Module
10
A
holiday
journey
Unit
l第1课时
自主学习方案?
1.学生自学新词汇(见教材P109)。?
2.学生自学教材(P60)，找出课文中重点词组和句子。?
课堂导学方案?
Step
1情景导入?
教师询问学生：你们出去旅游过吗？如果出去过，那你们曾去过哪儿？和谁一起去的？你在哪里做过什么？等等。然后邀请学生作答。?
环节说明：教师的问话，开门见山导入本节的语言学习重点，学生们一定会有很大的兴趣来积极参入本节教学活动中去。?
Step
2完成教材1的任务?
1.熟读任务1里的地点名称，为下列任务做准备。?
2.在地图上找到这些地方。?
3.听录音，按你听到的顺序把这些地方编号。?
4.小结训练。?
汉译英。?
(1)I
was
so
excited(兴奋的).?
(2)
He
has
been
to
Pacific
Ocean(太平洋).?
(3)Where
are
you
going
on
holiday(假期)？?
环节说明：此环节是让学生熟练掌握新词汇。?
Step
3完成教材2的对话理解?
1.大声朗读2，学生自己理解短文，然后找出重难点句子。?
2.教师详细讲解。学生熟记语言重点。?
3.放录音，学生跟读。熟悉教材，培养语感。?
4.小结训练。?
(?A?)（1）We
__________
at
the
party
last
night.
We
were
very
happy.
A.
had
a
good
time
B.
had
good
time?
C.
had
a
time
D.
had
a
hard
time?
(?B?)（2）It
__________
Li
Ming
1
hour
__________
his
homework.?
A.
took,
do
B.
took,
to
do?
C.
takes,
do
D.
will
take,
do?
(?A?)（3）We
know
__________
about
the
moon
now.?
A.
a
lot
B.
lots
of?
C.
lots
D.
lot?
环节说明：通过教师讲解，学生的理解记忆,小结训练让学生来熟悉教材，在学习本节的重点语言知识的同时也初步接触动词过去时态的特殊疑问句式。?
Step4
问题探究?
1.
How
long
did
it
take
to
get
there?你去那里花了多长时间？?
how
long意为“多长时间”，how
long常用来提问某一动作或状态持续了多长时间。?
如：How
long
did
you
watch
TV
last
weekend?上个周末你看了多长时间的电视？?
2.exciting与excited是同义词，但用法不同，其区別为：?
exciting意为“令人兴奋的，使人激动的”，有主动的意义，一般修饰物。?
excited意为“感到兴奋的，觉得激动的”，常用来修饰人或人的表情、声音等，有被动意义。
Step5家庭作业?
请完成模块10
Unit
1第1课时的练习题。?
教学反思?
这一课时主要是要求学生掌握新词汇及重点短语的语法。为了让学生更加容易接受本节重点句式，教师可以让学生口头表达自己曾经去过的地方并熟练地使用动词的一般过去时态。
1Unit
l第2课时
自主学习方案?
1.学生自学新词汇。?
2.学生自学教材，找出课文中重点词组和句子。?
课堂导学方案?
Step
1情景导入?
教师播放照片，询问同学们：?
T:
Did
you
go
to
Huashan??
S:
Yes,
I
did.?
T:
When
did
you
go
there??
S:
Last
summer.?
T:
How
did
you
go
there??
……?
环节说明：图文并茂和师生对话既可以引起学生学习的好奇心，又导入本节新的语言目标。?
Step
2完成教材2的后续任务?
1.大声朗读2，熟悉教材同时掌握教材中的重点单词、重点短语和重点句型。?
2.根据课文内容完成课后的问题。?
3.集体核对答案。?
4.小结训练。?
when,
how,
who?
(1)
—How
did
you
go
to
Los
Angeles??
—Two
years
ago.?
(2)
—Who
met
Linda
at
the
airport??
—Mr
Jones.?
(3)—When
did
she
spend
in
Los
Angeles??
—
Two
weeks.?
环节说明:
此环节是让学生在熟悉教材的基础上培养学生的阅读理解能力，且让学生学习新的语法——一般过去时的特殊疑问句。
Step
3完成教材3的任务
1.熟读任务3方框里的单词和词组。?
2.用方框里的词的适当形式填空。集体核对。?
3.小结训练。
?
用方框中所给单词的适当形式填空。?
last,
how?
(1)
How
did
you
go
to
school
yesterday??
(2)
How
long
did
the
rain
last
last
night??
Step
4
完成教材4~5的任务?
1.听录音并注意划线的重读单词。?
2.结对练习，谈论一个特殊的假期。?
