Module
8
Story
time
Unit
l
第1课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P108)。
2.学生自学教材(P48)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入教师问学生：你们还记得小时候妈妈给你们讲的故事吗？然后要求一个学生简单地说一说故事梗概。
环节说明：教师的话语，直接导入本节的教学语言目标，学生们一定会有很大的兴趣来积极参与到本节教学活动中去。
Step
2完成教材1~2的任务
1.听录音，并在下列正确的句子后打√。
(1)
The
story
is
Goldilocks
and
the
Three
Bears.(
)
(2)The
story
begins:
Once
upon
a
time…(
)
(3)Goldilocks
was
a
girl
with
hair
of
gold.(
)
2.熟读方框2里的单词。3.仔细观察图片，回答下列问题。
(1)Who
was
Goldilocks?
(2)Where
was
she?
(3)What
did
Goldilocks
notice？
4.小结训练。
汉译英。
(1)Are
you
going
to
have
a
picnic
in
the
forest
(森林)？
(2)The
room
was
dark(黑暗），I
was
scared.
(3)A
basket(篮子）of
flowers
is
on
the
table.
环节说明：听录音找答案以及用新词汇回答问题，初步接触行为动词的一般过去时态。小结训练让学生更熟练掌握本节新的词汇。
Step
3完成教材3的对话理解
1.听一听，读一读短文3，按正确的顺序给活动2中的图片编号。
2.大声朗读3，学生自己理解短文，然后找出重难点句子。
3.教师详细讲解，学生熟记语言重点。
4.放录音，学生跟读，熟悉教材，培养语感。
5.小结训练。
(C)（1）Nobody
in
the
classroom
when
I
arrived
there.
A.
are
B.
is
C.
was
D.
were
(D)（2）—Lin
Tao,
summer
vacation
is
coming.
Where
will
you
go?
—I
decide
to
Hainan.
A.
go
B.
will
go
C.
going
D.
to
go
环节说明：通过教师讲解，学生的理解记忆,小结训练来提高学生阅读理解能力，同时也学习本节的重点语言知识——行为动词的一般
过去时态。
Step
4
问题探究
decide
的用法
decide是及物动词，其后接名词、代词、动词不定式等。常用词组：decide
to
do
sth.决定干某事
如：I
decide
to
learn
English
better
this
term.
Step
5家庭作业请完成模块8
Unit
1第1课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是要求学生掌握行为动词的一般过去时态。为了让学生更加容易接受本节重点句式，教师可以让学生口头表达曾经听到过的故事，并熟练地使用行为动词的一般过去时态。
1Unit
l
第2课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P108)。
2.学生自学教材(P49)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师邀请几名学生讲述一个各自最熟悉的故事，然后让同学们评一评谁讲得最好。
环节说明：学生讲述故事既可以复习，又导入本节新的语言目标。
Step
2完成教材4的任务
1.大声朗读3，熟悉教材，同时掌握教材中的重点单词、重点短语和重点句型。
2.根据课文内容完成下面的问题。
(1)Did
she
pick
any
flowers
in
the
forest?
(2)Did
she
notice
a
big
tree
in
the
forest?
(3)Was
the
door
open?
(4)Was
there
food
in
the
bowls?
(5)Did
she
want
to
eat
the
food?
(6)Did
she
like
the
big
bowl?
3.集体核对答案。
4.小结训练。将下列句子改成一般疑问句，然后进行肯定和否定回答。
(1)She
picked
some
flowers.
→
Did
she
pick
any
flowers?
→
Yes,
she
did./
No,
she
didn’t.
(2)Lucy
and
Lily
liked
apples.
→
Did
Lucy
and
Lily
like
apples?
→
Yes,
they
did./No,
they
didn’t.
环节说明:
此环节是让学生在熟悉教材的基础上培养学生的阅读理解和概括能力并且让学生学习新的语法——行为动词的一般过去时态的一般疑问句的肯定和否定回答。
Step
3完成教材5的任务
1.熟读任务5方框里的单词。
2.用方框里单词的适当形式填空，集体核对。
3.小结训练。
用方框中所给单词的适当形式填空。
notice,
hungry,
decide
(1)Twenty
minutes
ago,
he
decided
to
stay
in
Beijing
with
his
brother.
(2)—Did
you
notice
the
smile
on
his
face?
—Sorry,I
didn’t.
(3)I
am
very
hungry
now.Please
cook
some
food
for
me.
