一年级下册数学教案 6.3 两位数减一位数（退位） 苏教版

两位数减一位数(退位)
教学目标
使学生在动手操作,合作交流的过程中,探索两位数减一位数退位减的口算方法,理解退位减法的算理,能正确口算两位数减一位数的退位减法.
使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,学会有条理地表述计算过程.
培养学生在探索算法和解决问题的过程中,自主探究的兴趣,建立学好数学的信心.
教学重难点
理解和掌握两位数减一位数的退位减法的算理和算法
教具,学具
教师准备学具展开图课件,学生每人准备小棒若干(每10根一捆).
复习铺垫
口算下面各题
34-30=
56+3=
28-4=
56-3=
24+6=
89-6=
32+8=
89-60=
师：我们先来比一比，谁是口算小能手。32+8=40
能说说你是怎么口算的吗？
生：先算2+8=10，再算10+30=40.
2.
(1)56+3
56-3
说说这两题在计算方法上有什么相同点？
生：都是先算个位上的数。
师：是的都是先把个位上的数和一位数相加减。
(2)89-6
89-60
这两题在计算方法上有什么不同点？
生：89-6是先用个位上的9-6,89-60是先用十位上的80-60.
3.小结：说的真好，我们在计算的时候都要注意相同数位上的数才能相加减。
探究新知
谈话：周末，小华、小丽、小军去春游，休息的时候他们分享各自所带的画片。
出示情景图.从图中你能知道了哪些数学信息？
生：小华有30张画片，小丽有8张画片，小军有34张画片。
师：根据图中的信息,你能提出一些用减法计算的问题吗?并列出算式
小华比小军少多少张?
小华比小丽多多少张?
小军比小丽多多少张?
34-30
30-8
34-8
师:请同学们观察这几道算式,提问:在这几道算式中,哪道算式我们已经会计算,你能很快算出得数吗?生：34-30=4
提出:30-8和34-8虽然也是两位数减一位数,但和过去学习的两位数减一位数有什么不同?
生：个位上不够减
师:是的,个位上0减8或3-8都不够减.今天我们就要学习这种减法的计算方法.
探索退位减的计算方法
探索30-8的计算方法
师：我们先来研究30-8的计算方法。可以利用以前摆小棒的经验，现在请同学们拿出3捆小棒，追问：这3捆小棒是多少？生：30
师：下面请同学们思考怎样从3捆小棒中拿走8根呢？看谁拿的又快又好，开始。
学生操作，汇报操作过程。
学生汇报操作
师：谁来说说你是怎么拿的？
生1：先从1捆中拿走8根，剩下的2根和原来的2捆合起来是22。
师：不错，还有谁想说？
生2：这样从1捆中拿走8根，剩下的2根和原来的2捆合起来是22。
师：刚才同学们的意思都是先拆开1捆小棒，再从10根中拿走8根。
提问：要不要把3捆小棒都拆开，为什么？
生：不要，拆开一捆就够减了。
师：是的，拆开一捆小棒就够减了，不需要把三捆小棒都拆开。
引导学生说出算法,有条理地说出计算过程.
师演示，我们一起看，先拿一捆，也就是一个10。（板书）这边还剩两捆就是2个十，是..20.把一捆拆开从10根里面拿走8根还剩..2根。剩下的2根和原来的20根合起来是22根。所以，30-8=22.
师：对照操作过程,谁来说一说30-8先算什么？再算什么？
生1：把30分成10和20，先算10-8=2，再算20+2=22.
师：说的很清楚，我们一听就明白了，谁还想说？
生2：先算10-8=2，再算20+2=22.
生3：先算10-8=2，再算20+2=22.
师：说的真好，同学们已经知道了30-8的计算方法，先算10-8=2，再算20+2=22。40-6，你会算吗？先和同桌说说先算什么，再算什么。
生汇报，先算10-6=4，再算30+4=34.
师:你们同意吗？你再来说说。
探索34-8的计算方法。
师：你们太棒了，我们继续研究34-8是怎么计算的？跟刚才一样，我们先用摆小棒的经验帮助我们理解，请同学们快速拿出34根小棒摆好。
师：4根减8根够不够，不够怎么办？
下面请同学们先用小棒摆一摆，再和同桌说说你是怎么做的？
汇报交流操作过程。
预设1:先拆开一捆小棒,从这10根中拿走8根,然后将剩下的2根和24根合并.即:先算10-8=2,再算24+2=26.
预设2:先拆开一捆小棒,和原来的4根合在一起,再从14根里拿走8根,然后将剩下的6根和20根合并.即:先算
14-8=6,再算
20+6=26.(板书)
师：说的真清楚，把小棒放到一边，我们一起来看。4减8不够减，所以拿一捆小棒和4根合一起是..14根（板书），还剩20根，然后从14根里面去掉8根，还剩6根，与左边的20合起来是26.所以34-8=26.
谁能看着这个过程说一说34-8先算什么，再算什么？
生1：把34分成14和20，先算14-8=6，再算20+6=26.
师：说的真清楚，谁还能像他这样来说一说？
生2：先算14-8=6，再算20+6=26.
生3：先算14-8=6，再算20+6=26.
师：说的真好，刚才我们已经知道计算34-8先算14-8=6，再算20+6=26。
敢不敢再来一题？先和同桌说说先算什么，再算什么。
学生汇报，生1：先算15-9=6，再算10+6=16.
生2：先算15-9=6，再算10+6=16.
师：刚才我们研究了30-8和34-8的计算方法。现在请同学们比较30-8和34-8这两道算式的计算方法,说说它们和过去学的两位数减一位数的计算有什么不同？（生：有退位）
指出:是的，两位数减一位数遇到个位不够减时,需要从被减数的十位退1作10,然后再减.这样的减法叫作退位减法.(板书:退位)
巩固提高
师：今天同学们表现的非常好，下面我们一起去智慧城堡中看看有哪些挑战，有没有信心?
1.第一关，算一算，比一比。（学生计算）
一组一组地进行交流.说说每组题的计算过程有什么共同的地方?
生：都要从10里面去掉3.
师：0减3不够减，都要从10里面减去一位数。
第二组，5减7够不够减？
生：不够，都要从15里面去掉7.
师：这一组都要从十几里面减去一位数。
提问：现在我们看每一道算式被减数十位上的数与差的十位上的数有什么关系？
生：（少1）
师：是的，真会观察，两位数减一位数退位减法，差的十位上的数比被减数十位上的数少1.根据这个发现，你能快速的闯过第二关吗？
2.第二关，口算得数。
↓选择两题说说计算过程.
3.第三关，解决问题
读题,启发:如果把兰兰的22本连环画看作两个部分,你知道哪两个部分吗?要求借给同学多少本,要从22里去掉什么?
学生列式解答.汇报交流，同意吗？口答。
总结提升
回顾我们学习的过程，你学会了什么?
板书设计
小华比小丽多多少张?
小军比小丽多多少张?
30
-
8
=
22(张)
34
-
8
=
26(张)
20
10
20
14
2
6