Module
11
Body
language
Unit
l
第1课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P109)。?
2.学生自学教材(P66)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
?
Step
1
情景导入?
教师询问学生：你们知道我们国家的一些礼节吗？还有别的一些国家的礼节吗？今天我们就学习一些礼节。?
环节说明：教师的问话开门见山导入本节要学习的语言重点，学生们一定会有很大的兴趣来积极参入本节教学活动中去。
Step
2完成教材1的任务?
1.熟读任务1里方框里的词汇，为下列任务做准备。?
2.将图片与方框里的单词和词汇相匹配。然后结对练习，并检查答案，完成任务1和2。?
参考案例?
3.听录音，并把图片和国籍相匹配，完成任务2。?
4.小结训练。?
汉译英。?
(1)We
often
shake
hands
(握手)
when
we
meet
visitors.?
(2)
They
are
Germans(德国人).?
(3)
We
are
going
home
together(一起
).?
环节说明：此环节是让学生熟练掌握新词汇。
Step
3完成教材3的对话理解?
1.大声朗读2，学生自己理解短文，然后找出重难点句子。?
2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。?
3.放录音，学生跟读，熟悉教材，培养语感。?
4.小结训练。?
(
C?)（1）—
??
—Yes,
they
are.?
A.
Where
are
they
from
B.
Are
they
Russian
or
British
C.
Are
they
Russian
D.
Do
they
come
from
Russia
(?C?)（2）She
was
born
in
，and
she
is
a
.?
A.
Japan,
Japan
B.Japanese,
Japanese?
C.
Japan,
Japanese
D.
Japanese,
Japan?
环节说明：通过教师讲解，学生的理解记忆,小结训练让学生来熟悉教材，同时也学习本节的重点语言知识。?
Step
4
问题探究?
1.
German
n.?德国人；德语adj.?德国的；德语的；德国人的
?
German德国人(pl.)Germans
?
Germany
n.?德国?
2.shake
hands
意为“握手”，shake
hands
with
sb.表示“和某人握手”。?
如：When
do
we
Chinese
shake
hands?
我们中国人什么时候会握手？?
Step
5
家庭作业?
请完成模块11
Unit
1第1课时的练习题。?
教学反思?
这一课时主要是要求学生掌握新词汇及一些国家见面时的礼节。为了让学生更加容易接受本节重点句式，教师可以播放一些图片，让学生们观看，并在旁边作一些说明，这些图文使同学们更加清楚，更加懂得这些礼节。
1Unit
l
第2课时
自主学习方案?
1.学生自学新词汇(见教材P109)。?
2.学生自学教材(P67)，找出课文中重点词组和句子。?
课堂导学方案
Step
1
情景导入?
教师播放一些国家见面时的礼节的幻灯片，然后邀请同学们跟着学习，同学们一定会兴致勃勃地学习。?
Step
2完成任务3的后续任务?
用下列方框里的词的适当形式填空。?
2.小结训练。?
(1)在中国，人们(见面时)握手和微笑。?
In
China
people
shake
hands
and
smile.?
(2)美国人(见面时)握手有时互相拥抱。?
American
people
shake
hands
and
sometimes
hug
each
other.?
(3)在印度，人们把手放在一起。?
In
India,
people
put
their
hands
together.
环节说明：通过阅读短文2，可提高学生阅读理解的能力和概括能力。小结训练让学生掌握本节重点语法和词汇。?
Step
3完成教材4~5的任务?
1.听并重复单词，完成任务4。?
2.小组练习。讨论一下你碰见……时候做什么、说什么。?
参考案例
Step
4问题探究?
1.three
times
意为
“三次”,其他表示次数的词有
once“一次”，twice“两次”，
三次以上用“基数词+
times”来表示。?
2.【辨析】sometime
&
some
time
&
some
times?
(1)sometimes是频率副词，它暗指某动作(在过去、现在或将来)有时候重复。?
(2)sometime用作副词，表示某个不确切或不具体的时间，表示“某个时候”，它后面应该接一个过去或将来的时间。?
(3)some
time
表示“一些时间”或“一段时间”，可以用作名词或副词短语。some
time表“某一段时间”时，常常修饰延续性的谓语。?
