四年级数学下册教案 小数的意义（二）（进一步认识小数的意义）北师大版（表格式）

年 月 日
课 题 小数的意义（二）（进一步认识小数的意义） 课型 新授 课时 1
教材分析 本节课教材创设了长度和质量两个测量活动情境，主要是借助测量活动中把较小的质量单位转化为较大的质量单位，体会小数的意义与实际运用。
学情分析 上节课学生初步认识小数的意义，初步体会了小数与十进制之间的联系，本节课继续认识和理解小数的意义，体会小数的意义与实际运用。
课程目标 1、通过测量活动，将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。
2、会用小数表示一个物体的长度、质量等。
3、通过分析、对比、概括培养学生的思维能力，初步参透对应思想和分类思想。
学习重点 将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。
学习难点 会用小数表示一个物体的长度、质量等。
教具准备 课件
学 习 过 程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
一、情境导入： 同学们，上节课我们学习了小数，当某些商品的价格需要用元作单位时，就要用到小数来表示。那么在我们的生活中，除了商品的标价可以用小数表示以外，你们还在那些地方见过小数呢？请同学们举例说明。
小结：同学们刚才举了这么多例子，说明在我们的生活中有许多的小数，同时也说明了同学们都是善于观察生活的孩子，只要我们善于观察，就会发现数学知识就在我们身边。
二、自主探究
1、小组合作学习，用米尺量一量黑板的长度。
学生举例说明
如：笔芯0.5毫米
饮料瓶上1.25升
……
学生自己读例题，说说从情境图中看懂了什么？
小组合作，动手操作。
量一量黑板的长度。
让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。

追问：0.5毫米，1.25升表示什么意思？
教材上也举了一些小数的例子，下面我们就一起来看一看教材第4页，请你先自己读一读，再和同桌说一说这些应该怎样用小数表示呢？

捧着一颗心来，不带半根草去。 ——陶行知
学 习 过 程
学习内容 学习形式 教师指导 时间
2、你知道黑板有多长吗？谁愿意把你的测量结果和大家分享？
3、小结复名数改写成单名数方法
4、出示第二幅情境图
鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？
三、 概括总结
谁能用自己的话说一说单位互化的方法。
四、质疑问难
运用知识
1、P5 1、2、3、4 学生汇报：
2米多出36厘米
36厘米=米=0.36米 2米36厘米=2米+0.36米=2.36米
学生独立做题
小组交流
汇报：
500克=千克=0.5千克 1千克500克=1千克+0.5千克=1.5千克
12千克=千克=0.012千克 提醒学生，每量完1米让学生在黑板上画一条短线。
教师点拨：观察单位，单位相同的部分不变化。
把小单位按照前面的方法进行转化。
引导学生选择自己喜欢的方式，记忆方法。对语言简练，说明准确的学生进行表扬。
鼓励差生结合例子进行总结。
当堂检测 检测内容（可粘贴）
填一填
500克=（ ）千克 45角=（ ）元
3千克400克=（ ）千克 6元7角8分=（ ）元
8角6分=（ ）元 58分=（ ）角=（ ）元
3米50厘米=（ ）米
检测结果分析：
作业布置 请您在布置作业前先试做，建议根据学情布置个性化作业，为学生减负。
《数学能力培养》
1、4元8角2分=[ ]元 9千克60克=[ ]千克
5米6厘米=[ ]米
2、4.3米=[ ]分米=[ ]厘米=[ ]米[ ]分米 90.6吨=[ ]吨[ ]千克
6米7分米=（ ）米 7.06米=[ ]厘米=[ ]分米 6分=（ ）元
板书设计 小数的意义（二）
36厘米=米=0.36米 2米36厘米=2米+0.36米=2.36米
500克=千克=0.5千克 1千克500克=1千克+0.5千克=1.5千克
12千克=千克=0.012千克
课后反思 多放手给学生，习题较好
教育者多么伟大，多么重要，多么神圣。因为人的一生幸福都操纵在他的手中。青年人的一切发展成就，直接影响他的，都以过去各种原始印象，起着强烈的作用。——别林斯基