第18课《紫藤萝瀑布》教案

紫藤萝瀑布
学习准备 课下预习，了解相关文学常识，熟读课文，了解课文主要内容。
环节设置 导 学 步 骤
设置情境 明确目标 通过紫藤萝的图片导入，直观感受紫藤萝的美，激发学生的学习兴趣。
1.有感情朗读课文，理清文章结构，理解文章主旨。
2.学习借景抒情、托物言志的写作手法。
3.结合写作背景了解作者含蓄而深沉的思想感情。
自主学习 合作探究 第一课时
美读
1.预习检测(根据汉字写拼音，根据拼音写汉字)。
辉煌（huī huáng） 迸溅(bèng) 忍俊不禁(jīn) 凝望（níng）
伶仃（líng dīng） 酒酿（niàng） 盘虬卧龙（qiú） 伫立（zhù）
挑逗（tiǎo dòu） 绽开（zhàn） 仙露琼浆（qióng） 花苞（bāo）
2. 作者简介
宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品有：短篇小说《红豆》《桃源女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《知 音》《后门》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》等。
3. 在预习的基础上，学生配乐朗读，用心感受画面美。朗读要求：
（1）节奏缓急适当。
（2）读准字音，融入感情。
（3）小组合作，组代表展示。
展示交流 点拨释疑 展示要求：
1.选取最喜欢的一段，小组出代表朗读。
2.教师点拨，学生评价。
自主学习 合作探究 理脉
1.面对一株盛开的紫藤萝花，作者被深深地打动了，请大家用最简洁的语言概括课文内容。在老师的引导下，理清课文的写作思路：
(1—6)赏花—（7—9）忆花—（10—11）悟花。
2. 作者是按照什么顺序、从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花的？
顺序：花瀑、花穗、花朵。
①色：一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
②形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极；一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
③态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。
展示交流 点拨释疑 展示要求：限时抢答。
其他组的代表作质疑、补充。
自主学习 合作探究 悟情
作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆了过去的紫藤萝。这两者有什么不同？有什么作用？从开头“不由得停住了脚步”到结尾“不觉加快了脚步”，作者的情感有了怎样的变化？
展示交流
点拨释疑
学生解答，其他学生补充质疑。
明确：眼前的紫藤萝，花朵茂盛，美丽，生机盎然；过去的紫藤萝，花朵稀落，伶仃，小心开放；作者用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花朵的繁盛作对比，突出现在花的生机盎然。
用十多年前花的不幸遭遇折射出人的不幸，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
作者的情感变化：停住了脚步，是被紫藤萝的茂盛所吸引，驻足观看；结尾“加快脚步”是因为感受到生命的永恒价值，精神振奋鼓舞。
总结归纳 检测评价

1.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话？（学生畅所欲言）
教师归纳：十多年前紫藤萝花稀稀落落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，自然界的生命能这样战胜不幸，展示它的顽强和美好，人更应如此。也许你遭遇了不幸，但你的生命还得继续，人类社会照样向前发展……
2.课外引申
（1）你在生活中遇到过什么挫折吗？你是怎么面对的？如果在今后的人生道路上遭遇不幸，你会对自己说什么？（学生各抒己见）
（2）生活中有很多这样的人，他们战胜了不幸，成为生活的强者。请你举出一例。
总结：人的一生和花一样，花遇到不适合它的环境会凋谢，人遇到挫折难免失措徘徊，但这可能正是人生不可缺少的景致，因为只有经历过黑暗的人才会紧紧拥抱璀璨的生活，只有遭受过痛苦的人才会珍视生活中的浪花。
板书设计

紫 看花
藤
萝 忆花 感悟生命
瀑 借景抒情
布 悟花
设置情境 明确目标 第二课时(赏读)
1.赏析本文的语言，品味语言的含蓄美。
2.学习借景抒情、托物言志的写作手法。
自主学习 合作探究 散文是“集诸美于一身”的文体。宗璞的散文语言更是清雅脱俗，温馨自然，请品味下列句子的语言美，并揣摩作者是怎样借助景物描写来抒发自己情感的？
小组讨论交流。
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
3.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅的部分，在和阳光互相挑逗。
4.香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
5.每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
展示交流 点拨释疑 小组出代表进行展示。
其他小组补充，点评。教师总结。
自主学习 合作探究 本篇课文的写作手法是什么？试分析作者是如何运用这种写作手法的？
先独立思考，有疑问小组间两两交流解决。
明确：本文运用了托物言志和借景抒情的写作手法。作者借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写，说明了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。不同时期的紫藤萝花，象征了不同时期人们的不同命运。
展示交流 点拨释疑 展示要求：限时抢答。
其他组的代表作质疑、补充。
总结归纳 检测评价
托物言志的特点：《陋室铭》《爱莲说》也是属于脱去严实的写法。托物言志，即通过描绘具体事物的形象来表达思想，寄托感悟。
由于作者将自己的“志”寄托在物上，“物”就有了象征意义。
托物言志的“物”可以是景物，也可以是某种事物。
托物言志的“志”不仅饱含感情，一般还侧重志向、情操、爱好、愿望、要求等。
拓展延伸：
人们往往赋予花木以某种象征意义，请你欣赏某一种植物（向日葵、白杨、爬山虎、牵牛花等），发挥联想，想想产生哪些感悟？
（托物言志）
作业

运用借景抒情（托物言志）的的写作手法，根据展示出的植物的图片，进行写作。要求：
1．学会多感官、多角度地观察景物。
2．注意描写顺序。
3.采用多种修辞方法。
4.融入感情，而且要有感悟
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