人音版 （五线谱） 三年级下册音乐 5 《我是小音乐家》 ︳教案

《我是小音乐家》
【
年
级
】：三年级下
【教学内容】：学唱歌曲《我是小音乐家》
【教材分析】：是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。歌曲的旋律轻松活泼、赋有感染力；在歌词中又向学生介绍了英国——伦敦、德国——柏林、法国——巴黎，吉他——弹奏、提琴——拉奏、法国号——吹奏等知识，拓宽了学生视野。
【学情分析】：三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，自觉性、主动性、持久性都较差。三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。
【教学方法】：教法：情景导入法、示范法、聆听法等。
学法：听唱法、模唱法、体验法等。
【课时安排】：一课时
【教学目标】：
情感态度与价值观：通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培养学生的创新能力。并从中体会做小音乐家的乐趣。
知识与技能：大部分学生都能够用优美的声音演唱歌曲。让学生了解弱起小节特点以及四分音符、八分音符、十六分音符时值的区别。
过程与方法：通过打击乐器为歌曲旋律伴奏培养学生音乐审美能力。闯关形式、律动表演让同学们体会合作表演的乐趣。
【教学重点】：拓宽学生视野，培养学生音乐审美能力，能准确的演唱歌曲。
【教学难点】：弱起节奏，四分八分十六分音符时值的区别。
【教具准备】：电子琴、课件。
【教学过程】：
教学环节
教学活动及教师活动
学生活动
设计理念
组织教学
师生通过歌唱形式问候
歌唱问候
舒缓紧张情绪，为本课的教学做好准备
导入
随本课音乐伴奏律动师：同学们很高兴跟大家一起上今天这节特殊的音乐课，我准备好了你准备好了吗？那接下来请你来模仿老师的动作
生回答。跟老师随音乐做律动
通过视觉听觉的感受，激发学生兴趣，初步让学生对乐曲旋律有印象，为接下来的学习做铺垫。
2、教师介绍打击乐器，并演示打击方式，引导学生想象不同的打击乐器适合表现什么样动作。
生通过教师的打击方式和打击节奏
选择适合的乐器，找学生演奏某个乐器
突出学生音乐审美体验价值，激发学生想象力，培养专注力
3、用打击乐器完整表现音乐
听音乐，跟随音乐使用打击乐器为旋律伴奏。
潜移默化的培养学生的节奏感和音乐审美能力
出示课题
教师：同学们，你们的表现真完美，就像个小音乐家一样，老师觉得有一首歌非常适合你们，它名字就叫做《我是小音乐家》板书课题
直观感受我是小音乐家课题。
通过情境导入想象小音乐家，激发兴趣
难点突破
师：“同学们这个小音乐家给大家设置了几个关卡，如果你们能成功闯关，一会我们就会一起开一场盛大的音乐会你们有信心闯关吗？”出示旋律，教师分别用不同角色的步伐来表示四分音符八分音符十六分音符时值的区别。以及弱起节奏的特点。同时板书。
学生倾听教师讲解，并一起来模仿动作。
把教学难点用幽默轻松的方式讲解给学生，利用学生互动，帮助学生理解，加深印象。
感受旋律
教师弹琴，师生用啦啦接唱旋律
师唱上半句，学生唱下半句
旋律唱准后，加入歌词演唱时会更加轻松
乐器介绍
师：“第一关闯关成功！现在让我们来看看第二关是什么样的呢？”播放三种乐器的声音，学生来猜，分别是什么声音。教师公布正确答案，同时利用图片和教师本人的示范来展示此乐器的演奏姿势。
生认真听，然后说出答案。跟老师一起用乐器的演奏姿势唱出歌曲中的关键歌词
1、吸引学生注意力，激发学生兴趣。2、开阔学生眼界，了解本课关键乐器。3、通过边演边唱的形式，将歌词渗透在旋律中，让学生在接下来完整唱的时候能够更加轻松。
介
绍
音
乐
家
师：同学们，你们太聪明了，你们老师宣布第二关闯关成功，现在就让我一起唱一唱这几个小音乐家们都分别来自哪里，演奏的是哪个乐器呢？（1）、播放第一段音乐，显示歌词。（2）找学生回答并板书。（3）展示伦敦有名的建筑物-伦敦眼。
聆听，跟范唱唱歌曲第一段，找出答案。回答问题
通过视听结合，以及板书强化，加深学生印象。帮助学生很快的熟悉。通过伦敦眼的展示，拓宽学生视野。
师：现在让我们唱一唱第二个小音乐家来自哪里，演奏什么乐器呢？（1）、播放第二段音乐，显示歌词。（2）找学生回答并板书。（3）展示贝多芬图片，教师弹奏《献给爱丽丝》
聆听，跟范唱唱歌曲第二段，找出答案。回答问题
通过介绍贝多芬，以及钢琴曲的简单展示，让学生简单了解贝多芬是写了《献给爱丽丝》这首曲子的德国音乐家。
师：现在让我们唱一唱第三个小音乐家来自哪里，演奏什么乐器呢？（1）、播放第三段音乐，显示歌词。（2）找学生回答并板书。（3）展示法国建筑埃菲尔铁塔。
聆听，跟范唱唱歌曲第三段，找出答案。回答问题
拓宽学生视野。
跟音乐伴奏填词完整唱师：“三位音乐家我们都认识了，现在就开始我们的音乐会吧。”教师将学生分别分成三组。并提出要求，看看哪一组唱的最动听!播放音乐伴奏
学生跟伴奏来唱歌曲（轮到哪组唱的时候，要起立展示给大家演奏姿势。其他两组齐唱歌曲，如果能做到边唱边用最开始的律动动作就更好了。）
测试学生学习的成果
体验轻声唱歌
用科学的方法再唱一遍提示学生轻轻的唱歌曲，不要喊叫。师：同学们，老师现在用两种声音来演唱歌曲，你们听一听更喜欢哪一种。
学生对比聆听教师演唱。判断更好听的是什么样的。之后用好听的声音跟老师的琴声一起再来唱一遍
提示学生轻轻的唱歌曲，不要喊叫。
拓展---尤克里里展示
师：同学们，你们唱的就像百灵鸟一样好听，今天还有一个特殊的音乐家就在你们身边，就是我~我给大家带来了一个乐器。尤克里里，请你们跟着我的琴声帮助老师再来唱一遍第一段好吗
学生跟老师的尤克里里唱第一段歌词。
用不同的乐器演奏歌曲让学生更有兴趣学习，喜欢喜欢唱歌。
编创动作表现音乐
师：“歌曲我们都学会了，现在让我们一起为歌曲编创一段动作吧，老师来请几个同学帮忙”教授学生简单的舞蹈动作。跟音乐跳舞。
跟老师学习动作，全班同学围着凳子站成两个同心圆，一起跳舞。
通过全班一起跳舞的形式，让学生参与进来，互相合作，培养合作意识。使本课达到高潮。
寄予希望结束本课
1、师：“同学们，时间过得真快，这节音乐课马上就结束了。今天！我们共同学习了《我是小音乐》，希望你们在以后的学习生活中依然能够继续热爱音乐、喜欢音乐！老师更希望有一天你们也能成为真正的大音乐家，而且杜老师和大家在一起度过了愉快的40分钟，希望你们有时间也可以到我的学校来看看，好吗？”2、同学们两人一组跟着音乐走出教室
学生跟音乐走出教室
寄予希望！鼓励发展。
《我是小音乐家》教学设计
杜佳
龙城区七道泉子小学