自主学习方案
1.
学生自学新词汇（见教材P112)，完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.
学生自学教材(P3)，找出课文中重点词组和句子，完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师播放《舌尖上的中国》让学生看看，也可找些美食图片播放给学生看看，然后让学生发表自己的看法。
环节说明：看美食图片及纪录片《舌尖上的中国》引起了学生学习的兴趣，从而导入本节教学内容。
Step
2完成教材3的后续任务和教材4?5的任务
1.
再次阅读任务3，在贝蒂做的东西上打“√
”。
2.
用方框中的单词完成任务4。
3.
要求学生独立完成，集体核对答案。
4.
用任务1和任务4方框中的单词完成表格，完成任务5。
5.
小结训练。
用方框中所给单词的正确形式填空。
smell，salt，strong
(1)The
cake
smells
so
nice.
I
think
it
must
be
delicious.
(2)Oh，the
soup
is
too
salt
You
can’t
put
much
salt
into
it.
(3)The
cheese
smells
too
strong.
I
don
’
t
like
it.
环节说明：阅读对话3，完成教材3的后续任务，可提高学生的阅读理解能力；任务4和5可培养学生的处理能力；小结训练巩固了本节的重点语言知识。
Step
3完成教材6、7的任务
1.
听录音，在说话者重读的单词下面画线。再次听后并跟读。完成任务6。
2.
结对练习。就方框中的内容进行问答。说出你喜欢或不喜欢它们的原因。
参考案例
—Do
you
like
bananas？
—Yes，I
do.
They
taste
delicious.
Do
you
like
flowers？
3.
邀请数组学生表演，看看哪组说的最好。
4.
小结训练。
(C
)
(1)—Mum，what
are
you
cooking？It
so
delicious！
—Chicken
noodles.
A.
sounds
B.
looks
C.
smells
D.
feels
(A
)(2)I
am
she
can
win
the
first
this
time.
She
works
hard
all
the
time.
A.
sure
B.
afraid
C.
think
D.
hope
环节说明：任务6、7的完成巩固了本节的重点单词，小结训练巩固了本节的重点语言知识。
Step
4
问题探究
sure的用法
adj.肯定的；有把握的。
常用句型为：
①be
sure(后面不接其他词），意为“肯定的”。
②be
sure
to
do
sth.表示要求，意为“务必做某事；一定做某事”，多用于祈使句。
③be
sure
of/about
(doing)
sth.表示某人对某事（物）的看法，意为“对……有把握”。
④be
sure
+从句，意为“确信”。
Step
5家庭作业
请完成学案中Module
1第二课时练习题。
教学反思
这一课时主要是要求学生熟练掌握本节重点单词和短语的用法。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可将学生分成小组进行表演来完成各项教学任务，同时也激发学生的学习兴趣。
2自主学习方案
1.
学生自学新词汇（见教材P112)，完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.
学生自学教材(P2)，找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师带一些在超市里买的饼干给学生们尝一尝。并邀请学生们说一说饼干的味道如何。
环节说明：教师让学生们品尝饼干，然后邀请学生说说饼干的味道。教师的饼干和问题既激发学生学习的兴趣，又提高学生回答问题的积极性。
Step
2完成教材1、2的任务
1.
要求学生朗读任务1方框里的单词，为下面的教学任务做准备。
2.
听录音，将图画标上序号。完成任务1。
3.
再听一次，完成任务2的句子。
参考案例
The
cookie
tastes
sweet.
4.
小结训练。
根据汉语提示写单词。
(1)
The
pizza
smells
(有……的气味）delicious.
(2)
The
bed
feels
soft
(柔软).
(3)
The
fish
tastes
a
bit
sour
(馊的).
环节说明：任务1、2和小结训练，能让学生对本节词汇掌握得更牢固。
Step
3
完成教材3的对话理解
1.
大声朗读对话3，找出重难点句子。
2.
教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3.
放录音，学生跟读。
4.小结训练。
根据汉语提示完成句子。
(1)恐怕我明天不能去你的生日聚会了。
I
am
afraid
I
can'
go
to
your
birthday
party
tomorrow
()这些饼干尝起来真甜。请尝尝看。
The
cookies
taste
really
sweet.
Have
a
try,please.
(3)猫的毛摸起来很柔软。
The
fur
of
the
cat
feels
soft
.
