜明突出，给人留下了深刻的印象。
对比。奥楚蔑洛夫面对狗主人身份的变化，不停地改变着自己的态度，时而威风凛凛，时而奴颜婢膝，一会儿痛骂小狗是“疯狗”“下贱胚子”，一会儿又夸小狗“名贵”“伶俐”，前后矛盾，对比鲜明，自己打自己的嘴巴，使小说的喜剧效果更加突出。
2．自然界中变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能。而奥楚蔑洛夫几次变色又是为了什么？作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象？
明确：奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，在众人面前拿腔作调、作威作福。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存的空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽专制的社会，指向孕育这种奴性人格的土壤。透过这条变色龙，我们看到了俄国社会中媚上欺下、见风使舵的腐败风气，看到了俄国社会的黑暗与腐朽，也看到了作者对这类社会现象的深恶痛绝和辛辣的讽刺。
3．小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？为什么笑？从围观的群众和当时的环境，可以看出俄国社会的哪些弊病？
提示：①笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空。
②笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官。他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸；笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗。如果这狗的主人不是将军的哥哥，结果就不一定这样了。
③笑这个社会里，一人得势，鸡犬升天；笑当时穷人不如富人家的一条狗。
对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病态。社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。
4.作者为什么用“变色龙”做题目？
本文以《变色龙》为题，就是借这种小动物善于变换肤色，以适应周围环境的特点来讽喻奥楚蔑洛夫见风使舵、趋炎附势的本质，形象而生动，画龙点睛,深刻地揭露了当时沙皇俄国的黑暗社会现实，无情地鞭挞了沙皇走狗的丑恶灵魂，也揭示了小市民阶层的麻木、庸俗和愚昧。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。现实生活中类似这样的铁公鸡
、替罪羊
、笑面虎被赋予了新意义。
5.课堂小结：契诃夫用对比、夸张（漫画式）的写法描述了一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条咬了人的小狗，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事。反观现实，如果当社会上充斥着变色龙式的人物时，人际交往就成了荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。
四．布置作业
：
1.以“奥楚蔑洛夫”为第一人称，续写小说的结尾。
2.拓展阅读三大短篇小说家的作品。
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【教学目标】
1．学习概括小说情节，把握文本内容。
2．分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。
3．学习本文对比、夸张手法及细节描写，体会文本运用此类手法达到的讽刺效果。
【课型与课时】
1.讲读课，阅读课?
2.两课时
【预习要求】
预习批注解决生字词；通读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。
【课文简析】
《变色龙》是人教版九年级语文下册第二单元的一篇课文。本文是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇经典小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个警官——奥楚蔑洛夫，欺下媚上、看风使舵的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。
作品擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”
【教学创意】
本节课首先我选取了“变”为切入点，理顺小说情节，通过人物描写体会小说人物形象；
其次，关注小说的细节，从细节处品赏小说语言魅力，体会文本运用对比、夸张手法达到的讽刺效果。
最后，小说教学的重要目的，就是教会学生阅读小说，能够联系生活实际，引导学生关注现实，真诚友善才应是处事待人的追求，并激发学生阅读小说、写小说的热情。
第一课时
【学习目标】
1.学习概括小说情节，把握文本内容。
2.分析奥楚蔑洛夫这一人物形象。
【本课重难点】
1.整体把握文章内容，概括小说情节。（重点）
2.分析奥楚蔑洛夫这一人物形象。（难点）
【教学过程】
一．导入新课
同学们，你们知道变色龙是什么吗？(展示变色龙图片)
变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。变色龙的变色现象与其他生物的保护色、警戒色相似。目的是为了保护自己，免遭袭击，使自己生存下来。不过，今天我们的任务可不是认识这种动物，而是认识一种像变色龙一样的人。那么作者为什么用变色龙为题，学习完文章后你思考一下可以换个题目吗？那么接下来我们就一起走进课文。
二．明确本课学习目标
、重难点（出示PPT）
三．教学新课
目标导学一：了解作者
作者简介：契诃夫（1860—1904），是19世纪末俄国批判现实主义作家，是具有世界声誉的短篇小说大师，与莫泊桑、欧·亨利并称为世界三大短篇小说大师。作品有《装在套子里的人》《小公务员之死》《变色龙》等。他的短篇小说，采取批判现实主义的创作方法，以犀利的笔锋直刺罪恶的社会，揭露小市民的庸俗和丑恶，抨击反动统治，批判黑暗的现实。伟大的文学家高尔基曾这样赞扬他：“只需一个词就创造一个形象，只需一句话就可以创作一个短篇故事，而且是绝妙的短篇故事。”
目标导学二：阅读全文，梳理故事情节
1．阅读全文，说说本文故事是围绕什么展开的。
明确：故事围绕警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件，探究狗的主人是谁展开的。
2．小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度截然不同，请你默读课文，结合课后思考探究第一题，梳理本文故事情节。
不知是谁家的狗——错在狗——弄死狗，惩罚主人
将军家的狗——错在人
不是将军家的狗——错在狗——教训狗及其主人
也许是将军家的狗——错在人
不是将军的狗——错在狗——弄死狗
是将军哥哥的狗——错在人——恐吓赫留金
（六次变化）
目标导学三：分析文章，初步把握人物形象
1．楚蔑洛夫处理“狗咬人”案件时,他的态度是随着什么变化的？
随着狗的主人是谁（身份）而变化。
2.从上述情节中奥楚蔑洛夫的态度变化我们可以看出，奥楚蔑洛夫是一个怎样的形象？
明确：从上述情节中可以看出奥楚蔑洛夫是一个趋炎附势、见风使舵的势利、善变警官形象。
过渡语：刚刚我们是从情节角度了解人物形象，而作者为了刻画奥楚蔑洛夫的趋炎附势及其势利形象，运用了大量人物描写，那么请你结合文本具体的语句分析人物性格。
3．请你结合文本中具体的人物描写语句深入分析奥楚蔑洛夫的形象。
例如：
(1)文章第1段中“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。”
明确：运用外貌描写，句中“军大衣”是沙皇警官的标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具，交代了奥楚蔑洛夫的身份。
(2)文章第20自然段中，“你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。”
明确：运用语言描写，强调狗是自己找到的，这是邀功的小人的谄媚姿态，表现了奥楚蔑洛夫趋炎附势、当面说谎的特点。
(3)文章第25自然段“他哥哥来啦？是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？”奥楚蔑洛夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。”
明确：运用语言、神态描写，句中“洋溢”是充分流露的意思，形象刻画了奥楚蔑洛夫趋炎附势、阿谀奉承的丑态。
(4)文章结尾“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。
明确：运用语言、动作描写，写出了他力图保持自己的威风，但对于自己不光彩的表演，却又不无难堪的感受，呈现在人们面前的是一个沙皇走狗夹着尾巴狼狈而逃的形象。
过渡语：文中运用人物描写的地方很多，同学们可以通过人物描写多角度把握奥楚蔑洛夫的人物形象。而要深刻的把握小说的人物想象，我们还需要深刻了解小说创作的社会背景。
作品背景：《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。在这个时代，警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。
小结：本节课我们主要是通过理顺小说情节、结合人物描写、小说写作背景，让我们明确奥楚蔑洛夫的形象：（出示PPT）
溜须拍马、见风使舵、媚上欺下、趋炎附势沙皇走狗形象。
四．布置作业
：完成《变色龙》测试题。
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