自主学习方案
1.学生自学新词汇（见教材P115）,完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.学生自学教材（P65），找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
根据上一节所学内容，教师邀请学生用I
believe/guess/think
…
句式讲一讲对北戴河的看法，看谁说的准确。
环节说明：根据上一节所学内容，教师邀请学生用I
believe
/guess
/think
…
句式讲一讲对北戴河的看法，既复习了上节的知识点又引起了学生学习的兴趣，又自然导入了本节教学内容。
Step
2
完成教材3的后续任务和任务4
1.再次阅读任务3。根据短文完成关于北戴河的句子。完成任务3，集体核对答案。
2.读句子回答问题，完成任务4的短文。集体核对答案。
3.小结训练。
按要求完成句子。
（1）They
could
hardly
hear
the
speaker,
could
they
？（变为反意疑问句）
（2）I
believe
he
can
carry
the
heavy
box.（变否定句）
I
don’t
believe
he
can
carry
the
heavy
box.
（3）He
says
“I
am
good
at
maths.”（变成间接引语）
He
says
he
is
good
at
maths.
环节说明：阅读任务3，完成教材3的后续任务，可提高学生的阅读理解能力，同时熟悉教材。任务4及小结训练可培养学生对宾语从句的理解。
Step
3
完成教材5、6的任务
1.听录音，并注意说话者怎样发这些单词的音，然后再听一遍录音并跟读。完成任务5。
2.结对练习，介绍你家乡的一处名胜。完成任务6。
学生介绍家乡可以谈一谈：
·where
it
is
·how
big
it
is
·how
old
it
is
·what
is
special
about
it
·any
other
information
you
know
about
it
参考案例
I
guess（that）
…
I’m
sure（that）
…
?
I
know（that）
…
I
can’t
believe（that）
…
?
I
think（that）
…
环节说明：任务5的完成训练了学生的朗读能力，任务6是培养学生使用宾语从句的能力。
Step
4
问题探究
allow是动词，意为“允许，准许”，其用法有:allow
sb.to
do
sth.允许某人做某事;allow
doing
sth.允许做某事；be
allowed
to
do
sth.被允许做某事。
如：Sixteen
year
olds
aren’t
allowed
to
drive
in
China.
在中国，16岁的青少年不允许开车。
My
parents
allow
me
to
watch
TV
on
Sundays.
我父母允许我在星期天看电视。
He
allows
watching
TV.
他允许看电视。
Step
5
家庭作业
请完成学案中Module
8第二课时练习题。
教学反思
这一课时主要是要求熟练掌握本节重点语法——宾语从句（一）。为了提高学生学习的效率，教师可分组让学生用I
guess
（that）
…
；I’m
sure
（that）
…
等句式来表达以理解宾语从句（一）。
2自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P115),完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.学生自学教材(P64)，找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师可向学生询问是否去过北戴河。并邀请去过的学生来讲一讲北戴河的一些情况,然后播放一些北戴河图片并同时给予讲解。
环节说明：教师所播放的图片及邀请学生们的讲述和教师自己的讲述都会激起学生学习的兴趣，同时也自然导入了新课程。
Step
2
完成教材1、2的任务
1.仔细观察图片，然后认真听录音。回答问题：这个对话是关于什么的？完成任务1。
2.再认真听一次录音，然后选择正确答案，完成任务2。
(1)Tony
has/hasn’t
heard
about
Beihai
Park.
(2)Tony
guesses
that
the
park
is
very
popular
/
not
very
popular.
(3)Lingling
suggests
that
they
spend
the
day
there
/
Daming
and
Betty
come
too.
(4)Lingling
thinks
/
doesn’t
think
the
park
will
be
busy.
Step
3
完成教材3短文理解
1.大声朗读3,找出重难点句子。
2.教师详细讲解,学生熟记语言重点。
3.播放录音，学生跟读。
4.小结训练。
根据所给汉语提示完成句子。
(1)I
can
hardly
believe
(简直不能相信）we
can
walk
through
the
forest.
(2)The
bed
takes
up
(占用）too
much
space
in
the
room.
(3)
The
room
is
so
(如此)
quiet
that
(以至于)
I
can
hear
my
heart
beating.
环节说明：通过教师讲解，学生熟记以及听力训练来提高学生的阅读理解能力。小结训练让学生熟悉教材及其重点词组。
Step
4
问题探究
1.off
adv.意为“不工作，休息”。多用在名词后作定语。give/have/take
+
时间段
+
off，“休假多长时间”。
如：
Sally
was
ill.
Her
boss
gave
her
two
days
off.
