自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P115),
完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.学生自学教材(P57)，找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师假设春季带学生们出去旅行一次并邀请学生讲一讲应做些什么准备，看谁说得最完整。
环节说明：学生对于旅行前的准备的描述，既复习了上一课时的知识点又引起了学生学习的兴趣，又自然导入了本节教学内容。
Step
2
完成教材3、4的任务
1.再次阅读任务2。在对话中找出表明……的句子。完成任务3，集体核对答案。
2.用方框中单词的适当形式填空，完成任务4的短文。集体核对答案。
3.小结训练。
从方框中选词并用其适当形式填空。
total,
sunglasses，trousers，weigh
(1)Tom
often
wears
sunglasses
to
protect
his
eyes.
(2)This
pair
of
trousers
is
too
short
for
Tony.
(3)The
number
of
students
in
my
class
is
50
in
total
.
(4)He
has
grown
both
in
height
and
weight
.
环节说明：阅读2，完成教材3的任务，可提高学生的阅读理解能力，同时熟悉教材。任务4及小结训练可培养学生的用词能力。
Step
3
完成教材5~7的任务
1.听录音，在说话者重读的单词下划线。然后再听一遍录音并跟读。完成任务5。
2.结对练习，谈论玲玲的计划和贝蒂的建议。完成任务6。
参考案例
Lingling
likes
to
get
things
ready
earlier.
3.设想一下你要去洛杉矶旅行，就你的计划做笔记。现在和你的同伴练习，提问并回答有关你去洛杉矶旅行的问题。完成任务7。
参考案例
A：How
are
you
going
to
travel
to
LA？?
B：…?
A：Where
are
you
going
to
stay??
B：…
环节说明：任务5的完成训练了学生的朗读能力，任务6是培养学生回答特殊疑问句的能力。
Step
4
问题探究
1.weigh
?v.?重量有……；重……，表示“某物重……”用“某物+
weigh
+
重量”。
如：
This
box
of
books
weighs
30
kilograms.
这箱书重30千克。
对重量提问，特殊疑问词用
How
much
…
？
/How
heavy
…
？
/What
is
the
weight
of
…
?
【拓展】weight
(n.)
over
weight
超重；
in
weight
在重量上，lose
weight
减肥。
2.What
else?
=
What
other
things?还有其他什么吗？
else“别的，其他的”，需放在疑问代词及疑问副词when,
where，how,who,
what
或something,
anything,
nothing,
anyone,
everyone
等不定代词之后。
Step
5
家庭作业
请完成学案中Module
7第二课时练习题。
教学反思
这一课时主要是要求熟练掌握本节重点语法——并列复合句。为了提高学生学习的效率，教师可采用“任务型”教学让学生独立完成任务，培养学生处理学习任务的能力。
2自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P115),完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.学生自学教材(P56)，找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师可向学生询问在暑假是否出行过，并邀请部分学生来讲一讲在出行前曾做过什么准备。
环节说明：教师所提的问题及邀请学生们讲述在出行前曾做过的准备都会激起学生学习的兴趣，同时也自然导入了新课程。
Step
2
完成教材1的任务
1.仔细阅读任务1的问题，为听力做准备。
2.认真听录音，完成任务1的笔记。
Step
3
完成教材2短文理解
1.大声朗读2，找出重难点句子。
2.核对(√)贝蒂对玲玲的建议。完成任务2的练习，集体核对答案。
3.教师详细讲解。学生熟记语言重点。
4.播放录音，学生跟读。
5.小结训练。
根据所给汉语提示完成句子。
(1)她正在列购物清单。
She’s
making
a
list
of
things
for
shopping.
(2)他们将会在这个月底回来。
They’ll
come
back
at
the
end
of
this
month.
(3)你最好向老师请求帮助。
You’d
better
ask
the
teacher
for
help.
(4)200美元足够吗？
Is
200
dollars
enough
?
环节说明：通过教师讲解，学生熟记以及听力训练来提高学生的阅读理解能力。小结训练让学生熟悉教材及重点词组。
Step
4
问题探究
1.prepare
&
be
ready
for的区别
（1）prepare
sth.for
sb.为某人准备某物；
prepare
to
do
sth.准备做某事。
如：I’m
busy
preparing
to
go
on
holiday.
我正忙着为度假做准备。
（2）be
ready
to
do
sth.=
get
ready
to
do
sth.