环节说明：通过教师讲解，学生熟记以及听力训练来提高学生阅读理解能力。小结训练让学生熟悉教材。
Step
4问题探究
smell的用法
(1)v.有……的气味；闻；闻出。它和look(看），
feel(摸起来)，taste(尝起来)，sound(听起来)是五大感官动词。感官动词的后面常接形容词作表语，构成系表结构，用来对主语的状况、性质、特征等进行描述。
如：That
food
smells
delicious.那食物闻起来不错。
⑵n.气味
如：What’s
your
favourite
smell?你最喜欢什么气味？
Step
5家庭作业
请完成学案中Module
1第一课时练习题。
教学反思
通过本节的教学及课后训练能让学生轻松掌握本节的重点内容——表感觉和知觉的系动词。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可带一些可口的饼干、蛋糕之类的甜点，让学生边尝边表达自己的看法，这样更能激起学生学习的兴趣，并能取得很好的效果。
2自主学习方案
1.
学生自学新词汇（见教材P112)完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.
学生自学教材(P4)，找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师邀请一名学生和教师站在同学们的面前，要求其他的学生来描述其外貌及着装，然后请这位同学向大家说一说自己的爱好。
环节说明：学生们对于外貌及着装的描述，还有描述自己的爱好引起了学生学习的兴趣，从而导入本节教学内容。
Step
2完成教材1的任务
1.
要求学生朗读下面方框里的单词，为下面的任务做准备。
glasses，jeans，
long，
nervous，
fair，
pretty，
proud，
short，
stranger，
tall，
young
2.
认真观察图片，结对练习。用上面方框里的单词描述一下她们，看谁说的最好。
参考案例
She’s
tall
with
short
hair.
She
looks
friendly.
3.
小结训练。
根据所给汉语提示完成句子。
(1)The
girl
feels
nervous
(紧张不安的）when
she
speaks
at
the
meeting
at
first.
(2)Lucy
is
very
tall
with
long
fair(金色的）hair
and
she
looks
very
beautiful.
(3)It’s
not
good
for
children
to
talk
much
with
strangers
(陌生人）.
环节说明：任务1让学生熟悉并牢固掌握新单词，同时掌握其用法。小结训练则巩固了本节单词。
Step
3完成教材2的任务
1.
大声朗读课文。
2.
找出重难点句子。
3.
教师详细讲解。学生熟记语言重点。
4.
播放录音，学生跟读。
5.
小结训练。
(C
)
(1)
(2014
?四川泸州中考)Thanks
for
me
with
my
science.
A.
help
B.
to
help
C
.
helping
D.
your
help
(A
)(2)I
from
my
pen
friend
every
week
A
hear
B
get
C
receive
D
see
(C
)
(3)
When
will
Tom
come
to
my
house?
I
can'
wait
him.
A
meet
B
met
C
to
meet
D
meeting
环节说明：教师的讲解，学生的熟读，培养了学生的阅读理解能力。小结训练巩固了本课时的重点语法和句型。
Step
4
问题探究
1.
hear
from…意为“收到
的来信”相当于get
/
receive
a
letter
from
…
如：heard
from
my
friend
yesterday.昨天我收到了我朋友的来信。
2.
can'
wait
to
do
sth.意为“迫不及待去做某事”
如：I
can'
wait
to
meet
my
uncle.我迫不及待地想见到我的舅舅。
Step5
家庭作业
请完成学案中Module
1第三课时练习题。
教学反思
这一课时主要是要求学生熟练掌握本课时重点单词和短语，同时也理解这些重点单词和短语的用法。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可用“任务型”训练来完成各项教学任务。
同时也可以激发学生的学习兴趣。
1自主学习方案
1.
学生自学新词汇（见教材P112)完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.
学生自学教材(P5)，找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step1
情景导入
教师邀请数名学生站在同学们的面前，要求其他的学生来描述其外貌及着装，然后评一评哪位同学描述最准确。
环节说明：学生的描述及复习上节教学内容引起了学生学习的兴趣，从而导入本节教学内容。
Step2完成教材2的后续任务。完成任务3。
1.
再次阅读短文，把下列问题与短文2段落搭配起来。
a)
What
are
your
hobbies？
b)
How
do
you
feel
about
coming
to
China？
c)
What
do
you
look
like？
2.
读下列句子，描述一下任务1中另一张图片上的那个女孩，和我们的学生来完成任务4。
参考案例
She’s
quite
tall
with
short
fair
hair，andshe’s
wearing
glasses.
She’s
wearing
a
T-shirt
and
carrying
a
warm
coat.
3.