萨莉生病了，她的老板给了她两天假。
2.hardly副词，意为“几乎不”，带有否定意义。
如：I
hardly
know
him
now.
现在我几乎不认识他了。
【拓展】hardly是否定副词，变反意疑问句时，反意疑问部分用肯定。
如：
His
words
were
hardly
true,
were
they?
他的话几乎不是真的，是吗？
Step
5
家庭作业
请完成学案中Module
8第一课时练习题。
教学反思
通过本节的教学及课后训练能让学生轻松掌握本节的教学目标。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可分组让学生们用宾语从句(一)表达自己对事物的看法，这样更能激起学生学习的兴趣，取得很好的教学效果。
2自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P116),完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.学生自学教材(P66)，找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师可向学生询问是否去过张家界,并邀请去过的学生来讲一讲所见张家界的美景。
环节说明：教师邀请学生们讲一讲所见张家界的美景会激起学生学习的兴趣，同时也自然导入了新课程。
Step
2
完成教材1、2的任务
1.仔细观察下面张家界的图片，然后记下能描述它的单词。完成任务1。
2.结对练习，回答下列问题。完成任务2。
(1)Where
is
it?
(2)How
large
is
it?
(3)Where
can
you
stay?
(4)What
animals
can
you
see?
(5)What
is
the
most
famous
thing
to
see?
3.小结训练。
根据所给汉语或英文提示完成句子。
(1)The
supermarket
is
about
3
kilometres
(千米)away
from
my
house.
(2)Robots
will
look
like
humans
(人)
in
the
future.
(3)I
woke
(wake)
up
at
six
o’clock
yesterday
morning.
Step
3
完成教材3短文理解
1.大声朗读3,找出重难点句子。
2.教师详细讲解。学生熟记语言重点。
3.播放录音，学生跟读。
4.小结训练。
汉译英。
(1)广州以它的美食而出名。
Guangzhou
is
famous
for
its
delicious
food.
(2)在山顶上，甚至在夏天也很冷。
On
the
top
of
the
mountain,
it’s
very
cold
even
in
summer.
(3)这块岩石看起来像只猴子。
The
rock
looks
like
a
monkey.
(4)我们认为有人在走动。
We
thought
somebody
was
moving
about
.
环节说明：通过教师讲解，学生熟记以及听力训练来提高学生的阅读理解能力。小结训练让学生熟悉教材及其重点词组。
Step
4
问题探究
（1）promise
v.意为“许诺，承诺；保证”。
常见表达：
promise
sb.to
sth.=
promise
sth.to
sb.向某人承诺某事；
promise
to
do
sth.答应做某事，保证做某事。promise
sb.to
do
sth.答应某人做某事。promise
后还可跟宾语从句。
如:He
promised
he
would
arrive
before
7:30
am.?他保证会在早上7:30
之前到达。
（2）promise作名词时的常见词组：
make
a
promise
许下诺言；
keep
one’s
promise
保守诺言；
break
one’s
promise
打破诺言，说话不算数。
Step
5
家庭作业
请完成学案中Module
8第三课时练习题。
教学反思
通过本节的教学及课后训练能让学生轻松掌握本节的教学目标——宾语从句(一)。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可让学生用宾语从句来描述看到过的某地的美景，这样更能激起学生学习的兴趣，取得很好的教学效果。
2自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P116),
完成学案中相关练习所对应的重点单词。
2.学生自学教材(P67)，找出课文中重点词组和句子。完成学案中相关练习所对应的重点词组和重点句子。
课堂导学方案
Step
1
情景导入
教师邀请几名学生用宾语从句来讲述张家界的美景，同时教师播放张家界美景的视频让学生观看。
环节说明：学生用宾语从句描述张家界的美景既复习了上节的知识点又引起了学生学习的兴趣，又导入了本节教学内容。
Step
2
完成教材4~6任务
1.再次读教材任务3的短文，将下列句子排序。集体核对答案。
a)Betty
pulled
a
leaf
off
a
plant.
b)The
noise
woke
everybody
up.
c)They
climbed
Mount
Tianzi.
d)A
monkey
made
some
noise.
e)They
camped
by
a
small
lake.
f)Lingling’s
uncle
said
that
people
should
protect
everything
in
Zhangjiajie.
2.用方框里的单词的适当形式填空。完成任务5，集体核对答案。
human，kilometre，path，shape，wish
(1)Are
there
rocks
in
or
animal
in
your
home
town?
(2)How
many
is
Zhangjiajie
from
your
home
town?
(3)Is
it
safer
to
walk
along
a
or
climb
over
rocks?
