高中语文 人教版（新课程标准） 必修四 第三单元 8 拿来主义课件 37张
文档属性
| 名称 | 高中语文 人教版（新课程标准） 必修四 第三单元 8 拿来主义课件 37张 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2021-05-09 08:55:41 | ||
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文档简介
(共37张PPT)
拿来主义
鲁迅
激趣导入
CONTENTS
目录
01
03
02
04
拓展延伸
初读课文
新知探究
激趣导入
01
导入
中华帝国怎么会在鸦片战争中大败呢？
闭关锁国，导致落后，落后就要挨打！
“我们要和世界先进文化进行交流。”
我们是否能够不加选择地照单全收呢？
国外的东西，不一定都是好的，也一定有不好的。
鲁迅先生的《拿来主义》，给了我们一个明确的答案。
初读课文
02
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中国著名的文学家、思想家、革命家。
作者简介
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日）
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
其代表作品主要有：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《南腔北调集》《且介亭杂文》
——《且介亭杂文》
《记念刘和珍君》
《从百草园到三味书屋》
——《朝花夕拾》
《故乡》
——《呐喊》
《社戏》
——《呐喊》
《孔乙己》
——《呐喊》
——《华盖集续编》
《拿来主义》
《且介亭杂文》
《中国人失掉自信力了吗》
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。
《且介亭杂文》缘起
关于杂文
艺术特征：
杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。
社会批判性:针贬时弊
文艺性:形象化的说理
论说性:
议论文
语言:
幽默与讽刺
篇幅:
短小精悍
本文写于1934年，日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。
一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。
为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，它反映了无产阶级对待中外文化的基本观点和科学态度。
写作背景
孱头
自诩
蹩进
剔除
脑髓
犀利
给予
càn
xǔ
bié
tī
suǐ
xī
jǐ
国萃
辩别
残羹冷灸
冠免堂皇
礼上往来
瞌头
粹
辨
炙
冕
尚
磕
注音
辨字
掌握字词
变 故：
无缘无故：
博而不精：
自 诩：
礼尚往来：
冠冕堂皇：
孱 头：
残羹冷炙：
意外发生的情况、灾难。
自己夸耀。诩，夸耀。
懦弱无能的人。
没有任何原因或理由。
广博而不精深。
礼节上重在有来有往。尚，崇尚。
形容表面上庄严或正大的样子。
吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
新知探究
03
整体感知
1、本篇文章的标题是“拿来主义”，但是作者在哪才开始说“拿来主义”，要如何“拿”？
2、在第七自然段之前都写了什么内容？出现了哪几个“主义”？它们分别有怎样的表现和危害？作者对此的态度分别是什么？
3、作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义”和“送去主义”？送去、抛来、抛给、送给的含义是什么？
4、通读全文，划分段落结构，并且概括段落大意。
1、本篇文章的标题是“拿来主义”，但是作者在哪才开始说“拿来主义”，要如何“拿”？
明确：第七自然段
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
2、在第七自然段之前都写了什么内容？出现了哪几个“主义”？它们分别有怎样的表现和危害？作者对此的态度分别是什么？
闭关主义
送去主义
送来主义
就全文来看，本文中作者提到了几个“主义”？作者对此的态度分别是什么？?（小组讨论）
主义
实质
做法
后果
态度
闭关主义
送去主义
送来主义
拿来主义
主义
实质
做法
后果
态度
闭关主义
闭关锁国（排外）
自己不去，别人也不许来
大门被枪炮打破
碰了一串钉子
（鸦片战争、割地赔款）
误国
否定
送去主义
卖国主义（媚外）
只是送出去
祸延子孙（子孙沦为乞丐）
卖国
否定
送来主义
倾销商品(经济侵略)和文化侵略
（被侵略）?
