第三节 影响气候的主要因素 第一课时
文档属性
| 名称 | 第三节 影响气候的主要因素 第一课时 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 仁爱科普版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2012-03-14 17:42:58 | ||
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文档简介
《影响气候的主要因素》教学案（第1课时）
教学目标：
1、明确地球的形状对太阳辐射分布的影响，进而对气温的影响；
2、知道地球自转的方向、周期以及对日气温变化的的影响；
3、知道地球公转的方向、周期以及对年气温变化的影响。
4、培养学生的探究、小组合作精神，建立对地理学科的兴趣。
教学重难点：
1、太阳高度的变化对气温的影响。
2、地球运动产生的地理现象及对气候的影响。
3、地球公转与四季的形成。
教学方法：密切联系生活，自主合作，对比分析。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
请三位同学分别代表赤道地区的小学生，南极的科考员，中国学生来介绍当地的气温和降水的情况，然后总结：“世界各地的气候为什么会千差万别呢？今天我们就一起来学习影响气候的主要因素。”
二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）地球的形状与气候
1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。）
什么是太阳高度角？
根据自己的生活体验，一天当中，太阳的高度角是否相同，一年当中，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律？
世界不同纬度的地区，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律。
2、小组交流： 以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。
3、合作探究：
【探究问题】探究纬度位置对气温的影响
【教师精讲点拨】(1)、教师用手电筒按照不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线的明亮程度，设问：“你观察到了什么现象？”（墙面上的光亮程度不同，
个性化修改
直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡。）“有谁观察到或能解释是什么原因造成的差异？”（手电筒照射墙壁的角度不同。）
（2）、教师由此引出太阳高度角与太阳辐射的关系：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射最强；太阳斜射的地方，太阳高度角小，太阳辐射弱。
（3）、引导学生完成教材P67活动第2题，总结出地球不同纬度地区，太阳高度角的变化规律。
【探究结论】
纬度越低 正午太阳高度越高 太阳辐射越强 气温越高
纬度越高 正午太阳高度越低 太阳辐射越弱 气温越低
学习任务（二）地球的运动与气候
1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。）
（1）填表：
自 转 公 转
概 念
方 向
周 期
（2）填表：
节 气 日 期 太阳直射点 昼夜长短（北半球）
春 分
夏 至
秋 分
冬 至
（3）填表：
温度带 范 围 有无太阳直射 有无极昼极夜 气候特征
热 带
温 带
寒 带
2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。
3、合作探究：
个性化修改
【探究问题】地球运动产生的地理现象及对气候的影响
【教师精讲点拨】（1）老师利用手电筒和地球仪来演示地球的自转所产生的地理现象，强调：地球自转形成了昼夜交替，并设问：地球自转对气候造成了什么影响呢？（气温的日变化）
（２）指导学生利用手中的小地球仪来演示地球的公转
注意：a、地球公转的同时还在自转。
b、地球公转的轨道是近似圆形的椭圆。
c、地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道平面成66.5°的固定夹角。
（3）找两名学生（一个扮演太阳，一个扮演地球）上台演示地球的公转。
（4）根据老师和自己的演示，归纳总结出地球公转所产生的地理现象．（使得一年内，太阳光线的直射点有规律的在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化。）
（5）设问：地球公转对气候造成了什么影响？（除赤道外，其他地方都有昼夜长短的变化。在极圈内，甚至会出现“极昼、极夜”现象。中纬度地区，则表现出明显的四季更替。）
【探究结论】
1、自 现象：昼夜交替
转 影响：一日中天气变化
2、公 现象：昼夜长短的变化
转 影响：寒带的极昼极夜现象、中纬度的四季更替现象、热带地区的太阳直射现象。
三、学以致用， 拓展延伸：
我们生活中的很多现象，往往蕴含了各种地理知识，下列现象中，哪些与自转有关，哪些与公转有关。
正午时，学校操场上旗杆的影子总是指向北方，且在不同的季节长短不同。
学校在冬季和夏季采用不同的作息时间，夏季起床时间比冬天早。
小明凌晨从床上爬起来观看南非世界杯足球赛现场直播。
我们山东四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷。
个性化修改
个性化修改
四、总结梳理 归纳方法：地球的形状、地球的运动造
成了地球上不同纬度地区获得的热量不同，从而导致了各
地气候的有规律变化。
气温:低纬度高，高纬度低。
地球的形状
不同纬度带气候差异
地球的运动
降水：赤道地区多，两极地区少。
本节课知识繁琐，空间感强，学习的时候主要从两个方面来解决：一是密切联系了日常生活的经历和体验，将日常的感受和抽象的知识结合起来，加深了对知识的理解与掌握。二是紧紧把握住太阳高度这条主线，无论是地球的形状，还是运动，都是由于太阳高度的变化，才引起了气温的变化。
五、巩固练习，达标检测：
《综合能力训练》基础巩固:1、2、3、4、10、11、12，综合运用：1、3、
六、附板书设计：