Step
5家庭作业?
请完成模块11
Unit
1第2课时的练习题。?
教学反思
这一课时主要是教会学生礼节及礼貌用语等。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中教师可以引导学生将所学的语言运用到实际中。如让学生扮演不同的角色，在不同的场合应该做些什么，说些什么。“任务型”教学模式使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂教学中来。
1Unit
2
第3课时
自主学习方案?
1.学生自学新词汇(见教材P110)。?
2.学生自学教材(P68)，找出课文中重点词组和句子。?
课堂导学方案?
Step
1情景导入?
教师播放一些国家见面时所展示的肢体语言的幻灯片，然后给同学们讲解肢体语言的重要性并要求同学们学习这些肢体语言。?
环节说明：教师播放幻灯片并要求学生学习，直接导入本节的语言学习目标。?
Step
2完成教材1的任务?
1.熟读任务1方框中的词汇。?
2.教师播放一张身体部位的幻灯片，把单词和身体部位相匹配。
3.小结训练。?
(1)I
have
two
hands
and
ten
fingers(手指).?
(2)We
walk
with
our
feet(脚).?
(3)We
see
with
our
eyes(眼睛).?
环节说明：通过教师播放幻灯片让学生观察，同时也可以让学生自己指着自己的身体部位用英语说，他们记得更牢固。?
Step
3
完成任务2的对话?
1.大声朗读2，学生自己理解短文，然后找出重难点句子。?
2.教师详细讲解。学生熟记语言重点。?
3.放录音，学生跟读。熟悉教材，培养语感。?
4.小结训练。
(1)下面是一些欢迎他们的方式。?
Here
are
some
ways
to
welcome
them.?
(2)多给他们一些个人空间。
?
Give
them
more
personal
space.?
(3)所以你不能离开。?
So
you
can’t
move
away.?
环节说明：通过阅读短文2，可提高学生阅读理解能力，小结训练让学生更加熟悉教材，更加理解肢体语言在不同的地区有不同的意义。?
Step
4问题探究?
1.
foot
n.?脚，其复数为feet。
?
如：This
desk
has
four
feet.这张桌子有四条腿。?
【拓展】类似的变化还有
tooth,其复数为teeth。
?
2.
foreign
adj.?外国的，国外的?
如:
His
mother
is
familiar
with
2
foreign
languages.他妈妈通晓两门外语。?
【拓展】foreign的名词形式为
foreigner,意为“外国人”。?
Step
5家庭作业?
请完成模块11
Unit
2第3课时的练习题。?
教学反思?
这一课时主要是教会学生理解在不同的地区用不同的肢体语言表达不同的意义。为了提高学生学习的效果，在教学中教师可以引导学生将所学的语言运用到实际中，如教师可以让学生设景体验，让学生扮演不同的角色在不同的场合去运用肢体语言，这样学生会对于肢体语言的理解会更深刻。
1Unit
2
第4课时
自主学习方案?
1.学生自学新词汇(见教材P110)。?
2.学生自学教材(P69)，找出课文中重点词组和句子。?
课堂导学方案?
Step
1情景导入?
教师设景，同时邀请几组学生分别扮演在不同场所所应有的肢体语言。?
环节说明：教师要求学生表演可以激发学生学习的积极性。?
Step
2
完成任务2的后续任务和3的任务?
1.根据短文完成下列问题。?
(1)Is
body
language
the
same
in
different
countries?
(2)Is
it
all
right
to
stand
close
to
people
in
the
Middle
East?
(3)
Do
the
British
like
touching
people?
(4)Do
Americans
look
at
people
when
they
talk??
(5)Do
people
in
Greece
wave
goodbye??
2.根据短文在不同国家和地区能使用的肢体语言处打“√”。?
3.小结训练。?
（1）在希腊，挥手再见是不礼貌的。?
In
Greece,
it
isn’t
polite
to
wave
goodbye.?
（2）南美人喜欢握住你说话所以你不要拿开。?
In
South
America
people
like
to
hold
talk
to
you
so
you
can’t
move
away.?
（3）肢体语言在不同的国家是相同的吗？?
Is
body
language
the
same
in
different
countries??