送来英国鸦片、德国废枪炮、法国香粉、
美国电影、
日本的小东西。
中国大受其害，结果对外国文化一概排斥
害国
否定
3、作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义”和“送去主义”？
闭关主义
送去主义
拿来主义
送来主义
排外
媚外
所以
被侵略
误国
卖国
因为
因果论证
受害
因为闭关主义、送去主义和送来主义都不好，所以只能拿来主义
破
立
论方一角
立论：议论文可以阐述自己的观点，
叫“立”。
驳论：可以批驳别人的观点，
叫“破”。
本文先驳后立（先破后立）。
“送去”“抛来”“抛给”“送来”有什么区别？
送来
“送”表现了一种态度，此指国民党政府的卖国行径，表现了其卖国求荣的媚态。
是随意的,把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍,是中性词,一般不怀有不良动机。
是有目的的给予,是恶意输出，犹如嗟来之食,意味着轻蔑,侮辱。
是特意的,是抛给的冠冕的说法,即侵略者按其心意送来,怀有不良动机。
送去
抛来
抛给
4、通读全文，划分段落结构，并且概括段落大意。
第一部分（第1-4段）：揭露批判“送去主义”“闭关主义”的实质及其严重后果。（回答了“为什么要拿来”的问题）
第二部分（第5-9段）：阐明“拿来主义”的内容，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。（回答了“什么是拿来”的问题）
第三部分（第10段）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。（回答了“怎么样拿来”的问题）
合作探究
作者在批判“送去主义”之后，是怎样论述“拿来主义”的主张的？分组讨论下列问题：
1.“送来”和“拿来”有什么不同？用一句话说明怎样“拿”？
2.第八段中的“大宅子”比喻什么？对待大宅子，文章一共列举了几种态度？是怎样说理的？
3.“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的？是怎样说理的？
4.文章结尾共有五个句子组成，如果这五句话是五个问题的答案，应提哪五个问题？“拿来”的最终目的是为了什么？
1.“送来”和“拿来”有什么不同？用一句话说明怎样“拿”？
文本解析
“送来”不等于“拿来”
送
来
拿
来
“送来”是被动接受，是帝国主义剩余的东西。
“拿来”是主动获取，是经过挑选的有用的东西。
我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！有思考，有鉴别，有选择。
太棒了！
哈哈哈！
接受一切
大宅子
文化遗产
放火烧光
2.比喻论证，继承“大宅子”即继承“文化遗产”
害怕继承拒绝借鉴“逃避主义者”
盲目排斥
“虚无主义者”
全盘接受
“投降主义者”
不敢进门
拿来
孱头
昏蛋
废物
对待文化遗产的正确态度：
首先是“占有”，然后是“挑选”。
“占有”是前提，不“占有”就无从“挑选”；
“挑选”是关键，不“挑选”，“占有”就毫无意义。
那么应该如何挑选？
★
3.“拿来主义”者怎样“挑选”文化遗产?
鱼
翅
鸦
片
姨
太
太
烟枪烟灯
大宅子里的遗产
吃掉
送药房
送,毁掉
走散
喻文化精华
喻益害并存
喻文化糟粕
喻封建文化
“拿来主义”者对待文化遗产态度:
比喻论证:
取其精华,
去其糟粕!
形象生动,
幽默含蓄,
而又锋芒毕露!
吸收（使用）
作为史料
反面教材（存放）
趋利避害（使用
）
坚决抛弃（毁灭）
4.文章结尾共有五个句子组成，如果这五句话是五个问题的答案，应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
(1）对待文化遗产,我们应该怎么办?
（2）怎样“拿来”?
（3）“拿来”有何意义?
（4）怎样才能“拿来”?
（5）“拿来”的最终目的是什么?
要“拿来”!
或使用,或存放,或毁灭
建设民族新文化
沉着,勇猛,有辨别,不自私
创新
1.第一段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？
这是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽。
本段中“大师”、“捧着”、“几张”、“一路挂过去”、“发扬国光”、“传道”都表现出嘲讽的感情。
重点语句分析：
2.怎样理解第三段中“丰富”、“大度”、
“不算坏事情”的含义？
这里是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而是自欺欺人；
不是“大度”，而是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。
小结
本文批判了国民党反动政府的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判地继承文化遗产的基本原则和方法：既反对全盘西化，又反对盲目地排斥和拒绝接受外来文化，主张实行“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的“拿来主义”，指出正确地继承传统文化和借鉴外来文化是建设民族新文化不可缺少的条件。
拓展延伸
04
本文论证艺术
1.举例论证（1）
2.类比论证（3）
——用同类事物相比较
3.比喻论证（8、9）
——用有相似点的事物打比方
4.对比论证（8、9）
——用性质相反的事物作比较
破
昏蛋
拿来主义
完全否定
闭关主义（排外）
反对三种态度
拿来主义
送去主义（媚外）
立
破
立：新人
孱头
消极逃避
废物
全盘接受
使用（鱼翅）
占有
挑选
提出三种方式
存放（鸦片）
毁灭（姨太太）
课堂检测：阅读第3--4段，完成下列题目
1、第3段运用的说理论证方法主要是：
A.比喻论证?????
B.类比论证
C.对比论证?????
