人音版 （五线谱） 三年级下册音乐 4 《春天举行音乐会》 ︳教案

《春天举行音乐会》教学设计
教学内容：学习歌曲《春天举行音乐会》
教学目标：
一、体验歌曲《春天举行音乐会》活泼、欢快的情绪，能用弹性、欢快的声音演唱歌曲。
二、认识八分休止符“0”，能正确演唱（奏）歌曲中的八分休止符。
三、能主动参与音乐活动，选择合适打击乐器和节奏型和同伴合作为歌曲中“象声词”伴奏。
作品分析：
歌曲《春天举行音乐会》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。跳动的节奏、流畅的旋律，描绘了一幅充满生机的春色图景，象声词的生动运用，编织了一曲优美动听的“春天交响曲”。
歌曲为2/4拍，带再现的二段体结构，共八个乐句，每段各有四个乐句。曲中八分休止符的巧妙运用，“X
X
0
X
”节奏型多次重复、附点节奏和十六分音符节奏等运用，形象地表现了春雨唱歌、春风弹琴时的欢乐情景，使歌曲充满了生机和活力。
学情分析：
三年级的学生从儿童期转入少年期，学习的游戏性逐渐减弱，对学习要求和任务认识的更加准确，并有一定的深度。经过两年多的学习，基本认识常用音符及其正确的唱（奏）法，能正确朗读一些常用的节奏型，通过听、唱，能较准确的划分乐句。三年级的学生会演奏常用的打击乐器，但和同伴合作演奏能力较差，选择和编创节奏型为音乐伴奏也有一定难度。但三年级学生具有一定的组织性，认知过程也进一步规范，喜欢活泼、有趣的学习过程。这些特点都是实施本教学设计的重要条件。
教学重难点：
1.体会音乐中八分休止符（0）表现的效果，能正确的演唱（奏）八分休止符。
2.能选择合适的打击乐器和节奏型为歌曲中“象声词”伴奏。
教学用具：电子琴、多媒体课件、打击乐器等
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话导入
过渡语：同学们好！初次见面，我们来做个互动游戏放松一下：也就是请你们模仿我说话的节奏，互相打个招呼，可以吗？
X
X
0
X
|
X
0
|X
X
X
X
|
同
学
你
好
！
初
次
见
面
X
X
X
X
|
X
X
0
X
|
X
0‖
做
个
朋
友
一
起
游
戏。
过渡语：美好的生活不能少了音乐相伴，同学们，你们听过音乐会吗？（学生举手回答）
师：今天这里会有一场特别的音乐会，有请大家参加表演环节，还有“场外竞答”环节。而且音乐会的“主持人”将“温馨提示”大家怎样参与这场音乐会。
设计意图：提炼歌曲中典型的节奏型设计成简单轻松的互动游戏，不仅拉进了师生的距离，而且为新课的学习提供了感性体验。
二、感知体验
片段（一）课件出示“温馨提示一”
“①为主题歌《春天举行音乐会》选择合适的情绪；②找出歌曲中象声词，并按照节奏型正确朗读。”
1.学生聆听歌曲《春天举行音乐会》范唱第一遍，初步体验歌曲的情绪，为歌曲选择合适的“表情”标记。（师板书课题）
2.生看着歌谱聆听歌曲范唱第二遍，标出歌曲中的“象声词”，认识八分休止符。
（1）学生标出“象声词”，师课件出示；
过渡语：现在我们来看看第一组“象声词”，大家一起认识音符家族中的这位“朋友”——八分休止分
（2）出示第一组象声词，认识音符家族的“新成员”（八分休止符）
5
3
0
3
|
5
0‖
滴
答
滴
答
（3）
复习四分休止符；
（4）微课：八分休止符的“自我介绍”；
（5）指导学生正确朗读“八分休止符”（教师板书）
5
3
0
3
|
5
0‖
滴
答（嘶）滴
答
（嘘）
设计意图：微课的运用，直观、形象、互动性强，调动了学生的学习兴趣，使学习手段更加丰富。
过渡语：现在我们来“读一读、辨一辨”，体会一下音乐中有了“八分休止符”会有怎样不同的效果？
3．师出示课件“读一读、辨一辨”，体会八分休止符的效果。
4．师指导学生按照节奏型正确朗读“象声词”；
①
X
X
0
X
|
X
0‖
②
X
X
0
X
|
X
0‖
滴
答
滴
答
沙
沙
沙
沙
③
X
X
X
X
|
X
－
‖
④
X
X
X
X
|
X
－
‖
轰
隆
隆
隆
隆
哗
啦
啦
啦
啦
⑤
X
X
X
X
X
|
X
X
0
X
|
X
X?
