自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P115)，完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.学生自学教材(P49)，找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师让学生用自己的语言来表达自己所喜欢的物品及收藏了的物品，也可以带到教室展示给同学们看一看。
环节说明：学生展示自己的收藏品，然后用自己的语言来表达，既引起了学生学习的兴趣，又导入了本课时教学内容。
Step
2
完成教材3的后续任务和教材4的任务
1.再次阅读任务3，完成笔记。完成任务3的后续任务，集体核对答案。
2.用方框内单词的适当形式填空，完成任务4的短文，集体核对答案。
3.小结训练
。
用所给词的正确形式填空。
(1)He
has
a
very
good
collection
(collect)
of
toy
cars.
(2)I
remembered
seeing
(see)
the
movies
two
months
ago.
(3)She’s
got
(get)
so
many
fans.
环节说明：阅读3，完成教材3的后续任务，可提高学生的阅读理解能力，同时熟悉教材。任务4及小结训练可培养学生的用词能力。
Step
3
完成教材5、6的任务
1.听录音，注意下列句子的语调。然后再听一遍跟读，完成任务5。
(1)Let
me
have
a
look.↘
(2)Do
you
collect
anything？↗
(3)Yes，I
collect
coins
and
notes.↘
(4)Can
I
see
them?↗
2.结对练习，就你的爱好进行问答。
参考案例
环节说明：任务5的完成训练了学生的朗读能力，任务6培养学生回答特殊疑问句的能力。
Step
4
问题探究
1.valuable
adj.值钱的；有价值的。
如：
It’s
a
valuable
experience.
这是一条宝贵的经验。
【拓展】
(1)
value
n.价值。常用短语：go
up
/rise
/increase
in
value
升/增值;go
down/
fail/drop
in
value
贬值;of
great
value
有重大的意义；of
little
value
to
sb.对某人没什么/毫无帮助。
(2)value
v.重视；珍视，常用短语：value
sb./sth.as…把某人/某物视为……
如：
I
really
value
him
as
a
friend.
我真的把他视为朋友。
2.show用作及物动词时，意为“出示；展示；给……看”，常用于
show
sth.to
sb.或
show
sb.sth.结构中。
如：Please
show
me
your
new
computer.=
Please
show
your
new
computer
to
me.
请把你的新电脑给我看看。
Step
5
家庭作业
请完成学案中Module
6第二课时练习题。
教学反思
这一课时主要是要求熟练掌握本模块重点语法——简单句的基本句型。为了提高学生学习的效率，教师可采用“任务型”教学让学生独立完成任务，培养学生处理学习任务的能力。
2自主学习方案
１．学生自学新词汇（见教材P114），完成学案中相关练习所对应的重点单词。
２．学生自学教材（P48），找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step１
情景导入
教师可向学生询问一下他们有哪些爱好，并邀请部分学生来讲一讲这些爱好的作用。然后再呈现一些收集物，如：邮票、贝壳等等。
环节说明：教师所提的问题，学生们的讲述和播放的视频都会激起学生学习的兴趣，同时也自然导入了新课程。
Step２ 完成教材１、２的任务
１．仔细观察图片，为下面的教学任务做准备。
２．听录音，确定图片中的物品是谁收集的。完成任务１，集体核对答案。
３．朗读任务２方框里的词汇并要求学生熟练掌握，为下面教学任务做准备。
４．用任务２方框里的词汇回答下列问题。完成任务２，集体核对答案。
(1)What
does
Tony\'s
mum
want
him
to
do??
(2)Which
hobby
does
Tony
think
is
expensive??
(3)Which
hobby
do
you
think
takes
up
the
most
space?
5.小结训练。?
根据所给汉语完成句子。?
（1）They
like
collecting
(收集）books.?
(2)
I
want
to
buy
some
stamps
(邮票)
for
the
letters.
(3)You
should
put
the
books
on
the
shelf
(架子).
环节说明：任务1、2和小结训练，使学生对本节词汇掌握得更牢固。
Step
3
完成教材3的对话理解?
1.大声朗读3，找出重难点句子。?
2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。?
3.播放录音，学生跟读。?
4.小结训练。?
根据汉语提示完成句子。?
(1)他占用了我们的地方。?
He
took
up
our
place.?
(2)我和妹妹经常帮妈妈收拾屋子。?
My
sister
and
I
often
help
my
mother
tidy
up
the
house.?