D.因果论证
2、第3段文字的中心是
A揭露“送去主义”自欺欺人的危害及实质。
B.讽刺尼采自诩太阳，反对“送去主义”。
C.反对“送去主义”，主张“拿来主义”。
D.主张“拿来主义”，反对不给子孙留点礼品。
B
A
3、“抛来”与“抛给”在实质上的主要区别是：
A.“抛来”的动机是良好的，“抛给”的企图是较坏的。
B.“抛来”的动机是较坏的，“抛给”的动机是良好的。
C.“抛来”一般不带有坏的动机和目的，“抛给”是有目的、有企图的。
D.“抛来”和“抛给”的说法在表面上似乎有区别，但本质却是一样的。
C
拿来主义
鲁迅
激趣导入
CONTENTS
目录
01
03
02
04
拓展延伸
初读课文
新知探究
激趣导入
01
导入
中华帝国怎么会在鸦片战争中大败呢？
闭关锁国，导致落后，落后就要挨打！
“我们要和世界先进文化进行交流。”
我们是否能够不加选择地照单全收呢？
国外的东西，不一定都是好的，也一定有不好的。
鲁迅先生的《拿来主义》，给了我们一个明确的答案。
初读课文
02
鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，20世纪中国重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中国著名的文学家、思想家、革命家。
作者简介
鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日）
1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
其代表作品主要有：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《南腔北调集》《且介亭杂文》
——《且介亭杂文》
《记念刘和珍君》
《从百草园到三味书屋》
——《朝花夕拾》
《故乡》
——《呐喊》
《社戏》
——《呐喊》
《孔乙己》
——《呐喊》
——《华盖集续编》
《拿来主义》
《且介亭杂文》
《中国人失掉自信力了吗》
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。
《且介亭杂文》缘起
关于杂文
艺术特征：
杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来，以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓烈的文艺色彩的议论文章。
社会批判性:针贬时弊
文艺性:形象化的说理
论说性:
议论文
语言:
幽默与讽刺
篇幅:
短小精悍
本文写于1934年，日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”。
一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。
为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，它反映了无产阶级对待中外文化的基本观点和科学态度。
写作背景
孱头
自诩
蹩进
剔除
脑髓
犀利
给予
càn
xǔ
bié
tī
suǐ
xī
jǐ
国萃
辩别
残羹冷灸
冠免堂皇
礼上往来
瞌头
粹
辨
炙
冕
尚
磕
注音
辨字
掌握字词
变 故：
无缘无故：
博而不精：
自 诩：
礼尚往来：
冠冕堂皇：
孱 头：
残羹冷炙：
意外发生的情况、灾难。
自己夸耀。诩，夸耀。
懦弱无能的人。
没有任何原因或理由。
广博而不精深。
礼节上重在有来有往。尚，崇尚。
形容表面上庄严或正大的样子。
吃剩的饭菜，借指权贵的施舍。
新知探究
03
整体感知
1、本篇文章的标题是“拿来主义”，但是作者在哪才开始说“拿来主义”，要如何“拿”？
2、在第七自然段之前都写了什么内容？出现了哪几个“主义”？它们分别有怎样的表现和危害？作者对此的态度分别是什么？
3、作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义”和“送去主义”？送去、抛来、抛给、送给的含义是什么？
4、通读全文，划分段落结构，并且概括段落大意。
1、本篇文章的标题是“拿来主义”，但是作者在哪才开始说“拿来主义”，要如何“拿”？
明确：第七自然段
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
2、在第七自然段之前都写了什么内容？出现了哪几个“主义”？它们分别有怎样的表现和危害？作者对此的态度分别是什么？
闭关主义
送去主义
送来主义
就全文来看，本文中作者提到了几个“主义”？作者对此的态度分别是什么？?（小组讨论）
主义
实质
做法
后果
态度
闭关主义
送去主义
送来主义
拿来主义
主义
实质
做法
后果
态度
闭关主义
闭关锁国（排外）
自己不去，别人也不许来
大门被枪炮打破
碰了一串钉子
（鸦片战争、割地赔款）
误国
否定
送去主义
卖国主义（媚外）
只是送出去
祸延子孙（子孙沦为乞丐）
卖国
否定
送来主义
倾销商品(经济侵略)和文化侵略
（被侵略）?
