Module
7
My
past
life
Unit
l
第1课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P107~108)。
2.学生学教材(P42)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师问学生：你们还记得你们的第一位老师吗？你们的老师那时对你们严格吗？还记得你们的小学是什么样子吗？……
环节说明：教师的问话，直接导入本节的教学语言目标，学生们一定会有很大的兴趣来积极回答老师的问题并参与到本节教学活动中去。
Step
2完成教材1~2的任务
1.仔细阅读下面的问题，听录音，将所听到的问题排序。
(1)Who
was
your
first
teacher?
(2)What
was
your
first
school
like?
(3)Where
were
you
born?
(4)Was
she
strict?
2.用下列方框里的单词和词组回答问题。
be
born,
friendly,
nice,
primary,
school,
strict,
town
3.听录音,画出你所听到的句子，完成任务2。
4.小结训练。
汉译英。
(1)Were
you
born
(出生）in
Shanghai?
(2)I
think
all
the
teachers
are
strict
(严格的)
with
students.
(3)Chinese
people
are
friendly
(友好的).
环节说明：听录音找问题和答案以及用新词汇回答问题和小结训练，让学生更熟练掌握本节新的词汇，同时初步接触be动词的一般过去时态。
Step
3完成教材3的对话理解
1.大声朗读3，学生自己理解短文，然后找出重难点句子。
2.教师详细讲解，学生熟记语言重点。
3.放录音，学生跟读，培养语感。
4.小结训练。
(C)（1）—Where
Liu
Xiang
born?—In
Shanghai.
A.
is
B.
are
C.
was
D.
were
(D)（2）I
don’t
know
when
and
where
the
twin
sisters
born.
A.
is
B.
are
C.
was
D.
were
环节说明：通过教师讲解，学生的理解记忆,小结训练来提高学生阅读理解能力，同时也学习本节的重点语言知识——be动词的一般过去时态。
Step
4
问题探究1.Where
were
you
born?你出生在哪里？
be
born意为“出生。”当我们说某人出生于某时或某地时，只能用一般过去时，不能用一般现在时，后常接时间或地点作状语。出生于某日用介词on，某年某月用介词in。
如:She
was
born
in
a
poor
family.她出生在一个贫困的家庭里。
2.【辨析】be
strict
in
&
be
strict
with
be
strict
in后接sth.表示对某事(工作、学习等)严格要求。
be
strict
with后接sb.，表示对某人严格要求。
Step
5家庭作业请完成模块7
Unit
1第1课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是要求学生掌握be动词的一般过去时态。为了让学生更加容易接受本节重点句式，教师可以让学生口头表达自己的出生时间、地点，自己的启蒙老师等。学生会更有兴趣去学习。
1Unit
l
第2课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P108)。
2.学生自学教材(P43)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师提问题要求学生回答：
T:
Were
you
born
in
2003?
S1:
Yes,
I
was.S2:
No,
I
wasn’t.
T:
Was
your
first
teacher
friendly
to
you?
S1:
Yes,
she(he)
was.
……
环节说明：通过师生对话既可以复习，又导入本节新的语言目标。
Step
2完成教材3对话后续任务和4的任务
1.大声朗读3，熟悉教材同时掌握教材中的重点单词、重点短语和重点句型。
2.根据课文内容完成3对话后续问题。
3.根据课文内容完成下列表格。
4.集体核对答案。
5.小结训练。
将下列句子改成一般疑问句，然后进行肯定和否定回答。
(1)He
was
born
in
Shanghai.
→
Was
he
born
in
Shanghai?
→
Yes,
he
was./
No,
he
wasn’t.
(2)Lucy
and
Lily
were
at
home
yesterday.
→Were
Lucy
and
Lily
at
home
yesterday?
→Yes,
they
were./No,
they
weren’t.
环节说明:
此环节是让学生熟悉教材的基础上，培养学生的阅读理解和概括能力，并且让学生学习新的语法—be动词的一般过去时态的一般疑问句的肯定和否定回答。
Step
3完成教材5~6的任务
1.听录音，学生跟读下面的句子，注意重读的单词。
2.结对练习，回答下面的问题。
(1)Where
were
you
born?
(2)What
was
the
name
of
your
primary
school?
(3)Who
was
your
first
teacher?
……
Step
4问题探究
be动词一般过去式的各种句式构成
(1)肯定句：主语+
was/were+其他.