准备好做某事。
如：We
are
get
ready
to
start
a
new
term.
我们已经为新学期的开始做好了准备。
2.at
the
end
of
…
在……结尾；在……末端。其通常用于指时间和空间。其反义短语为at
the
beginning
of
…
(在……的开头）。
如:
We’ll
have
a
test
at
the
end
of
this
month.
在这个月月末，我们将进行一次测试。
His
house
stands
at
the
end
of
this
path.
他的房子位于这条小路的尽头。
Step
5
家庭作业
请完成学案中Module
7第一课时练习题。
教学反思
通过本节的教学及课后训练能让学生轻松掌握本节的教学目标——并列复合句。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可采用分组讨论来表达出行要做些什么准备，然后看谁说得完整。这样更能激起学生学习的兴趣，能取得很好的教学效果。
2自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P115),完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.学生自学教材(P58)，找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师可向学生询问在假期是否上过补习班,并邀请部分学生来讲一讲在这个补习班中做了些什么。
环节说明：教师所提的问题及邀请学生们讲述在补习班中做的有趣的事会激起学生学习的兴趣，同时也自然导入了新课程。
Step
2
完成教材1、2的任务
1.朗读任务1方框里的词汇并熟记。
2.再仔细观察任务2的图片，为下面的教学任务做准备。
3.结对练习，根据图片2来邀请学生说说他们看到了什么。完成任务1，集体核对答案。
4.读任务2的短文，选出最好的标题。完成任务2，集体核对答案。
The
passage
is
.
a)
a
guide
to
Los
Angeles
b)
information
about
English
courses
c)
a
story
of
life
in
Los
Angeles
d)
a
newspaper
story
about
language
courses
Step
3
完成教材2短文理解
1.大声朗读2，找出重难点句子。
2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3.播放录音，学生跟读。
4.小结训练。
汉译英。
(1)她在学习上取得了巨大进步。
She
made
great
progress
with
her
studies.
(2)你喜欢什么或不喜欢什么是由你的爱好而定。
What
you
like
or
dislike
depends
on
your
hobbies.
环节说明：通过教师讲解，学生熟记以及听力训练来提高学生的阅读理解能力。小结训练让学生熟悉教材及其重点词组。
Step
4
问题探究
1.offer
的用法
(l)offer
to
do
sth.表示“主动做某事”，动词不定式作宾语。
(2)offer
后也可以跟双宾语即
offer
sb.sth.=
offer
sth.to
sb.“提供给某人某物”。
【拓展】辨析
offer
/provide/
give
三个词均有“供给；供应”之意，它们之间的主要区别在结构上。
①
provide
sth.for
sb.=
provide
sb.with
sth.
②
offer
sb.sth.=
offer
sth.to
sb.
③
give
sb.sth.=
give
sth.to
sb.
2.depend
on的用法
(1)依靠;依赖;相信
如：Children
depend
on
their
parents
for
what
they
need.
孩子需要什么是依靠他们父母的。
(2)取决于，决定于
如：Your
success
depends
on
your
hard
work.
你的成功取决于你的努力。
Step
5
家庭作业
请完成学案中Module
7第三课时练习题。
教学反思
通过本节的教学及课后训练能让学生轻松掌握本节的教学目标——英语中简单句的基本句型。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可采用“任务型”教学，这样更能激起学生学习的兴趣，并取得很好的教学效果。
2自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P115),完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.学生自学教材(P59)，找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师让学生分组来复述任务2的短文，同时还要播放与任务2相匹配的图片。
环节说明：学生复述任务2的短文，既复习了上一课时的知识点又引起了学生学习的兴趣，又导入了本节教学内容。
Step
2
完成教材3~5的任务
1.再朗读任务2的短文，把段落和主题搭配起来。完成任务3的任务，集体核对答案。
a)Teaching
d)More
information
b)Free
time
e)Study
English
with
us
c)Places
to
stay
2.再次读短文回答下列问题。完成任务4，集体核对答案。
(1)How
long
does
the
shortest
course
last?
(2)How
do
you
check
your
progress?
(3)What
is
the
best
part
of
the
course?
(4)When
should
you
pay
for
the
course?
3.用方框里的单词和短语的正确形式填空。完成任务5。
4.小结训练。
(
B
)（1）She
_______
some
cakes
at
her
birthday
party.
