Module
12
Western
music
Unit
l
第1课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P110)。
2.学生自学教材(P72)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师询问学生听过莫扎特的钢琴曲吗？然后播放莫扎特的《摇篮曲》让孩子们听，再询问孩子们好听吗？
环节说明：教师的问话及播放的《摇篮曲》直接导入本节要接触的语言学习目标——西方音乐。学生们一定会有很大的兴趣来积极参入本节教学活动中去。
Step
2完成教材1~2的任务
1.熟读任务1里方框里的词汇，为下列任务做准备。
2.听录音，按照所听到的顺序给单词编号，完成任务1。
3.结对练习，回答有关活动1中对话的问题，完成任务2。
4.小结训练。
汉译英。
（1）Her
class
is
always
lively
(活泼的).
（2）Shanghai
is
a
big
and
modern
(现代的)city.
（3）Why
doesn’t
Tony
like
traditional
Western(西方的)music?
环节说明：此环节是让学生熟练掌握新词汇。
Step
3完成教材3的对话理解
1.大声朗读2，学生自己理解短文，然后找出重难点句子。
2.教师详细讲解。学生熟记语言重点。
3.放录音，学生跟读。熟悉教材，培养语感。
4.小结训练。
(C)（1）—It
is
a
lovely
day,
isn’t
it?
—
__________.We’ll
go
on
a
picnic
today.
A.
Yes,
it
isn’t
B.
No,
it
is
C.
Yes,
it
is
D.
No,
it
isn’t
(B)（2）Tony
and
his
friends
are
going
camping,
__________?
A.
are
they
B.
aren’t
they
C.
is
he
D.
isn’t
he
(B)（3）—I
think
today
is
nice
for
a
field
trip.
—I
think
so.
___________！
A.
What
lovely
day
B.
What
a
lovely
day
C.
How
lovely
day
D.
Is
it
a
lovely
day
环节说明：通过教师讲解，学生的理解记忆,小结训练让学生掌握本节的重点语言知识。
Step
4
问题探究
lively
adj.活泼的，
快活的。
生动的(
指人或物，可作定语或表语)。
如:
Look
at
the
lively
children.看这些活泼的孩子。
【拓展】(1)
lively
其比较级为
livelier，最高级为liveliest。
(2)以“ly”结尾，表示情感或感觉的形容词，如：friendly友好的；lonely孤独的；lovely可爱的；likely可能的。
Step
5家庭作业
请完成模块12
Unit
1第1课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是要求学生掌握新词汇的同时，主要要求学生们理解感叹句和选择疑问句。为了让学生更加容易接受本节重点语法，教师多做一些“任务型”训练，要同学们更加懂得感叹句、反意疑问句、选择疑问句的用法。
1Unit
l
第2课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P110)。
2.学生自学教材(P73)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师播放施特劳斯的《美丽的蓝色多瑙河》，邀请同学们听。听后请学生说一说自己的感觉。
环节说明：教师所播放的《美丽的蓝色多瑙河》就是激发孩子们的兴趣，孩子们听着美妙的音乐一定会积极参入本节教学活动中去。
Step
2完成教材3的后续任务和教材4~5的任务。
1．根据短文内容在正确的句子出打“√”。
(1)They’re
listening
to
Western
music.(
)
(2)Tony
knows
little
about
Strauss.
(
)
(3)Strauss
was
born
in
the
capital
of
Australia.(
)
2.询问学生，在孩子们喜欢的音乐类型上打“√”。
3.熟读任务5方框里的单词。
4.用方框里的单词的适当形式填空，完成任务5。
5.小结训练。
(1)The
TV
is
too
noisy
(noise).Please
turn
it
down.
(2)The
children
are
shouting
noisily
(noisy).
环节说明：通过再次阅读短文3，可提高学生阅读理解能力和概括能力。小结训练让学生掌握本节重点词的用法。
Step
3完成教材6的任务完成有关自己的句子。
参考案例
1.My
favourite
music
is…
2.I
like
it
because…
3.My
parents
like…
Step
4完成教材7~8的任务
1.听一听，读一读下列句子。
(1)What
a
beautiful
city!
(2)It’s
so
beautiful!
(3)I
love
his
music!
(4)Listen
to
this!
