Module
4
Life
in
the
future
Unit
l
第1课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P105)。
2.学生自学教材(P20)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
和学生们谈一谈20年以后我们的学校将会发生一些什么变化，我们的生活将会是什么样子。
环节说明：通过师生的对话，直接导入本节的教学语言目标——谈谈将来的生活。
Step
2完成教材1~2的任务
1.学生大声朗读任务1的单词和短语，首先熟练掌握本节的单词和短语，为完成后面的任务作准备。
2.认真观察图片，分组结对用方框里的单词来描述图片。
3.听录音，选择玲玲对这些问题的回答。
(1)Will
our
life
be
different
in
the
future?
Yes,
it
will./
No,
it
won’t.
(2)Will
our
schools
change?
Yes,
they
will./No,
they
won’t.
……
4.小结训练。
将下列句子改一般疑问句并作肯定和否定回答。
（1）Our
school
will
be
different
in
the
future.
Will
our
school
be
different
in
the
future?
Yes,
it
will./
No,
it
won’t.
（2）Students
will
need
computers
at
school.
Will
students
need
computers
at
school?
Yes,
they
will./No,
they
won’t.
环节说明：熟记单词、短语和听力训练，向学生传达语言目标，小结练习，巩固本节所学重点语法——will的用法。
Step
3完成教材3的对话理解
1.大声朗读3，学生自己理解短文，然后找出重难点句子。
2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3.放录音，学生跟读。
4.小结训练。
(C)（1）There
a
basketball
game
this
evening.
A.
will
have
B.
are
going
to
have
C.
will
be
D.
is
going
to
have
(D)（2）—
they
send
their
homework
to
the
teacher
by
email?
—Yes,.
A.Will,
won’t
B.Will,
will
C.Will,
he
will
D.Will,
they
will
环节说明：通过教师讲解，学生的理解记忆以及学生熟读课文、小结训练来提高学生阅读理解能力，同时也巩固了本节的重点语言知识。
Step
4
问题探究
maybe
adv.“也许，或许”，在语气上表示推测，经常放在句首。
如:
Maybe
the
Lakers
will
win
the
match.
【拓展】may
v./aux.“可能”，其后接动词原形。
如：He
may
be
pleased
with
your
grades.
Step
5家庭作业
请完成模块4
Unit
1第1课时的练习题。
教学反思
这一课时要求学生掌握重点单词和短语，并教会学生使用will。为了让学生更加容易接受本节语法，可以让学生进行习题训练，可以达到很好的效果。
1Unit
l
第2课时
自主学习方案
学生自学新词汇(见教材P106)。
2.学生自学教材(P21)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师向学生描述二十年以后我们的学校将有所不同，学生可以在家学习，学生们可以在电脑上和教师交谈。学生们将不用钢笔、纸张、橡皮。
环节说明：通过教师向学生们描述将来的学校，既可以帮助学生复习语言目标，又能导入本节学习。
Step
2完成教材3对话后续任务和4的任务
1.大声朗读3，熟悉教材同时掌握教材中的重点单词和短语、重点句型，同时又熟悉了教材。
2.根据课文内容核对一下学生们对未来的看法。
3.大声朗读4方框中的单词，为完成任务4做准备。
4.用方框里的单词的适当形式填空，补全对话，完成任务4，集体核对答案。
环节说明:
此环节是培养学生的阅读理解和概括能力，并且巩固了所学的重点词汇的用法。
Step
3完成教材5~6的任务
1.听录音，标出重音。
2.听录音，学生跟读下面的单词。
future
student
use
but
fun
study
us
ruler
put
3.分组结对练习，提问并回答问题。
4.结对练习。
讨论一下以后学校是什么样子。
参考案例
—We
will
study
at
home
and
only
go
to
school
for
sports
and
games.
—Well,
this
is
good,
but
I’ll
miss
my
teachers
and
friends.