如:I
was
born
in
Wuhan.
(2)否定句：主语+
was/were+
not
+其他.
如:I
was
not
here
last
night.
(3)一般疑问句及其回答
结构：Was/Were
+主语+其他？
答语：Yes，主语
+
was/were./No,主语
+
wasn’t/
weren’t.
如：—Were
you
twelve
last
year?
—Yes,
I
was./No,
I
wasn’t.
(4)特殊疑问句：特殊疑问词+
was/were
+主语+其他+？
如：Where
was
your
mother
yesterday?
Step
5家庭作业请完成模块7
Unit
1第2课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生掌握be动词一般过去式的各种句式。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，教师可以运用
“任务型”教学模式，使学生有了明确的任务目标，他们会更主动更积极地去学习。
1Unit
2
第3课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P108)。
2.学生自学教材(P44)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师播放自制的幻灯片，介绍自己以前的生活，然后要求学生模仿来介绍自己的儿时生活。
环节说明：师生的交流，激发学生学习的兴趣，同时又导入新的语言学习目标。
Step
2完成教材1的任务
1.朗读1方框里的单词和词组，仔细观察图片，然后将方框里的单词标注图片。
2.小结训练。
汉译英。
(1)There
are
many
flowers
in
my
uncle’s
garden(花园).
(2)My
young
brother
is
taking
a
shower
in
the
bathroom(浴室）.
(3)The
girl
always
keeps
her
bedroom
(卧室)clean
and
tidy.环节说明：本环节是让学生掌握新词汇，同时会熟练使用。
Step
3完成教材2的任务
1.阅读短文，并完成短文2后的任务，集体核对。
2.学生分组讨论短文的重难点。
3.教师详细讲解，学生熟读语言重点。
4.放录音，学生跟读。熟悉课文，培养语感。
5.小结训练。将下列句子改成否定句。
(1)Betty
was
at
school
yesterday.
→
Betty
wasn’t
at
school
yesterday.
(2)There
was
an
egg
on
the
table.
→
There
wasn’t
an
egg
on
the
table.
(3)We
were
born
in
Wuhan.
→
We
weren’t
born
in
Wuhan.
环节说明：阅读短文2，可提高学生阅读理解能力，小结训练让学生掌握本节重点语法——be动词的否定句。
Step
4问题探究1.bored意为“厌烦的;厌倦的;无聊的”，通常指人对某物/某事感到厌烦。
常用于be，feel,
become等连系动词之后作表语。
如:
I
am
bored
with
the
work.我对这项工作很厌倦。
【辨析】bored与boring
(1)bored常用于修饰人，常构成短语be
bored
with意为“对……感到厌烦”。
如:She
is
bored
with
math.她很厌倦数学。
(2)
boring意为“令人厌倦
的”，常用于修饰物或事。
2.ago副词，意为“以前”。“一段时间+
ago”表示“……之前”，用于一般过去时。
如:
My
parents
were
in
Qingdao
twenty
days
ago.20天前我父母在青岛。
Step
5家庭作业请完成模块7
Unit
2第3课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生用be动词在一般过去时态下的否定句形式。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中教师注意引导学生将所学的语言运用到实际中，如:来介绍自己的儿时生活。“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂实践。在不断的实践过程中，学生对于be动词的一般过去时态的理解会加深。
1Unit
2
第4课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P108)。
2.学生自学教材(P45)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师邀请几个同学来介绍自己的儿时生活。比一比，看哪位同学描述得最好。
环节说明：同学们讲述自己熟悉的生活，一定会激起学生学习的兴趣，从而激发他们学习英语的热情。
Step
2
完成教材3~4任务
1.回答下列的问题。
(1)Were
there
a
lot
of
things
to
do?
(2)Was
anyone
famous
born
there?
(3)Who
were
they?
(4)What
was
Betty’s
house
like?
(5)How
many
rooms
were
there?
(6)What
was
Betty’s
bedroom
like?
(7)Was
there
a
garden?
(8)Were
there
lots
of
children?
2.学会自学，并了解美式英语和英式英语的区别。
3.熟记任务4方框里的单词。
4.用方框里单词的适当形式填空，集体核对，教师点拨。
5.小结训练。
(B)（1）We
are
looking
forward
to
a
picnic.
A.
have
B.
having
C.
has
D.
do
(C)（2）There
many
students
in
this
room.