2.结对练习，就孩子们喜欢和不喜欢的音乐进行问答。
Step
5问题探究
【辨析】noise
&
voice
&
sound
sound是声音总称，无论是人或事物发出的声音还是自然界的声响、东西的碰撞的响声，均称作sound；noise
指“噪音，嘈杂声”;voice
指“嗓音”,voice可以用high,
low,
good,
bad
等修饰。
如:
Don’t
make
any
noise.不要吵闹。
He
has
a
good
voice.他有一副好嗓子。
I
often
hear
the
sound
of
the
stream.我经常听到那条小溪的流水声。
Step
6家庭作业
请完成模块12
Unit
1第2课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是在让学生享受的美妙音乐的同时，教授新的语言点。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中教师可以采用
“任务型”教学模式，使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂教学中来。
1Unit
2
第3课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P110)。
2.学生自学教材(P74)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师播放一些维也纳金色演奏大厅幻灯片，然后给同学们讲解有关维也纳金色演奏大厅的一些事情，并请孩子们课后上网去了解一下。
环节说明：教师播放的维也纳金色演奏大厅幻灯片直接导入本节学习的语言内容。
Step
2完成任务1的任务
熟读任务1方框中的词汇。仔细观察课文图片，然后用方框里的词描述一下。
Step
3
完成任务2的任务
1.大声朗读短文并在下面正确的句子后打“√”。
(1)Many
musicians
came
to
study
and
work
in
Vienna.
(
)
(2)Strauss,
the
younger,
played
the
piano,
the
violin
and
the
drums
at
the
age
of
six.
(
)
(3)Mozart’s
family
took
him
around
Europe.
(
)
(4)The
father,
Johann
Strauss,
died
in
1791.
(
)
(5)Mozart
wrote
The
Blue
Danube.
(
)
2.学生自己理解短文，然后找出重难点句子。
3.教师详细讲解。学生熟记语言重点。
4.放录音，学生跟读。熟悉教材，培养语感。
5.小结训练。
(1)维也纳是欧洲中心多瑙河畔一座古老而美丽的城市。
Vienna
is
a
beautiful
old
city
on
the
River
Danube
in
the
centre
of
Europe.
(2)他的圆舞曲使他闻名于整个欧洲。
His
dance
music
made
him
famous
all
over
Europe.
环节说明：通过阅读短文2，可提高学生阅读理解能力，了解有关维也纳、施特劳斯两代人及莫扎特一些情况。小结训练让学生更加熟悉教材。
Step
4问题探究
1.【辨析】the
other
&
another
&
the
other
都可以作形容词又可以作代词，表示“除此之外，另一个”，但是，another表示的“另一个”是不确定的，是“三者或三者以上的另一个”，而the
other是指“两者之间的另一个”。常见词组：one…the
other
…，意为“(两者中的)一个……另一个……”。
2.older是old的比较级,意为“年长的”
。
如：Sam
is
two
months
older
than
me.山姆比我大两个月。
【拓展】older与elder是old的两种比较级形式，都有“年长”
的意思，但二者用法不同。elder
主要用于表示家庭成员之间的长幼关系；older主要用于比较级标志than前。
如:
My
elder
brother
is
one
year
older
than
me.我哥哥比我大一岁。
Step
5家庭作业
请完成模块12
Unit
2第3课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是让学生了解在享有“音乐之都”的盛誉的维也纳，施特劳斯两代人及莫扎特一些情况，同时也让孩子了解西方音乐。为了提高学生学习的效果，在教学中教师可以引导学生网上去搜集一些资料。
1Unit
2
第4课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P110)。
2.学生自学教材(P75)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师邀请几位同学把上节课在网上查阅的有关维也纳、施特劳斯两代人及莫扎特的资料在课堂上相互补充尽量说完整。
环节说明：教师要求学生阐述课后已做功课的有关维也纳、施特劳斯两代人及莫扎特的资料，同学们一定会踊跃发言。
Step
2
完成教材3的任务
1.根据短文完成下列问题。
(1)Where
is
Vienna?
(2)What
music
did
Johann
Strauss
the
elder
write?
(3)How
many
waltzes
did
Johann
Strauss
the
younger
write?
(4)When
was
Mozart
born?
(5)How
old
was
Mozart
when
he
died
?
Step
3完成教材4的任务
1.朗读任务4方框里的单词。
2.用方框里单词的适当形式填空，集体核对。教师点拨。
3.小结训练。
（1）Several
musicians
(music)came
to
Dalian
and
gave
concerts
during
the
festival.
（2）Vienna
is
the
centre
of
European
(Europe)
classical
music.