Step
4
完成教材6~8的任务
1.听录音，注意说话者说这些单词的不同方式。
2.听录音并跟读。
3.结对练习，讲故事。
Step
5问题探究1.look
around意为“向四周看”。
如：The
soldier
looked
around
himself
and
went
out
of
the
hole.
2.Then
she
noticed
a
little
house.这时她注意到了一所小房子。
notice动词，意为“注意到，
看到”，后常接名词或代词。
Step
6家庭作业请完成模块8
Unit
1第2课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生掌握行为动词一般过去式时的各种句式。提高学生学习的效率，教师可以运用
“任务型”教学模式，使学生有了明确的任务目标，使他们更主动更积极地去学习。
1Unit
2
第3课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P108)。
2.学生自学教材(P50)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师播放《三只小猪》的幻灯片，邀请学生来讲一讲这个故事，比一比谁讲得好。
环节说明：要求学生讲这个他们熟悉的故事，激发学生学习的兴趣，同时又导入新的语言学习目标。
Step
2完成教材1的任务结对练习，说说在《金凤花姑娘和三只熊》中接下来发生了什么。
参考案例
—I
think
Goldilocks
decided
to
go
home.
—Maybe
she
stayed
in
the
house.
Step
3完成教材2的任务
1.读这个故事的下一部分，用正确的顺序给图画编号，集体核对。
2.学生分组讨论短文的重难点。
3.教师详细讲解，学生熟读语言重点。
4.放录音，学生跟读，熟悉课文，培养语感。
5.小结训练。
(A)（1）—Hi,
Kate.
You
looked
tired.
What’s
the
matter?
—I
well
last
night.
A.
didn’t
sleep
B.
don’t
sleep
C.
haven’t
slept
D.
won’t
sleep
(B)（2）—What
did
you
do
at
last?
—I
the
house
alone.
A.
clean
B.
cleaned
C.
cleaning
D.
was
cleaning
(A)（3）Yesterday
I
called
them,
but
Tom
didn’t
answer
me
and
Mike
didn’t
.
A.
either
B.
too
C.
also
D.
as
well
as
环节说明：通过阅读短文2，可提高学生阅读理解能力，小结训练让学生掌握本节重点语法，即行为动词的用法。
Step
4问题探究
1.【辨析】too
&
also
&
either
too一般用于肯定句和一般疑问句中，放在句末，其前常用逗号与前面的句子成分隔开，在简略答语里；too常用于宾格代词之后。
also是较正式的用语，常放在实义动词前，连系动词be、助动词或情态动词之后。
either用于否定句中，一般放在句末，其前常加逗号，肯定句变否定句时，句中的too和also
要改成either。
2.She
didn’t
like
the
middle
bed
or
the
big
bed.她不喜欢中等的床或大床。
or意为“或者”，常用于否定句中代替and。
如：There
aren’t
any
trees
or
flowers
in
the
desert.沙漠中没有树或花。
Step
5家庭作业请完成模块8
Unit
2第3课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生用行为动词的一般过去时态。为了避免单调枯燥的课堂教学，提高学生学习的效果，在教学中教师注意引导学生将所学的语言运用到实际中，如:用行为动词的过去时态来亲身讲述自己所熟悉的故事。“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，他们主动参与课堂实践。在不断的实践过程中，学生对于行为动词的一般过去时态的理解会加深。
1Unit
2第4课时
自主学习方案
1.学生自学新词汇(见教材P108)。
2.学生自学教材(P51)，找出课文中重点词组和句子。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师邀请几个同学来复述《金凤花姑娘和三只熊》的故事。比一比看哪位同学复述得最好。
环节说明：同学们复述《金凤花姑娘和三只熊》的故事，一定会激起学生学习的兴趣，从而激发他们学习英语的热情。
Step
2
完成教材3~4任务
1.把句子与活动2的图片相匹配
2.在下列正确的句子上打“√”。
(1)Goldilocks
liked
the
big
chair.(
)
(2)Goldilocks
liked
the
small
bed.(
)
(3)Baby
Bear
looked
in
the
bedroom.
(
)……
3.小结训练。
汉译英。
(1)金凤花姑娘匆忙地从房子里跑出来。
Goldilocks
hurried
out
of
the
house.
(2)刚开始他们没有注意到金凤花姑娘。
They
didn’t
notice
Goldilocks
at
first.
(3)小熊指着他床上的小姑娘，高声叫喊。Baby
Bear
pointed
at
the
little
girl
in
his
bed,
and
shouted.