(4)Where
do
you
you
were
right
now?
3.结对练习，提问和回答任务5的问题。完成任务6。
4.小结训练。
用方框里单词的正确形式填空。?
path,
shape,
wish
(1)Are
there
rocks
in
animal
shapes
in
your
home
town?
(2)There
is
a
path
to
the
village.
You
can
walk
along
it
to
get
there.
(3)Do
you
wish
you
could
fly
to
the
moon
in
the
future?
环节说明：任务4~6既可以让学生熟悉教材，也可以培养学生熟练使用新词汇的能力。小结训练巩固了本节的重点语言知识。
Step
3
完成教材7、8的任务
阅读有关张家界的信息来完成本模块的写作任务。
Step
4
问题探究
1.sound
&
voice
&
noise的区别
sound是声音总称，无论是人或事物发出的声音还是自然界的声响、东西的碰撞的响声均称作sound；noise
指“噪音，嘈杂声”;voice
指“嗓音”。
voice可以用high，low，
good
，bad
等修饰。
如：
Don\'t
make
any
noise.
不要吵闹。
He
has
a
good
voice.
他有一副好嗓子。
I
often
hear
the
sound
of
the
stream.
我经常听到那条小溪的流水声。
2.pull是动词，意为“拉，拖”，其反义词为push,意为“推”，
如：
Don’t
pull
my
hair.
不要拉我的头发。
Step
5
家庭作业
请完成学案中Module
8第四课时练习题。
教学反思
这一课时主要是要求熟练掌握本节重点语法用法——宾语从句(一)。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效率，教师可分组让学生用宾语从句来描述自己所熟悉的名胜来完成本节的各项教学任务。
2自主学习方案
学生自学教材(P68~71)，找出课文中重点词组和句子。完成教材(P68~71)的练习题。?
课堂导学方案?
Step1情景导入?
教师要求学生熟读下面的语言训练。?
(1)I
can
hardly
believe
we're
in
the
city
centre.?
(2)I
don't
think
they
allow
people
to
swim
in
the
lake.?
(3)We
thought
somebody
was
moving
about.?
(4)Lingling's
uncle
said
that
it
was
wrong
to
pull
leaves
off
plants
and
that
we
should
protect
everything
here.?
环节说明：语言训练复习了本模块的语法知识，同时又能帮助学生完成本环节的任务。
Step2完成教材1~4的任务?
1.把这些句子的两个部分连接起来。可能不止一个答案，完成任务1。集体核对答案。?
2.用单词和短语的正确形式完成短文。完成任务2，集体核对答案。?
3.用方框中所给短语的正确形式完成句子。完成任务3，集体核对答案。?
4.用方框中所给单词的正确形式完成短文。完成任务4，集体核对答案。?
5.小结训练。?
用所给词的正确形式填空。?
(1)She
often
spends
a
lot
of
time
playing
(play)
the
piano.?
(2)Walk
around
the
lake
and
cross
(across)
the
bridge,
and
you'll
find
Baita.?
(3)Animals
are
our
friends,so
protecting
(protect)
them
is
our
duty.
环节说明：完成教材1~4的任务可使学生掌握本模块词汇的用法。?
Step
3完成教材5、6的任务?
1.听录音，完成笔记。完成任务5，集体核对答案。?
2.阅读有关俱乐部的短文，把照片和俱乐部搭配起来。完成任务6，集体核对答案。?
Step
4完成教材7、8的任务?
根据任务7、8的要求，完成本模块的写作任务。写一张旅行宣传单。?
Step5问题探究?
1.in
the
end,finally与at
last的区别：?
(1)
in
the
end
意为“终于，最后”，指经过许多变化不定的情况后，某事才发生，还可用于预测未来。?
(2)
finally
意为“最后”，指一系列事物或论点的顺序，一般不带感彩。?
(3)at
last
意为“最后”，有时可与finally互换，往往用于一番拖延或曲折之后。?
如：He
bought
the
house
in
the
end.他终于买下了这栋房子。
He
spoke
at
the
meeting
finally.他在会上最后发言。
At
last
we
arrived
home!
我们终于到家了！
2.lost
adj.?迷路的，迷失的。?
常用短语：get/be
lost
迷路。?
如:It's
easy
to
get
lost
in
London.在伦敦很容易迷路。
Step
6家庭作业?
请完成学案中Module
8第五课时练习题。?
教学反思?
这一课时主要是运用训练题来巩固本模块所学的语言知识，主要采用“任务型”教学让学生独立完成各项任务，从而提高学生自主处理问题的能力。
2