环节说明：此环节训练学生正确使用词的适当形式。
Step
4完成教材5的任务
用下面的提示写一篇关于中国作曲家冼星海的文章。
参考案例
·Xian
Xinghai
·famous
for
the
song
The
Yellow
River
·wrote
it
in
1939……
Step
5问题探究
1.【辨析】few,
a
few,
little
与
a
little
（1）few和a
few都修饰可数名词,few意为“很少；几乎没有”,表示否定意义;a
few意为
“几个”，相当于several,表示肯定意义。
（2）little和a
little都修饰不可数名词，little意为“很少,几乎没有”，表示否定意义;a
little意为“一点儿”，表示肯定意义。
2.【辨析】dead
&
die
&
death
&
dying
(1)dead是形容词，意为
“死了的；无生命的”，表示状态，可以与一段时间连用，多用作表语。
(2)die
(过去式和过去分词
died)是动词，意思为“死、死亡”，是一个瞬间动词，不能与一段时间连用。
(3)
death是名词，意思为
“死亡、去世”等，一般作主语或宾语。
(4)
dying是die的现在分词，用作形容词，意思是“垂死的；即将死去的”，作定语或表语。
Step
6家庭作业
请完成模块12
Unit
2第4课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生理解西方音乐及中国音乐，同时掌握本节重点词汇的用法。教师在授课时可采用多种形式，如教师可以找一些西方音乐和一些中国音乐播放给孩子们听。问一问孩子们喜欢那种音乐以及喜欢的原因。这样可以激起他们学习的兴趣。
1Unit
3
第5课时
自主学习方案
学生自学教材(P76~77)找出课文中的重点词组和句子。完成教材(P76~77)的练习题。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师要求学生熟读下面的语言训练。What
a
beautiful
city!Do
you
like
traditional
Western
music
or
pop
music?
This
is
Western
music,
isn’t
it?
环节说明：语言训练复习了本模块的语法知识，同时又能帮助学生完成本节的任务。Step
2完成教材1~3的任务
1.根据所给单词的提示单词写句子,完成任务1。
参考案例
you
/
like
/
pop
/
traditional
music?
Do
you
like
pop
or
traditional
music?
2.用What
(a)…！写感叹句，完成任务2。
参考案例
This
is
beautiful
music.
What
beautiful
music
this
is!
3.把单词和短语放入正确的一栏，完成任务3。
4.小结训练。句型转换。
(1)Do
you
like
swimming?
(用
skating
和or
改选择疑问句)
Do
you
like
swimming
or
skating?
(2)It’s
a
fine
day.(改感叹句)What
a
fine
day!
Step
3完成教材4~6的任务
1.熟读方框4里的单词和短语。
2.用方框里的单词的正确形式完成对话，完成任务4。
3.小结训练。从方框里选词并用其适当形式填空。
live,
west
,
noisy
（1）There
is
too
much
noise
here.
We’d
better
go
out.
（2）Mr
Smith’s
class
is
both
lively
and
interesting.
（3）Canada
is
a
Western
country
with
a
large
area.
Step
4完成教材5的任务
结对练习，谈论一两种类型的中国音乐。邀请学生说一下自己喜欢哪种类型的音乐。给出自己的理由。然后在全班同学面前谈论一下中国音乐。最后选择一两种类型的中国音乐，用方框中的单词描述它们。
Step
5问题探究
as
well
as意为“也,还有，而且”。它可以用来连接两个相同的成分，如名词、形容词、动词或介词，通常不位于句首。as
well
as连接的虽然是两个并列成分，但强调的重点在前面，不在后面，因此它在连接主语时,谓语动词在人称和数量上与前一主语保持一致。
如:Living
things
need
air
and
sunlight
as
well
as
water.生物不仅需要水还需要空气和阳光。
Tom,
as
well
as
Jane
and
Mike,
goes
to
school
by
bus.除了简和迈克外，汤姆也乘公共汽车去上学。
Step
6家庭作业
请完成模块12
Unit
3的练习题。
教学反思
这一课时主要知识点是让学生复习选择疑问句和感叹句，语言点是让学生谈论一两种类型的中国音乐。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中教师可以引导学生将所学的语言运用到实际中——教师播放几首中国音乐让学生们感受音乐的美妙。也可以用“任务型”教学模式，做一些感叹句和选择疑问句的强化训练。这样学生对于感叹句和选择疑问句理解很有帮助。
1