Step
4问题探究
【辨析】can与be
able
to
(1)can只用于一般现在时和一般过去时，而be
able
to
能用于各种时态。be
able
to可与情态动词连用，而
can不能。
(2)be
able
to可用在不定式之后，而can不能。
(3)can可以表示允许、许可或猜测，此时不能用be
able
to。
Step
5家庭作业
请完成模块4
Unit
1第2课时的练习题。
教学反思
本节运用了听单词来练习语音，说说学校将来的样子，让学生更加熟练地掌握动词的一般将来时态(will)的用法。
2Unit
2
第3课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P106)。
2.学生自学教材(P22)
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师对学生们讲一讲在将来我们的生活将会发生怎样的变化。也许我们都会拥有私人飞机，将会有更长的假期……然后要求学生演说一下。
环节说明：要学生们带着对未来的憧憬发言，激发他们发言的积极性，又引起他们学习的兴趣,同时也复习了will的用法。
Step
2完成教材1的任务
1.朗读1方框里的单词和短语，并熟记。
2.仔细观察图片，用1方框里的单词和短语来描述他们。
3.小结训练。
汉译英。
（1）The
kites
are
flying
high
in
the
air
(空中).
（2）The
elephant
is
the
biggest
animal
on
land
(陆地).
（3）Mrs.Wang
has
a
new
washing
machine(机器)
（4）It
rains
(下雨）a
lot
here
in
spring.
（5）Robots(机器人）will
do
all
the
heavy
and
difficult
jobs.
环节说明：任务1不但让学生们熟悉了单词而且还掌握了新词汇的用法。
Step
3阅读教材2的任务
1.再次朗读2，把活动1中的图片与短文中每个段落相匹配，完成任务3。
2.邀请学生给出答案，集体核对。
3.学生再次朗读短文，分组讨论短文中的难点句子，教师再详细讲解，学生熟记语言重点。
4.放录音，学生跟读，培养语感。
5.小结训练。
(C)（1）I
think
is
bad
to
read
in
the
sun.
A.this
B.that
C.it
D.its
(B)（2）It’s
going
to
be
tomorrow.
A.rain
B.rainy
C.rains
D.raining
(B)（3）There
will
a
lot
of
foreign
visitors
to
come
to
our
school
tomorrow
morning.
A.have
B.be
C.has
D.is
环节说明：通过阅读短文2提高学生阅读理解能力，熟记重点词汇、短语，听力训练和小结训练使学生更加熟悉教材。
Step
4问题探究“What+
be
+某物+like?”意为“…怎么样？”，用于寻问某物的特点、性质等。like作为介词，意为“像”。
如：—What’s
your
school
life
like?你的学校生活怎样？
—It’s
great
funny.很有趣。
—What
will
the
weather
be
like
tomorrow?明天天气将会怎样？
—It
will
be
sunny.天气将会晴朗。
【拓展】“What+
be+某人+
like?”常用来询问某人的性格、特征等。
Step
5家庭作业
请完成模块4
Unit
2第3课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生掌握重点单词和短语。同时任务2训练提高了学生的阅读理解能力。为了培养学生学习的兴趣，教师可以将学生分组，培养他们的团队合作精神。
1Unit
2
第4课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P106)。
2.学生自学教材(P23)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师要求几名学生来演说和大家分享一下，当我们十年后去旅游会是什么样子呢？乘飞机，还是自驾游？交通状况如何？
环节说明：和大家分享将来旅游的情况一定会激起学生学习的兴趣，从而激发他们学习英语的热情。
Step
2完成教材3的任务
1.学生带着问题认真读短文2，根据短文2选出正确的句子。
2.邀请学生回答，集体核对答案。
3.小结训练。
(A)（1）The
radio
says
there’ll
be
cold
later
on.
A.
wind
B.
windy
C.
a
wind
D.
the
wind
(A)（2）He
works
hard
he
passed
the
exam.
A.
so
B.
but
C.
or
D.
because
环节说明：此环节可提高学生的阅读理解和处理问题的能力。
Step
3完成教材5~6的任务
1.大声朗读5方框里的单词。
2.用方框里所给词的适当形式填空，学生完成任务5。
3.邀请几名学生给出自己的答案，集体核对，教师点拨。
4.学生朗读短文5，熟悉教材。
5.利用短文2，完成任务6，将单词及其反义词相匹配。
6.小结训练。
用所给词的反义词填空。
（1）The
books
are
very
cheap
(expensive),
and
I
want
to
buy
them
for
my
sister.