环节说明：通过教师讲解，学生熟记以及听力训练来提高学生的阅读理解能力。小结训练让学生熟悉教材及其重点语法。
Step
4
问题探究?
1.tidy
up整理；收拾，侧重于整理杂乱的东西，是动副词组,代词要放在它们中间。?
如:
Please
tidy
them
up
before
you
go.在你走之前，请把它们整理好。
2.take
up占据（时间,空间）。?
如:
The
table
takes
up
too
much
space.
这个桌子占据了太多的空间。
Step
5
家庭作业?
请完成学案中Module
6第一课时练习题。?
教学反思
通过本课时的教学及课后训练能让学生轻松掌握本课时的教学目标——英语中简单句的基本句型。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率。教师可采用“任务型”教学，这样更能激起学生学习的兴趣，并能取得很好的教学效果。
2自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P115),完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.学生自学教材(P50)，找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师邀请学生来说说自己的爱好,然后评一评谁说的最有趣。
环节说明：同学们说出自己的爱好能引起学生学习的兴趣，激发学习的热情，自然过渡导入新课。
Step
2
完成教材1的任务
1.朗读任务1方框里的词汇，为下面的任务做准备。
2.结对练习，谈论自己的爱好。用任务1方框里的单词帮助学生。完成任务1。
3.再次结对练习。借助任务2方框里的单词来描述自己的爱好。完成任务2。
4.小结训练。
用所给词的正确形式填空。
(1)Tom
enjoys
listening
(listen)
to
music
in
his
free
time.
(2)I
asked
my
mother
to
buy
(buy)
a
dictionary
for
me
yesterday.
Step
3
完成教材2的任务
1.大声朗读2，找出重难点句子。
2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3.播放录音，学生跟读。
4.小结训练。
(
D
)（1）There
are
many
animals
in
the
zoo,
_______
elephants,
giraffes
and
pandas.
A.
for
example
B.
are
like
C.
such
D.
such
as
(
A
)（2）The
workers
have
to
work
by
night
_______
by
day,
or
they
won’t
finish
the
building
on
time.
A.
as
well
as
B.
instead
of
C.
as
well
D.
instead
环节说明：教师的讲解，学生的熟读,培养了学生的阅读理解能力。小结训练巩固了本节的重点语法和句型。
Step
4
问题探究
1.interest
n.兴趣；爱好。常用短语：
take/show
an
interest
in…对……感兴趣/对……表示关注；lost
interest
in…对……失去兴趣；
with
interest
有兴趣地。
如：I
lost
interest
in
maths
last
term.
上学期我对数学失去了兴趣。
Her
main
interests
are
music
and
tennis.
她的主要爱好是音乐和网球。
2.develop及物动词,意为“发展；形成；成长”。
如：This
course
will
help
you
develop
your
writing
skills.
这门功课将帮助你提高写作技巧。
His
elder
sister
has
developed
into
a
famous
singer.
他的姐姐已经成为一名有名的歌手。
Step
5
家庭作业
请完成学案中Module
6第三课时练习题。
教学反思
这一课时主要是要求学生熟练掌握本节重点语法——英语中简单句的基本句型。为了提高学生学习的效率，教师用“任务型”训练来完成各项教学任务，同时也激发了学生的学习兴趣。
2自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P115),
完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.学生自学教材(P51)，找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师邀请几名学生复述任务3的短文。
环节说明：教师邀请学生复述短文，既复习了上节的知识要点，又自然过渡导入本节教学内容。
Step
2
完成教材3的后续任务和任务4
1.再次朗读任务3的短文，回答下列问题。完成任务3的后续任务，集体核对答案。
(1)What
advantages
can
hobbies
bring
to
young
people?
(2)What
hobbies
does
David
have?
(3)When
did
David
become
a
successful
writer?
(4)Will
David’s
new
books
be
successful?
2.用下列方框里单词的适当形式填空。完成任务4，集体核对答案。
Activity
,
pleasure,
result,
skill,
success
(1)What
do
you
enjoy
doing?
(2)What
new
have
you
learnt
through
your
hobbies?
(3)Has
any
of
your
hobbies
brought
you
and
?
(4)Have
you
made
new
friends
as
a(n)
of
your
hobby?
3.小结训练。
用方框中所给词的正确形式填空。
as
a
result,
as
well
as,
come
out,
such
as
(1)Kate
as
well
as
her
friends
goes
to
see
a
film.
(2)Tom
likes
doing
sports,
such
as
football，basketball
and
baseball.