‖
滴
嗒嗒
嗒
嗒
沙
沙
沙
沙
沙
⑥
X
X
X
X
X
|
X
X
0
X
|
X
X?
‖
轰
隆隆
隆
隆
哗
啦
啦啦
啦
设计意图：让学生在“读、听、辨”活动中体验“八分休止符”的效果。
三、学习新歌
过渡语：看来大家主动参与的就是不一样哦，下面我们看看主持人的“温馨提示二”。
片段（二）课件出示“温馨提示二”
“标出歌曲的乐句；选择自己喜欢的角色和同伴配合演唱。”
1.教师范弹歌曲旋律一遍，生边听边画出“乐句”；（课件展示乐句）
2.师范唱歌曲一遍，用手势提示歌曲的乐句；
3.师伴奏，生用lu模唱旋律。
4.师生配合朗读歌词；
5.师弹琴，生跟琴学唱歌词一遍，找出歌曲中的“小演员”；
设计意图：看似“主持人”的“温馨提示”，却是明确每个环节的学习目标；听、唱、读等音乐活动中完整感受、学唱歌曲。
6.师指导学生想象“角色”特点，用正确的情绪和力度跟着伴奏带演唱歌曲。
7.师引导学生接龙演唱歌曲。
设计意图：学生体会“春风”、“春雨”等形象特点，引导学生用正确的力度和音色有情趣的演唱歌曲。
片段（三）：
过渡语：大家唱的真好，看来我们的音乐会要进入高潮了，“场外竞答”的问题来了：“回忆音乐会的情景，你还可以用怎样的方式表演歌曲”。
1.课件出示“竞答二”，学生举手回答。
设计意图：自然的过渡，却激发了学生持续参与音乐活动的兴趣。
课件出示“温馨提示三”
“选择合适的打击乐器和节奏型，为歌曲中的象声词伴奏，并在小组内试一试”。
2.教师出示相关打击乐器、节奏型等，巡回观看、辅导学生表演。
打击乐器：碰钟、沙锤、双响筒、小鼓等
3、小组汇报表演，师生共同提出建议。
设计意图：和同伴合作用打击乐器为歌曲伴奏，不仅丰富歌曲的表演形式，也培养学生表现音乐和相互合作的能力。
四、拓展延伸
过渡语：能看出大家都很努力，让自己的表演更加出色，今天音乐会的“自由表演”环节由我们一起回忆、演唱几首熟悉的“春天的歌”，一起来吧
教师播放几首“春天”歌曲的伴奏，学生共同表演。（小雨沙沙》《嘀哩嘀哩》、《春晓》等等）
设计意图：几首熟悉的短小歌曲联唱，不仅丰富的学生的音乐体验，也激起学生对音乐、自然和生活的热爱，使整场“音乐会”主题突出、形式多样。
五、总结升华
过渡语：春天犹如在座的你们，像个可爱的小娃娃，充满生机，活泼可爱，在这美好的季节里，我们共同重温那句谚语“一年之计在于春”，最后让我们在小提琴独奏曲《春之歌》中许下一个美好的愿望，为我们今天的音乐会画上一个句号。
师播放门德尔松的《春之歌》钢琴曲，学生闭目聆听。
设计意图：音乐声中点点细语点拨，回味无穷，培养了学生的人文素养。
教学反思：
本课以“春天”为主题，以“音乐会”的表演形式，引导学生参与聆听、演唱、想象、编创等音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的感知力、想象力和表现力。梳理教学构思，回观实际教学效果，本课有以下几个研究点：
一、切入点准确，多层面培养学生体验音乐的能力。
抓住歌曲中知识点（八分休止符）及典型的节奏型“X
X
0
X”、“X
X
X
X”等，开门见山，以互动游戏的形式，使学生在感性模仿中掌握了本课的重难点，为后面的学习做好铺垫。因此，节奏型朗读、八分休止符的体验、音乐表演等，学生的学习均表现的较为轻松。
二、脉络清晰，学生循序渐进掌握了学习音乐的方法
巧妙设计“学习任务单”，以“音乐会”主持人“温馨提示”的导语引导学生怎样“思”、怎样“学”，使“教”与“学”的目标、方法明确，便于学生不断的自我评价、自我总结学习方法。同时，“音乐会”情景的创设，使整个学习过程融于一种浓浓的音乐氛围中。课堂容量虽大，但学生始终积极参与音乐活动，学习过程较为愉快。
当然，在这样较大容量、活动丰富的过程中，学生实际的音乐素养和学习能力的差异，使后面的编创环节，关注全体不够，教师过多干预学生的学习过程，学生的编创和表演没有充分展示。是否注重一堂课的完整，还是在每个环节让学生充分展示有待商榷。
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