环节说明：此环节可让学生熟悉教材的同时，又巩固在不同场所应该使用不同的肢体语言。
Step
3完成教材4的任务?
1.朗读任务4方框里的单词。?
2.用方框里单词的适当形式填空，集体核对。教师点拨。?
3.小结训练。?
（1）Don’t
touch
the
glass,
It’s
too
hot(烫).?
（2）We
can
stand
(stand)
close
to
people
in
the
Middle
East.?
（3）It’s
dangerous
(danger)
to
point
to
others
with
your
finger.?
环节说明：此环节训练学生正确使用词的适当形式。?
Step
4完成教材5的任务?
1.分组讨论班级规则。?
参考案例?
2.为学校的新同学列举班级规则。?
Step
5问题探究?
1.too…to…
意为“太……而不能……”，too后跟形容词或副词，to后跟动词原形。
?
如:She
was
too
tired
to
go
on
working.她太累了不能再继续工作。
2.not
at
all意为“一点也不”，
其中not常与系动词、助动词和情态动词连用。?
如:
I
don’t
like
eating
hamburgers
at
all.我一点也不喜欢吃汉堡包。?
Step
6家庭作业?
请完成模块11
Unit
2第4课时的练习题。?
教学反思?
这一课时主要是教会学生理解在不同场所所应有的肢体语言。教师在授课时可采用多种形式，如教师的讲解，学生扮演角色表演等等，都是比较好的教学方式。
1Unit
3
第5课时
自主学习方案?
学生自学教材(P70~71)找出课文中的重点词组和句子。完成教材(P70~71)的练习题。?
课堂导学方案?
Step
1情景导入?
教师要求学生熟读下面的语言训练。?
Give
them
more
personal
space.?
Wave
to
say
goodbye.?
Be
careful!
Don’t
stand
too
close
to
North
Americans.?
环节说明：语言训练复习了本模块的语法知识，同时又能帮助学生完成本节的任务。?
Step
2完成教材1~3的任务?
1.结对练习。讨论一下在国外该做和不该做的事，完成任务1。
2.列举该做的与不该做的事情以帮助去英国的访客。?
参考案例?
3.改写这些句子，完成任务3。?
参考案例?
4.小结训练。?
把下列句子改成祈使句。?
(1)It’s
important
to
listen
to
the
teacher.?
Listen
to
the
teacher
carefully!
(2)You
should
wash
your
hands
before
meals.?
Wash
your
hands
before
meals!
(3)You
can’t
enter
the
lab
alone.?
Don’t
enter
the
lab
alone.
Step
3完成教材4~6的任务?
1.熟读方框4里的单词和短语。?
2.用方框里的单词和短语回答问题，完成任务4。?
3.小结训练。?
(?B?)（1）
run
in
the
hallways.?
A.
Not
B.
Don’t
C.
Doesn’t
D.
Can’t?
(?C?)（2）It’s
time
for
class.
quiet,
please.?
A.
Is
B.
Are
C.
Be
D.
Do?
Step
4完成教材5~7的任务?
完成模块任务：制作一张有关肢体语言的海报。先结对练习，讨论一下在中国打招呼的不同方法和肢体语言。
然后在海报上写上有关信息。
找一找或者画一些图片加在海报上。最后向同学展示一下各自的海报。?
Step
5问题探究?
1.say
hello
to
sb.意为“向某人打招呼”。?
类似的有：say
goodbye
to
“向某人道别”;
say
sorry
to
“向某人道歉”；
say
thanks
to
sb.“向某人道谢”。?
如:He
left
his
home
without
saying
goodbye
to
his
mother.他没有向他妈妈道别就离开了他的家。?
2.It’s
important
to
be
careful.小心是非常重要的。?
句式：It
is
+adj.?+
for
sb.
to
do
sth.句中的it为形式主语，动词不定式为真正的主语。?
如:
It
is
important
for
us
to
learn
English.学好英语对我们来说很重要。?
Step
6家庭作业?
请完成模块11
Unit
3的练习题。?
教学反思?
这一课时主要是教会学生使用祈使句。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中教师可以引导学生将所学的语言运用到实际中——如何使用肢体语言。也可以用“任务型”教学模式，使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂实践。这样对于学生理解祈使句很有帮助。
1
