教科版（2001）六年级下册科学微课教案1.7用显微镜观察水中的微生物

用显微镜观察水中的微生物
一、微课教案
（一）导入课题
动态呈现微课课题“用显微镜观察水中的微生物”，并配上片头音乐，使学生快速进入学习状态。
（二）视频欣赏：美丽的池塘。
教师：美丽的池塘里有荷花、有小鱼、有水草、有小虾，还有清清的湖水。舀一杯这样的湖水，用肉眼看水有点黄、有点绿；用放大镜看，似乎水中有很小的小点；用显微镜看又能发现什么呢？
（三）制作微生物装片
1.图片分步展示制作微生物装片的材料、步骤、注意点
教师：制作微生物装片。主要有以下三步，材料有载玻片、水滴、滴管、盖玻片、镊子、吸水纸。一滴、二盖、三吸，先在载玻片上放少量脱脂棉纤维，再滴水。
2.视频展示制作微生物装片的过程
教师：请大家看一段微生物装片制作的视频。这是一块干净的载玻片，取少量棉纤维放在载玻片中央，用滴管吸取水少许，滴在纤维上，水滴不够大，可以再补滴，取一块盖玻片，用镊子推住盖玻片慢慢放下来，这样可以减少气泡产生。最后，用吸水纸在载玻片的边缘吸走多余的水分。
（四）寻找水中的微生物
1.出示实验记录单，明确观察要求
教师：用显微镜观察我们制作的装片。观察要求：找：正确使用显微镜，找到水中的微生物；画：把我们观察到的微生物画下来；认：对照课本18页及22到24页中的图片，认一认是哪种微生物。观察记录：画出我们观察到的微生物的形态，并在旁边注上名称。
图片展示水中的微生物。
学生在显微镜下看到的这些微生物可能是哪种微生物呢？可以根据老师提供的图片来对照一下，估计它可能的名称。此处展示的微生物种类比较多，图片中微生物的细节结构也比较明显，但各图片之间微生物的大小是不成比例的。如太阳虫的实际大小要比草履虫小很多，但气泡状的外形及放射状的纤毛特征还是很明显的。
（四）观察微生物有哪些生物特征
我们在显微镜下看到的这些真的是生物吗？他们具有生物的共同特征吗？比如它们的生长需要食物吗？它们会繁殖后代吗？如果是植物类的，那么它们会进行光合作用吗？课件出示两个问句让同学们对微生物的观察引向生物特征方向。
1.观察轮虫捕食的视频：一只轮虫在捕食绿藻。一段用数码显微镜跟踪记录视频，一只轮虫在一群草履虫中突然出现，大口吞食绿藻，展示了微生物的生长需要食物。
2.观察草履虫的分裂繁殖。用数码显微镜的跟踪拍摄了一只草履虫的分裂繁殖，精确的时间数字，各时间点草履虫分裂繁殖时微妙的区别，形象直观地解释了以草履虫的分裂繁殖，也从一个角度展示了水中的微生物能够繁殖后代的生物特征。
二、微课评析
（一）微课意图
《用显微镜观察水中的微生物》是六年级下册科学第一单元第七课《用显微镜观察身边的生命世界（三）》的内容。微生物在地球上分布很广，种类和数量极多，和人类的关系也十分密切。本课仅指导学生观察几种生活在水中的微生物的形态和行为。教材安排的内容分为两部分：第一部分是采集、培养微生物；第二部分是识别显微镜下的微生物。
本微课通过“制作微生物装片”、“寻找水中的微生物”和“发现微生物的生物特征”这三个活动来突破教材的重点和难点。
（二）内容分析
（1）本节微课首先由一段美丽的池塘视频引入，潺潺的溪水中有欢快的鱼儿、优雅的水草、迷人的睡莲……在这样的环境下舀一杯看上去非常清澈的湖水，仔细观察，孩子们会惊讶地发现原来这水不是完全透明的。这水里还会有些什么呢？肉眼看不清楚，好像是很小很小的小点；放大镜也看不清楚，似乎很多灰尘落在水里；显微镜呢？能通过显微镜看到些什么不同的情况吗？
（2）在兴趣的基础上，接着重点讲解微生物装片的制作过程，有图片步骤，还有视频示范，让学生学习并掌握微生物装片的制作方法。
（3）在学生用显微镜寻找水中的微生物之前，出示实验记录单，明确观察要求，这是为了培养学生在观察实验中有良好的记录习惯。
（4）自己在显微镜下找到的微生物究竟是什么名称呢？提供大量的微生物图片让学生进行比对。
（5）最后，轮虫捕食的视频和草履虫的分裂繁殖照片为微生物所具有的生物特征提供了最直接的证据。
（三）知识点思维导图
三、微课应用
本微课主要包括“制作微生物装片”、“寻找水中的微生物”和“发现微生物的生物特征”等内容，侧重方法指导及资料展示，建议在小学六年级学生在熟练掌握显微镜使用的前提下进行课后巩固拓展时使用。