A.
provided
for
me
B.
provided
me
with
C.
provided
with
me
D.
provided
me
(
A
)（2）I
prefer
_______
at
home
to
_______
outside.
A.
staying；playing
B.
to
play；play
C.
staying；play
D.
to
play；playing
环节说明：任务3~5既可以让学生熟悉教材，也可以培养学生熟练使用新词汇的能力。小结训练巩固了本节的重点语言知识。
Step
3
完成教材6的任务
为一个在中国学习汉语的外国朋友考虑一个课程。完成本模块的写作任务。
Step
4
问题探究
1.stay
in
touch
with
“与……保持联系”，其中touch作名词，意为“联系、联络”。其同义短语为
keep
in
touch
with，
反义短语为
lose
touch
with
(与……失去联系）。
如：I
stay
in
touch
with
my
old
classmates
all
the
time.
我和我的老同学们一直都保持着联系。
【拓展】
touch
v.触摸。
如：No
touching.
禁止触摸。
2.certain
adj.确定的；无疑的。其同义词为sure。常用短语：
be
certain
to
do
sth.肯定会做某事。
如：I
believe
you
are
certain
to
win
the
prize.
我相信你肯定能得奖。
Step
5
家庭作业
请完成学案中Module
7第四课时练习题。
教学反思
这一课时主要是要求学生熟练掌握本节重点语法的用法。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可采用“任务型”训练来完成各项教学任务。
2自主学习方案
学生自学教材(P60~63)，找出课文中重点词组和句子。完成教材(P60~63)的练习题。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师要求学生熟读下面的语言训练。
(1)When
are
you
leaving
and
how
long
are
you
going
to
stay
there?
(2)It
sounds
crazy,
but
I
don’t
know
what
to
take.
(3)Shorts
are
good,
or
you
can
wear
light
trousers.
环节说明：语言训练复习了本模块的语法知识，同时又能帮助学生完成本节的任务。
Step
2
完成教材1、2的任务
1.用and,
but
或者or把句子的两个部分连接起来。完成任务1，集体核对答案。
2.用but,
and或
or完成短文。完成任务2，集体核对答案。
Step
3
完成教材3~6的教学任务
1.结对练习完成句子。完成任务3。
参考案例
A：New
York
is
a
long
way
from
Beijing.?
B：But
London
is
closer.?
A：But
the
weather
isn’t
as
good
as
that
in
New
York.
…
2.阅读广告，用方框里的单词或短语完成句子。完成任务4，集体核对答案。
3.结对练习。假设你要在澳大利亚参加一个夏季英语课程，写下有关这个课程的问题，用活动4中方框里的单词或者短语来帮你。完成任务5。
参考案例
—How
long
does
the
course
last?
?
—It
lasts
for
four
weeks.
4.用方框里的单词或词组完成对话。完成任务6，集体核对答案。
5.小结训练。
选and,
but或or填空。
(1)Mr
Thin
was
very
poor,
but
he
was
very
happy.
(2)Study
hard,
and
you’ll
catch
up
with
your
friends.
(3)You
can
dance
in
the
park,
or
you
can
run
to
exercise.
环节说明：此环节复习了本模块的重点语法。
Step
4
完成教材7、8的任务
听录音，完成任务7、8的听力任务。
Step
5
完成教材9~11的任务
根据任务9~11的要求完成本模块的写作任务。先讨论，再写有关夏季课程的优点及缺点。
Step
6
问题探究
1.try
out
意为“试用；试验；检验”，此为“动词+副词”型的短语，如果宾语是代词，必须将代词置于二者中间；如宾语是名词，置于该短语中间或之后皆可。
如：He
always
tried
out
his
new
ideas.
他总是尝试他的新想法。
【拓展】与try相关的短语：try
on
“试穿”，try
one’s
best
“尽某人最大的努力”。
2.go
sightseeing
去观光。其为“go+
v.
ing”的结构,表示进行某种户外活动。
如：This
is
a
good
place
to
go
sightseeing.
这是一个观光的好去处。
【拓展】此类结构的常见表达还有：
go
swimming
去游泳；go
hiking?去远足旅行；go
shopping
去购物；go
skiing去滑雪。
Step
7
家庭作业
请完成学案中Module
7第五课时练习题。
教学反思
这一课时主要是运用训练题来巩固本模块所学的语言知识，采用“任务型”教学让学生独立完成各项任务，提高学生自主处理问题的能力。
2