环节说明：此环节可让学生熟悉教材。
Step
3完成教材5的任务
1.用方框里单词的适当形式填空，集体核对。教师点拨。
2.小结训练。
(1)Lin
Mei
bought
some
food
and
then
she
entered
(enter)
the
house.
(2)Wang
Kang
walked
(walk)
to
school
last
Monday
morning.
(3)Mrs.
Zhang
arrived
(arrive)
in
Hong
Kong
last
night.
环节说明：此环节训练学生对行为动词的一般过去时态的熟练使用。
Step
4完成教材6~7的任务
1.看下列句子，写一些新句子。
参考案例
First,
she
tried
the
big
chair.
Then,she
tried
the
middle
chair.
Finally,
she
tried
the
small
chair.
2.再读一遍活动2中的故事，想象一下接下来会发生什么，至少写出三个句子。
Step
5问题探究
return的用法
return意为“返回”。return
to…表示
“返回某地”，相当于
come/go/get
back
to…。
如:
We
returned
to
the
hotel
after
taking
a
walk.
【拓展】return作及物动词，意为“归还”。return
sb.sth.=
return
sth.to
sb.意为“归还某人某物”。
【注意】return本身就表示“返回；归还”,
所以不能再与副词
back连用。
Step
6家庭作业
请完成模块8
Unit
2第4课时的练习题。
教学反思
这一课时主要是教会学生熟练运用行为动词的一般过去时态。教师在授课时可采用多种形式，如讲故事等，让学生更容易产生兴趣，更熟练运用行为动词的一般过去时态。
1Unit
3
第5课时
自主学习方案
学生自学教材(P52~53)找出课文中的重点词组和句子。完成教材(P52~53)的练习题。
课堂导学方案
Step
1情景导入
教师要求学生熟读下面的语言训练。
1.
Finally,
she
pushed
the
door.
2.She
didn’t
like
the
middle
bed
or
the
big
bed.
3.
Did
she
pick
any
flowers
in
the
forest?
环节说明：语言训练复习了本模块的语法知识，同时又能帮助学生完成本节的任务。
Step
2完成教材1~2的任务
1.用方框里的单词的适当形式填空，完成句子。
2.用方框里的单词的适当形式填空，完成短文。
3.独立完成，集体核对。
4.小结训练。用方框里的单词的适当形式填空。
(1)
We
didn’t
go
(not
go)
to
the
cinema
last
night.
(2)You’d
better
put
(put)
on
your
coat
now.
(3)
Listen!
Sue
is
singing
(sing)
an
English
song.
(4)Tom
gets
(get)
up
at
six
in
the
morning.
Step
3完成教材3的任务
1.结对练习，使用所给的单词，看图片，造句子。
2.把这些任务4的词放在一起构成一个故事。
记得使用像
and,
so,
but,
because,
first,
next,
and
then
和
finally
这样的词。
参考案例Once
upon
a
time
there
was
a
little
girl
called
Nuwa.Her
father
was
Emperor
Yan
and
he
loved…
3.分组写故事，邀请学生把他们的故事读给另一组听，并听一下他们的故事。
Step
4问题探究
1.Once
upon
a
time
there
was
a
small
boy
called
Tom.从前，有一个小男孩叫汤姆。
called
Tom是过去分词短语，在句中作定语，修饰boy。called相当于named或with
the
name
of….
如:Do
you
know
the
place
called
Gum
Tree?你知道那个叫桉树村的地方吗？
2.exciting形容词，意为“令人兴奋的，使人激动的”，通常用来修饰物.
如:It’s
very
exciting
to
play
tennis
with
my
dad.和爸爸打网球令人兴奋。
【拓展】excited形容词，意为“激动的；兴奋的”，通常用来修饰人。
如:
He
was
so
excited
that
he
could
not
speak
out
a
word.他如此兴奋以至于说不出一句话。
3.all
around
the
world
全世界
all作形容词时，如果all所修饰的名词前有定冠词、指示代词、形容词性物主代词或基数词，all应放在这些词的前面。
如：All
my
brothers
like
playing
basketball.我所有的兄弟都喜欢打篮球。
All
the
boys
are
playing
on
the
playground
所有的男孩都在操场上玩。
Step
5家庭作业请完成模块8
Unit
3的练习题。
教学反思
本课时通过突发情况的假设来引入课题，训练和学习相关内容的表达，把课堂内容与实际可能碰到的情况相结合，有很好的巩固强化作用。
1