根据短文2回答下列问题，完成任务5。
How
does
Sally
feel
when
she…
(1)gets
bad
marks
at
school？
(2)leaves
her
mum
and
dad？
(3)is
with
strangers？
4.
小结训练。
(1)I
feel
nervous
when
I
speak
English.(对画线部分提问）
How
do
you
feel
when
you
speak
English？
(2)I
heard
from
my
mum
yesterday.(改为同义句）
I
got
a
letter
from
my
mum
yesterday.
环节说明：阅读2，完成教材2的后续任务，可提高学生的阅读理解能力；任务4和5可培养学生的处理能力。小结训练巩固了本节的重点语言知识。
Step3完成教材6、7的任务
1.
用方框中单词的适当形式完成短文，完成任务6
，集体核对答案。
2.
给你的笔友写一封电子邮件，描述一下你自己。
参考案例
?
what
you
look
like
?
how
you
feel
when
…
?
what
your
hobbies
are
3.
小结训练。
(A
)
Lily’s
parents
were
worried
that
she
too
much
time
chatting
online.
A.
spent
B.
paid
C
.
took
D.
cost
环节说明：任务6的完成巩固了本节的重点单词，任务7练习写作。小结训练巩固了本节的重点语言知识。
Step4
问题探究
spend
v.意为“花（钱），花费；花（时间、精力）。
过去式，过去分词为：spend—
spent—
spent，常用固
定结构：spend
…on
sth.
/(
in)
doing
sth.
Step5
家庭作业
请完成学案中Module
1第四课时练习题。
教学反思
这一课时主要是要求学生熟练掌握本节重点单词和短语的用法。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可将学生分成小组进行表演来完成各项教学任务，同时也激发了学生的学习
兴趣。
1自主学习方案
学生自学教材（P6?9)，找出课文中重点词组和句子，完成教材（P6?9)的练习题。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师要求学生熟读下面的语言训练。
(1)It
tastes
good.
(2)It
doesn’t
smell
fresh.
(3)You
look
very
pretty.
(4)I
feel
nervous
when
I
speak
Chinese.
环节说明：语言训练复习了本模块的语法知识，同时又能帮助学生完成本单元的任务。
Step2完成教材1、2的任务
1.
仔细观察图片并完成任务1中的句子。
参考案例
The
cookies
taste
delicious.
2.
用下列方框里的单词写有关自己的句子。完成任务2，集体核对答案。
参考案例
I
like
this
dress
very
much
.
It
feels
comfortable.
3.
小结训练。
(D
)
She
is
tall
long
hair
and
she
friendly.
A.
and，looks
B.
with，look
C
.
or，looks
D.
with，looks
环节说明：此环节复习了本模块的单词同时也巩固了表感觉和知觉的连系动词的用法。
Step
3完成教材3?8的任务
1.
将方框中的单词放在正确的栏目里，完成任务3。
参考案例
2.结对练习。用任务3表格中的内容提问并回答关于这些人的问题，完成任务4。
3.
用方框中单词的正确形式完成对话，有些单词不止用一次。完成任务5，集体核对答案。
4.
用方框里的单词完成下列句子。完成任务6、7集体核对答案。
5.
用方框里的单词来帮助我们描述一些物体，完成任务8。
6.
小结训练。
根据汉语提示完成句子。
(1)那声音听起来像我爸爸的。
That
voice
sounds
like
my
father’s.
(2)Lucy对来中国感到非常兴奋。
Lucy
is
very
excited
about
coming
to
China.
环节说明：任务3?8的完成和小结训练巩固了本节的重点单词及语法用法。
Step
4完成教材9?12的任务
1.
听录音。完成任务9的表格。
2.
用任务10?12的单词和句子来完成本模块的写作任务。
Step
5问题探究
What
is
he
like?他是个什么样的人？
本句用于询问某人的性格，结构为“What+be
+主语+
like?”。其中like是介词，意为“像”
如：—What
is
your
teacher
like?你们的老师是个什么样的人？
—He
is
friendly.他很友好。
【拓展】当询问对方的外貌特征时要用“What+
do/does
+
主语
+
look
like?，，。
如：—What
does
Mary
look
like
?玛丽长什么样？
—She
is
thin
and
tall.她又瘦又高。
Step
6家庭作业
请完成学案中Module
1第五课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是运用练习题来巩固本模块所学的语言知识，为了避免单调枯燥的课堂教学，可采用“任务型”训练模式，让学生独立完成。
1