参考案例
(1)Where
did
you
go?
?
(2)When
did
you
go??
Step
5问题探究?
【辨析】arrive
&
reach
&
get
?
(1)arrive
为不及物动词，要接“介词in
at/
+地点名词”，意为“到达”。?
arrive
in
后面常接表示洲、国家、城市等大地点的名词作宾语。arrive
at
常接表示较小地点的名词作宾语。如车站、学校、邮局、机场等。?
(2)reach为及物动词，后可直接跟宾语。意为“到达，抵达”。?
(3)get为不及物动词，后接“介词to+
地点名词”，意为“到达”。
Step
6家庭作业?
请完成模块10
Unit
1第2课时的练习题。?
教学反思?
这一课时主要是教会学生用一般过去时的特殊疑问句询问曾经的经历等。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中教师可以引导学生将所学的语言运用到实际中，如用一般过去时态来描述自己的一次旅游。“任务型”教学模式使学生有了明确的任务目标，让他们主动参与课堂实践。
1Unit
2第3课时
自主学习方案?
1.学生自学新词汇。?
2.学生自学教材，找出课文中重点词组和句子。?
课堂导学方案?
Step
1情景导入?
教师播放一组有关巴黎的照片，问学生们曾去过巴黎吗？肯定有很多同学没有去过，那么今天我们就学习一篇有关巴黎的文章。?
环节说明：播放有关巴黎的照片，图文并茂激发学生学习的兴趣。
Step
2完成教材1~2的任务?
1.读电子邮件，并在下列正确的句子后答“√”。?
(1)Betty
arrived
in
Paris
two
days
ago.(
)?
(2)
She
took
a
tour
in
the
city
the
day
before
yesterday.
(
)?
(3)
They
took
the
Paris
underground
today.(
)?
(4)
They
waited
for
three
hours
to
go
to
the
top
of
the
Eiffel
Tower.
(
)?
2.朗读短文。?
3.学生分组讨论短文的重难点。?
4.教师详细讲解，学生熟读语言重点。?
5.小结训练。?
(?D?)（1）A
few
minutes
later,
a
car
came
and
the
old
man
to
the
hospital.?
A.brings
B.brought?
C.takes
D.took?
(?A?)（2）—
did
you
move
to
China??
—Because
my
father
found
work
there.
A.Why
B.What?
C.Where
D.How?
(?B?)（3）Last
Sunday
morning,
we
for
the
maths
test.On
that
afternoon
we
tennis.?
A.studyed，played
B.studied，played?
C.studied，plaied
D.studyed，play?
环节说明：通过阅读短文2，可提高学生阅读理解能力，小结训练让学生掌握本节重点语法和词汇的用法。?
Step
3问题探究?
【辨析】tour
&
journey
&
trip
&
travel?
(1)tour指陆地上的远程旅行。?
(2)journey指途中在许多地方作短暂停留的观光游览。?
(3)trip指来往有定的短距离旅行，强调在路上所花的时间和所走的路程。?
(4)
travel泛指旅行各地,表示旅行的路途远,时间长。
Step
4家庭作业?
请完成模块10
Unit
2第3课时的练习题。?
教学反思?
这一课时主要是教会学生用一般过去时的特殊疑问句等。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中教师注意引导学生将所学的语言运用到实际中，如教师可以让学生一问一答讲一讲自己的旅行，学生对于一般过去时的特殊疑问句理解会加深，并且更会熟练地使用。“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂实践。在不断的实践过程中，学生对于一般过去时的特殊疑问句理解加深了，运用起来也更加得心应手了。
1Unit
2第4课时
自主学习方案?
1.学生自学新词汇。?
2.学生自学教材，找出课文中重点词组和句子。?
课堂导学方案?
Step
1情景导入?
教师播放一组长城的照片，教师询问学生：?
孩子们，你们去过长城吗？什么时候去的？?
谁带你们去的？干了什么事？?
……?
环节说明：播放长城的一组照片以及师生对话，既可以温习教材又可以激发学生学习的积极性。?
Step
2
完成教材2的后续任务和3的任务?
1.根据短文完成表格。?
2.根据短文回答下列问题?
(1)Who
met
Betty
at
the
airport??
(2)What
did
she
see
in
the
Louvre
Museum??
(3)Where
did
she
go
this
morning??
(4)When
did
they
go
to
the
Eiffel
Tower??
(5)How
did
they
get
to
the
Eiffel
Tower??
3.小结训练。?
(1)His
friend
met
him
yesterday.(对画线部分提问)?
Who
met
him
yesterday??