（2）My
ruler
is
short,
and
yours
is
long(short).
（3）The
box
is
not
very
heavy(light),
and
I
can
carry
it
easily.
环节说明：此小结训练了本节的重点单词和词组及语言知识，同时小结训练巩固了重点单词及其反义词。
Step
4完成教材7~8的任务
1.分组结对练习谈谈将来的生活，完成任务7。
2.看看任务8的两组句子，用so来连接成一句。
Step
5问题探究
【辨析】as
well,
too,
also
与
either
（1）as
well意为“也”,常用在肯定句中，放在句子末尾。
如:
Tony
speaks
Chinese
as
well.托尼也会讲中文。
（2）too意为“也”，常用于肯定句中。放在句子末尾，通常用逗号隔开。
如:I
am
a
student，too.我也是
一名学生。
（3）also意为“也”，用于肯定句中。放在系动词之后，实义动词之前。
如：I
am
also
a
student.我也是一名学生。
（4）either意为“也”，常用于否定句中。放在句子末尾，通常用逗号隔开。
Step
6家庭作业请完成模块4
Unit
2第4课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是要求学生掌握训练本节重点单词及其反义词和连词so的用法。教师在实际教学中点拨，学生独立完成。
1Unit
3
第5课时
自主学习方案
学生自学教材(P24~25)找出课文中的重点词组和句子。完成教材(P24~25)的练习题。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师要求学生熟读下面的语言训练。
(1)Every
family
will
have
a
small
plane.
(2)Teachers
won’t
use
chalk
on
a
blackboard.
(3)What
will
life
be
like
in
the
future?
(4)—Will
schools
be
different
in
the
future?
—Yes,
they
will.
环节说明：语言训练复习了本模块的语法知识，同时又能帮助学生完成本节的任务。
Step
2完成教材1~2的任务
1.完成有关未来的问题。
参考案例Will
students
go
to
school
in
the
future?
2.分组结对回答活动1的问题。
参考案例
A:
Will
students
go
to
school
in
the
future?
B:
Yes,
they
will./
No,
they
won’t.
They’ll
study
at
home.
3.小结训练。
将下列句子改成一般疑问句及肯定和否定回答。
(1)The
sun
will
come
out
soon.
→
Will
the
sun
come
out
soon?
→
Yes,
it
will./No,
it
won’t.
(2)We
will
go
home.→
Will
you
go
home?
→
Yes,
we
will./
No,
we
won’t.
环节说明：此环节复习了本模块重要语法will
的一般疑问句及其肯定回答和否定回答。
Step
3完成教材3~4的任务
1.把括号中的单词放在正确的位置，完成任务3。
参考案例
They’ll
have
a
lot
of
time!
(free)
They’ll
have
a
lot
of
free
time!
2.将单词和短语放在合适的一栏，完成任务4。
3.小结训练。
从以下方框里选出短语并用其适当形式填空。
in
the
future,
heavy
rain，free
time
（1）Maybe
you
will
find
another
earth
in
space
in
the
future.
（2）On
weekends
I
can
have
free
time
to
play
ball
games
or
go
swimming.
（3）We
have
to
stay
at
home
because
of
the
heavy
rain.
环节说明：完成任务3~4和小结训练，复习了本节的重点单词和词组及句子。
Step
4课后完成教材5~7的任务要求学生考虑一下未来的生活，写出他(她)的想法。然后分组谈谈，评出5个最好的想法。最后制定一张海报。
Step
5问题探究worker
robots机器工人。其中worker是定语，修饰主体词robot,变复数时只将主体词进行变化。
如：an
apple
tree→two
apple
trees
【拓展】当修饰词为man或
woman时，变复数时，与主体词一同变化。
Step
6家庭作业请完成模块4
Unit
3的练习题。
教学反思
这一课时主要是运用训练题来巩固本模块所学的语言知识，为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，可以采用多种形式。如：学生朗读熟记，海报制作及评比活动等都会激起学生学习的热情和兴趣。
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