2020—2021学年部编版语文七年级下册第2课《说和做》教学设计

《说和做》教学设计
教学目标?
1、整体把握课文，领会文章思想内容。?
2、理清文章思路，把握文章严谨的结构，理清过渡段的作用。（重点）
3、学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则。（难点）?
导入:同学们，你听说过《七子之歌》吗？你知道有哪七子吗？你知道它的作者是谁吗？那么这节课就让我们穿越时空走近臧克家笔下闻一多先生，领略一下“大师笔下的大师巨人心中的巨人”的风采！
板书课题
梳理文章内容
出示投影：
学生朗读课文，理清文章结构，找出文中的四字短语，在书上标记出来
学生抢答（每生回答3个成语，不准重复！勇于回答的学生小组加分）
出示投影，归纳部分四字短语，学生齐读
1这些短语是修饰说还是做的？（做）
2这些短语是从哪个方面来修饰他的做的？（学H者）
3 在这方面没有出现对于说的修饰词，可见他注重的是做，这正好对应了课文中的哪一句关键句？（做了再说，做了不说）
总结：这就是作为学者的闻一多说和做的特点
出示投影：按照这样的思路，下面这些短语是用来形容闻一多哪个方面的说和做的？（革命家）学生大声齐读这些短语
作为革命家的闻一多说和做有什么特点？同学们从课文中找出关键句（他说了就做）
师总结：作为学者的闻一多师做了再说，做了不说；作为革命家的闻一多是说了就做（板书）
以上就是闻一多先生说和做的主要内容，对于这些内容得连缀，作者非常善于使用关键句，诸如：总起句、过渡句、总结句，同学们能找到吗？
学生分小组合作并讨论
学生回答并加分
这篇文章中有总起句，总领全文；结尾有总结段，总结全文；中间有过渡段、过渡句，前呼后应，中间能容层层衔接，环环相扣，这样的结构是一种非常严谨的内容结构，这样的行文特点同学们要借鉴学习！
同学们，通过以上的学习，大体勾勒出了闻一多的形象轮廓，下面要进一步靠近伟人，感受其伟大形象和人格魅力
出示投影：
同学们，作为学者的闻一多是一个怎样的形象呢？在这一大部分中，最细致地描述了闻一多先生研究学问的是哪一段？（第3段）学生回答并感情地朗读
在这一段中哪个句子或哪个词让你对作为学者的闻一多留下了深刻的印象？到底是一个怎样的印象？（学生找出并回答）
出示投影：闻一多做研究时的图片
同学们通过想象，让闻一多的形象鲜活起来！还原闻一多先生做研究时的情景！
1 、学生结合课文的学习通过想象进行写作
2 、学生在班级中进行交流 ，进一步感受闻一多先生的魅力
八 、小结:根据同学们的合理想象我们看到了一个活灵活现的闻一多的形象，我们能感受到他治学中的喜怒哀乐，请同学们用几个词来归纳一下闻一多是一个怎样的形象
1、投影出示：闻一多是一个刻苦勤奋废寝忘食作风低调锲而不舍有深沉情感争分夺秒研究的人
2、 学生齐读
九、 1、以上我们是用什么方法来感悟闻一多的形象的？（揣摩词句 合理想象）
2、哪几段最能体现闻一多革命家的形象？（16段-18段）
3、学生有感情地朗读，要读出气势
4 、在这几段中哪些词或句子让你难以忘怀触动最大？（学生抢答并加分）
十 师小结：
1、出示投影：闻一多先生是一个有演说能力，大勇的，大无畏的，将生死置之度外的，有强烈爱国情感的革命家形象
2、学生齐读体会其形象
十一、学生带着这种情感再读16---18自然段，
师指导：16段：要有气势
17段：语气要坚定
18段：要读出大无畏大义凛然的语气
十二、课堂检测：
本节课我们通过学习，读懂了一种严谨的结构，感悟到了一个血肉模糊的闻一多的形象，那么留在同学们脑海中还有没有一些雅词美句呢？合上书回忆一下！（学生回忆抢答）
十一、课堂小结：
通过本节课学习，我们领略了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格！受益匪浅！让我们沿着闻一多先生的足迹，让我们的理想在奋斗中闪光吧！