(2)They
went
to
the
Great
Wall.(对画线部分提问)?
Where
did
they
go??
(3)He
saw
a
book
on
the
seat.(对画线部分提问)?
What
did
he
see
on
the
seat??
环节说明：此环节可让学生熟悉教材的同时又巩固一般过去时的特殊疑问句。
Step
3完成教材4的任务?
1.朗读任务4方框里的单词。?
2.用方框里单词的适当形式填空，集体核对，教师点拨。?
3.小结训练。?
（1）The
girl
got(get)
a
lot
of
gifts.?
（2）I
spent(spend)
my
holiday
in
Beijing
last
summer.?
（3）They
came(come)
back
yesterday.?
环节说明：此环节训练学生对不规则动词的一般过去时态的熟练使用。?
Step
4完成教材5的任务?
仔细观察图片。写出一段关于大明和玲玲假期的对话。?
Step
5问题探究?
【辨析】
such
as
&
for
example
?
(1)such
as
用于列举前面概述过的同类事物，后面不需要用“，”号隔开，所列举的事物在两个或两个以上。?
(2)for
example
用于列举说明，后面一般要用“，”隔开，所列举的事物一般只有一个，位置比较灵活，可位于句首、句中、句末。?
如:We
all
like
ball
games,
such
as
basketball
and
football.?
Jim
has
many
friends
here,
for
example,
Liulei.
Step
6家庭作业?
请完成模块10
Unit
2第4课时的练习题。?
教学反思?
这一课时主要是教会学生熟练运用一般过去时的特殊疑问句。教师在授课时可采用多种形式，如描述自己的一次特殊旅行等，让学生更容易产生兴趣，更熟练运用动词的一般过去时态的各种句型。
1Unit
3第5课时
自主学习方案?
学生自学教材(P64~65)找出课文中的重点词组和句子。完成教材(P64~65)的练习题。?
课堂导学方案?
Step
1情景导入?
教师要求学生熟读下面的语言训练。?
Who
was
with
you??
What
did
you
do??
How
long
did
it
take
to
get
there??
环节说明：语言训练复习了本模块的语法知识，同时又能帮助学生完成本节的任务。?
Step
2完成教材1~3的任务?
1.结对练习。问答有关孩子们的假期的问题。用方框中的短语帮助孩子们。?
参考案例
Where/go?
—Where
did
you
go
on
holiday
??
—I
went
to…?
2.写出问题及同伴的答案。?
参考案例
—Where
did
you
go
on
holiday??
—I
went
to
Hainan.?
3.和一个新同伴练习，问答有关你的第一个同伴的问题。?
参考案例
—Where
did…
go
on
holiday?
?
—He/She
went
to
Hainan.?
4.小结训练。?
就画线部分提问。?
(1)I
bought
a
book
last
month.?
What
did
you
buy
last
month??
(2)He
went
to
China
with
his
brother.?
Who
did
he
go
to
China
with??
Step
3完成教材4~6的任务?
1.用方框里的单词的适当形式填空完成短文，完成任务4。?
2.根据动词时态选择时间状语，完成任务5。?
3.写出六件孩子们上一个假期做的事。?
参考案例
On
my
last
holiday,
I
bought
some
presents
for
my
friends.?
Step
4完成任务7~9的任务?
结对练习，回答有关上一个假期的事情。完成任务7，然后就此假期活动写一封电子邮件。?
Step
5问题探究?
by
plane意为“乘飞机”。?
如:
We
went
there
by
plane.?
【拓展】交通方式常用的表达方法:?
①“by+表示交通工具的名词”泛指乘坐某种交通工具。该介词短语在句中作状语。
by
bus乘公共汽车；by
train乘火车；by
bike骑自行车；by
taxi乘出租车。?
②“take+冠词+表示交通工具的名词”在句中作谓语。?
如:He
takes
the
train
to
Shenyang
every
year.?
③“on/in+限定词+表示交通工具的名词”可用来表示具体的交通方式。一般情况下，无厢、无舱的只能用on，如:on
the
bike，其他的既可用in,也可用on，如：in/on
the
plane。?
④动词+
to+地点名词。动词walk,ride,drive,fly等可直接表达交通方式,后接to再跟地点名词，表示“通过/用……(交通方式)去某地”。如：fly
to
England,坐飞机去英国。
Step
6家庭作业?
请完成模块10
Unit
3的练习题。?
教学反思?
这一课时主要是教会学生动词的一般过去时态来完成各种任务。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中教师可以引导学生将所学的语言运用到实际中。“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂实践。这样学生对于动词过去时态的理解会加深。
1