一：地球的形状与气候
纬度越低 正午太阳高度越高 太阳辐射越强 气温越高
纬度越高 正午太阳高度越低 太阳辐射越弱 气温越低
二：地球的运动与气候
1、自 现象：昼夜交替
转 影响：一日中天气变化
2、公 现象：昼夜长短的变化
转 影响：寒带的极昼极夜现象、中纬度的四季更替现象、热带地区的太阳直射现象。
教学反思：
【学后反思】
1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。
2、我学到的主要知识和技能：
。
3、我学到的主要方法：
。
4、我还存在的疑难问题是：
。
【教后反思】
教学目标：
1、明确地球的形状对太阳辐射分布的影响，进而对气温的影响；
2、知道地球自转的方向、周期以及对日气温变化的的影响；
3、知道地球公转的方向、周期以及对年气温变化的影响。
4、培养学生的探究、小组合作精神，建立对地理学科的兴趣。
教学重难点：
1、太阳高度的变化对气温的影响。
2、地球运动产生的地理现象及对气候的影响。
3、地球公转与四季的形成。
教学方法：密切联系生活，自主合作，对比分析。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
请三位同学分别代表赤道地区的小学生，南极的科考员，中国学生来介绍当地的气温和降水的情况，然后总结：“世界各地的气候为什么会千差万别呢？今天我们就一起来学习影响气候的主要因素。”
二、自主学习、合作探究：
学习任务（一）地球的形状与气候
1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。）
什么是太阳高度角？
根据自己的生活体验，一天当中，太阳的高度角是否相同，一年当中，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律？
世界不同纬度的地区，正午太阳的高度角是否相同，有什么变化规律。
2、小组交流： 以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。
3、合作探究：
【探究问题】探究纬度位置对气温的影响
【教师精讲点拨】(1)、教师用手电筒按照不同的角度照射墙壁：先直射，后斜射，引导学生观察墙壁上光线的明亮程度，设问：“你观察到了什么现象？”（墙面上的光亮程度不同，
个性化修改
直射时光束明亮而集中，斜射时光束分散而暗淡。）“有谁观察到或能解释是什么原因造成的差异？”（手电筒照射墙壁的角度不同。）
（2）、教师由此引出太阳高度角与太阳辐射的关系：太阳光线垂直照射的地方，太阳高度角大，太阳辐射最强；太阳斜射的地方，太阳高度角小，太阳辐射弱。
（3）、引导学生完成教材P67活动第2题，总结出地球不同纬度地区，太阳高度角的变化规律。
【探究结论】
纬度越低 正午太阳高度越高 太阳辐射越强 气温越高
纬度越高 正午太阳高度越低 太阳辐射越弱 气温越低
学习任务（二）地球的运动与气候
1、自主学习：（认真阅读课本这一框题，解决以下问题。）
（1）填表：
自 转 公 转
概 念
方 向
周 期
（2）填表：
节 气 日 期 太阳直射点 昼夜长短（北半球）
春 分
夏 至
秋 分
冬 至
（3）填表：
温度带 范 围 有无太阳直射 有无极昼极夜 气候特征
热 带
温 带
寒 带
2、小组交流：以小组为单位，交流以上问题，并提出疑难。
3、合作探究：
个性化修改
【探究问题】地球运动产生的地理现象及对气候的影响
【教师精讲点拨】（1）老师利用手电筒和地球仪来演示地球的自转所产生的地理现象，强调：地球自转形成了昼夜交替，并设问：地球自转对气候造成了什么影响呢？（气温的日变化）
（２）指导学生利用手中的小地球仪来演示地球的公转
注意：a、地球公转的同时还在自转。
b、地球公转的轨道是近似圆形的椭圆。
c、地球围绕太阳公转时，地轴与公转轨道平面成66.5°的固定夹角。
（3）找两名学生（一个扮演太阳，一个扮演地球）上台演示地球的公转。
（4）根据老师和自己的演示，归纳总结出地球公转所产生的地理现象．（使得一年内，太阳光线的直射点有规律的在南北回归线之间移动，各地正午的太阳高度也随之发生有规律的变化。）
（5）设问：地球公转对气候造成了什么影响？（除赤道外，其他地方都有昼夜长短的变化。在极圈内，甚至会出现“极昼、极夜”现象。中纬度地区，则表现出明显的四季更替。）
【探究结论】
1、自 现象：昼夜交替
转 影响：一日中天气变化
2、公 现象：昼夜长短的变化
转 影响：寒带的极昼极夜现象、中纬度的四季更替现象、热带地区的太阳直射现象。
三、学以致用， 拓展延伸：
我们生活中的很多现象，往往蕴含了各种地理知识，下列现象中，哪些与自转有关，哪些与公转有关。
正午时，学校操场上旗杆的影子总是指向北方，且在不同的季节长短不同。
学校在冬季和夏季采用不同的作息时间，夏季起床时间比冬天早。
小明凌晨从床上爬起来观看南非世界杯足球赛现场直播。
我们山东四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷。
个性化修改
个性化修改
四、总结梳理 归纳方法：地球的形状、地球的运动造
成了地球上不同纬度地区获得的热量不同，从而导致了各
地气候的有规律变化。
气温:低纬度高，高纬度低。
地球的形状
不同纬度带气候差异
地球的运动
降水：赤道地区多，两极地区少。
本节课知识繁琐，空间感强，学习的时候主要从两个方面来解决：一是密切联系了日常生活的经历和体验，将日常的感受和抽象的知识结合起来，加深了对知识的理解与掌握。二是紧紧把握住太阳高度这条主线，无论是地球的形状，还是运动，都是由于太阳高度的变化，才引起了气温的变化。
五、巩固练习，达标检测：
《综合能力训练》基础巩固:1、2、3、4、10、11、12，综合运用：1、3、
六、附板书设计：
一：地球的形状与气候
纬度越低 正午太阳高度越高 太阳辐射越强 气温越高
纬度越高 正午太阳高度越低 太阳辐射越弱 气温越低
二：地球的运动与气候
1、自 现象：昼夜交替
转 影响：一日中天气变化
2、公 现象：昼夜长短的变化
转 影响：寒带的极昼极夜现象、中纬度的四季更替现象、热带地区的太阳直射现象。
教学反思：
【学后反思】
1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）： 。
2、我学到的主要知识和技能：
。
3、我学到的主要方法：
。
4、我还存在的疑难问题是：
。
【教后反思】