(3)His
new
novel
will
come
out
soon.
We’re
looking
forward
to
reading
it.
(4)My
sister
made
many
mistakes
in
the
exam.
As
a
result
,
she
couldn’'t
pass
it.
环节说明：任务4培养了学生的处理能力。小结训练在巩固了本节重点语言知识的同时也可以让学生熟悉教材。
Step
3
完成教材5~7的任务
利用任务5，就活动4中的问题进行问答，并根据任务6的句式写一篇关于你同学的爱好的文章，完成本模块的写作任务。
Step
4
问题探究
as
a
result结果,因此。它常位于句首，有时也位于句中，其后常加逗号。as
a
result
of
由于……结果。
如:
As
a
result,
he
failed
the
exam.
结果他考试不及格。
He
was
late
as
a
result
of
rain.
由于下雨，结果他迟到了。
【拓展】so
conj.因此，所以，它表示结果，既可位于句首，也可位于句中。位于句中时，其前常有逗号，但其后一般不加逗号。
如:
As
a
result
,
a
strike
began.
=So
a
strike
began.
因此罢工开始了。
Step
5
家庭作业
请完成学案中Module
6第四课时练习题。
教学反思
这一课时主要是要求学生熟练掌握本节重点语法的用法。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可采用“任务型”教学来完成各项教学任务。
2自主学习方案
学生自学教材(P52~55)，找出课文中的重点词组和句子。完成教材(P52~55)的练习题。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师要求学生熟读下面的语言训练。
(1)David
Smith
is
a
student.
(2)It
came
out
as
a
book
in
2012.
(3)David
wrote
a
story
about
the
life
of
a
sixteen
year
old
boy.
(4)Hobbies
can
make
you
grow
as
a
person.
(5)I’ll
show
you
my
stamps
too.
(6)There
was
a
writing
class.
环节说明：语言训练复习了本模块的语法知识，同时又能帮助学生完成本节的任务。
Step
2
完成教材1、2的任务
1.仿例句写新句子。完成任务1。
参考案例
In
my
spare
time,
I
read.?
In
my
spare
time,
I
write.
2.结对练习。根据图片回答问题。完成任务2。
Step
3
完成教材3~5的教学任务
1.用方框里的词汇的适当形式完成句子。完成任务3，集体核对答案。
2.用方框里的词汇的适当形式完成短文。完成任务4，集体核对答案。
3.把方框里的词汇或词组放入正确的栏里。完成任务5，集体核对答案。
4.小结训练。
用所给词的适当形式填空。
(1)Tony’s
father
wants
him
to
tidy
(
tidy
)
up
his
bedroom.
(2)Li
Lei
wants
to
be
a
successful
(success)
writer
like
Mo
Yan.
(3)It
made
me
interested
(
interest)
in
reading
English
magazines.
环节说明：此环节复习了本模块的重点语法。
Step
4
完成教材6~10的任务
1.听录音，完成任务6的图表。集体核对答案。
2.再听一遍录音。回答问题，集体核对答案。
3.读文章，完成笔记，完成任务7。集体核对答案。
4.结对练习，同学之间相互讨论各自的爱好，写出调查问卷。完成本模块写作任务。
Step
5
问题探究
1.across
&
through的区别
二者均为介词。
(1)across
意为“穿过，通过”。表示从一定范围的一边到另一边，表示动作是在某一物体表面进行的。
如：
He
swam
across
the
river.
他游过河去了。
(2)through
意为“穿过”，表示从物体内部空间穿过、穿越，常与pass,
go,
walk连用。
如：
Light
comes
in
through
the
window.
光线从窗户穿进来。
2.not
only
…
but
also
…
的用法
not
only
…
but
also
…
意为“不仅……而且……”，用于连接两个表示并列关系的成分，连接两个对等成分，可以连接名词、介词、介词短语等。
如：She
not
only
plays
well,
but
also
writes
music.
她不仅很会演奏，而且还会作曲。
【说明】若连接两个成分作主语，其谓语通常与靠近的主语保持一致，即“就近原则”。
如：
Not
only
you
but
also
he
has
to
leave.
不只是你，他也得离开。
Step
6
家庭作业
请完成学案中Module
6第五课时练习题。
教学反思
这一课时主要是运用训练题来巩固本模块所学的语言知识，主要采用“任务型”教学让学生独立完成各项任务，提高学生自主处理问题的能力。
2