A.
is
B.
am
C.
were
D.
was
环节说明：此环节可训练学生对本节词组的熟练使用。
Step
3完成教材5~7的任务1.模仿将句子用with连接。
参考案例
There
were
lots
of
things
to
do
in
Quincy.
There
were
many
stores…
There
were
lots
of
things
to
do
in
Quincy,
with
many
stores，…
2.再看活动2回答问题，完成任务6。
3.利用活动6的答案来描述一下你过去的生活。
Step
4问题探究
1.Behind
the
house,
there
was
a
big
garden
with
lots
of
trees
and
there
was
a
small
lake
with
fish
in
it.在房子的后面,有一个大花园，里面有许多树，还有一个小湖泊，里面有鱼。
句中的介词with是“具有、带有”的意思。
表示一种伴随的状态，介词with短语作定语，修饰前面的名词。
2.It
was
great
to
play
there.在那里玩耍很开心。
本句结构为“It+is/was+形容词+
to
do
sth.”，意为“做某事是……的”。it在句子开头作形式主语，后面的动词不定式是句子的真正主语。
如:
It’s
difficult
to
sing.唱歌很难。
Step
5家庭作业请完成模块7
Unit
2第4课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生运用be动词的一般过去时态来描述自己过去的生活。教师在授课时可采用多种形式，让学生更容易产生兴趣，提高学习效率。
1Unit
3
第5课时
自主学习方案
学生自学教材(P44~45)找出课文中的重点词组和句子。完成教材(P46~47)的练习题。
课堂导学方案
Step
1情景导入教师要求学生熟读下面的语言训练。
(1)I
was
born
in
Quincy.
(2)My
first
teacher
was
Mrs.
Lane.
(3)I
wasn’t
bored
in
Quincy.
(4)—Were
you
difficult
in
class
too?
—No,
I
wasn’t.
(5)Where
were
you
born?
环节说明：语言训练复习了本模块的语法知识，同时又能帮助学生完成本节的任务。
Step
2完成教材1~2的任务
1.结对练习。读有关刘云的信息，问答问题。
参考案例where
/
born?
—Where
was
she
born?
—She
was
born
in
Tianjin.
2.完成活动1表格中的“You”栏。
现在结对练习，回答问题，完成
“Your
partner”栏。
环节说明：此环节复习了本模块语法，询问对方过去的信息。
Step
3完成教材3的任务
1.用be动词的适当形式填空。
2.小结训练。用be动词的正确形式填空。
(1)—How
was
Jim’s
weekend?
—It
wasn’t
(be
not)
bad.
(2)—Were
the
students
in
the
classroom
two
hours
ago?
—No,
they
weren’t
(be
not).
(3)—Who
weren’t
(be
not)
here
today?
—Lucy
and
Jim.
环节说明：完成任务3和小结训练是巩固本节be动词一般过去时态的用法。
Step
4完成教材4的任务
1.用方框里单词和词组的适当形式填空。
2.小结训练。
(1)The
children
here
are
all
friendly
(friend)
and
they
like
me
very
much.
(2)The
two
presidents(
president)
were
born
in
Quincy.
(3)They
live
in
a
comfortable(comfort)
house.
环节说明：这个环节是复习本模块的重要单词的用法。
Step
5课后完成教材5~6的任务1.结对练习，和同班同学谈谈过去的生活。
参考案例
—When
were
you
born?
—I
was
born…
2.写一下你同学过去的生活。
Step
6问题探究1.He
was
born
on
18th
July,1918.他出生于1918
年
7
月
18
日。
在英语中,年月日的表达通常有两种方式。即：“月+日+年”或“日+月+年”。
“1998
年
5
月
1
日”写作
May
1st
1998
或
1st
May,
1998。
2.hero可数名词，意为“英雄”，复数形式为heroes。类似的单词还有：
tomato→tomatoes
potato→potatoes
以o结尾的表示无生命事物的单词如photo,
radio,
piano等变复数时直接在末尾加“s”。
Step
7家庭作业请完成模块7
Unit
3的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生用be动词的一般过去时态来谈论自己或者他人过去的生活等。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中教师可以引导学生将所学的语言运用到实际中。如让学生们谈谈过去的生活。“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂实践。这样学生对于过去时态理解加深了，运用起来也更加得心应手了。
1