送来英国鸦片、德国废枪炮、法国香粉、
美国电影、
日本的小东西。
中国大受其害，结果对外国文化一概排斥
害国
否定
3、作者在阐述“拿来主义”之前，为什么先谈“闭关主义”和“送去主义”？
闭关主义
送去主义
拿来主义
送来主义
排外
媚外
所以
被侵略
误国
卖国
因为
因果论证
受害
因为闭关主义、送去主义和送来主义都不好，所以只能拿来主义
破
立
论方一角
立论：议论文可以阐述自己的观点，
叫“立”。
驳论：可以批驳别人的观点，
叫“破”。
本文先驳后立（先破后立）。
“送去”“抛来”“抛给”“送来”有什么区别？
送来
“送”表现了一种态度，此指国民党政府的卖国行径，表现了其卖国求荣的媚态。
是随意的,把无用的东西送人，或无代价的送人或施舍,是中性词,一般不怀有不良动机。
是有目的的给予,是恶意输出，犹如嗟来之食,意味着轻蔑,侮辱。
是特意的,是抛给的冠冕的说法,即侵略者按其心意送来,怀有不良动机。
送去
抛来
抛给
4、通读全文，划分段落结构，并且概括段落大意。
第一部分（第1-4段）：揭露批判“送去主义”“闭关主义”的实质及其严重后果。（回答了“为什么要拿来”的问题）
第二部分（第5-9段）：阐明“拿来主义”的内容，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。（回答了“什么是拿来”的问题）
第三部分（第10段）：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。（回答了“怎么样拿来”的问题）
合作探究
作者在批判“送去主义”之后，是怎样论述“拿来主义”的主张的？分组讨论下列问题：
1.“送来”和“拿来”有什么不同？用一句话说明怎样“拿”？
2.第八段中的“大宅子”比喻什么？对待大宅子，文章一共列举了几种态度？是怎样说理的？
3.“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的？是怎样说理的？
4.文章结尾共有五个句子组成，如果这五句话是五个问题的答案，应提哪五个问题？“拿来”的最终目的是为了什么？
1.“送来”和“拿来”有什么不同？用一句话说明怎样“拿”？
文本解析
“送来”不等于“拿来”
送
来
拿
来
“送来”是被动接受，是帝国主义剩余的东西。
“拿来”是主动获取，是经过挑选的有用的东西。
我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！有思考，有鉴别，有选择。
太棒了！
哈哈哈！
接受一切
大宅子
文化遗产
放火烧光
2.比喻论证，继承“大宅子”即继承“文化遗产”
害怕继承拒绝借鉴“逃避主义者”
盲目排斥
“虚无主义者”
全盘接受
“投降主义者”
不敢进门
拿来
孱头
昏蛋
废物
对待文化遗产的正确态度：
首先是“占有”，然后是“挑选”。
“占有”是前提，不“占有”就无从“挑选”；
“挑选”是关键，不“挑选”，“占有”就毫无意义。
那么应该如何挑选？
★
3.“拿来主义”者怎样“挑选”文化遗产?
鱼
翅
鸦
片
姨
太
太
烟枪烟灯
大宅子里的遗产
吃掉
送药房
送,毁掉
走散
喻文化精华
喻益害并存
喻文化糟粕
喻封建文化
“拿来主义”者对待文化遗产态度:
比喻论证:
取其精华,
去其糟粕!
形象生动,
幽默含蓄,
而又锋芒毕露!
吸收（使用）
作为史料
反面教材（存放）
趋利避害（使用
）
坚决抛弃（毁灭）
4.文章结尾共有五个句子组成，如果这五句话是五个问题的答案，应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
(1）对待文化遗产,我们应该怎么办?
（2）怎样“拿来”?
（3）“拿来”有何意义?
（4）怎样才能“拿来”?
（5）“拿来”的最终目的是什么?
要“拿来”!
或使用,或存放,或毁灭
建设民族新文化
沉着,勇猛,有辨别,不自私
创新
1.第一段最后一句“活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”，其中“进步”一词用了什么修辞方法？表达作者什么样的感情？
这是反语，表现了作者对“送去主义”的嘲讽。
本段中“大师”、“捧着”、“几张”、“一路挂过去”、“发扬国光”、“传道”都表现出嘲讽的感情。
重点语句分析：
2.怎样理解第三段中“丰富”、“大度”、
“不算坏事情”的含义？
这里是对“送去主义”的讽刺，不是“丰富”，而是自欺欺人；
不是“大度”，而是媚外求宠。一味地送出去，当然是坏事情。
小结
本文批判了国民党反动政府的卖国主义政策和一些人对待文化遗产的错误态度，阐明了批判地继承文化遗产的基本原则和方法：既反对全盘西化，又反对盲目地排斥和拒绝接受外来文化，主张实行“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”的“拿来主义”，指出正确地继承传统文化和借鉴外来文化是建设民族新文化不可缺少的条件。
拓展延伸
04
本文论证艺术
1.举例论证（1）
2.类比论证（3）
——用同类事物相比较
3.比喻论证（8、9）
——用有相似点的事物打比方
4.对比论证（8、9）
——用性质相反的事物作比较
破
昏蛋
拿来主义
完全否定
闭关主义（排外）
反对三种态度
拿来主义
送去主义（媚外）
立
破
立：新人
孱头
消极逃避
废物
全盘接受
使用（鱼翅）
占有
挑选
提出三种方式
存放（鸦片）
毁灭（姨太太）
课堂检测：阅读第3--4段，完成下列题目
1、第3段运用的说理论证方法主要是：
A.比喻论证?????
B.类比论证
C.对比论证?????
D.因果论证
2、第3段文字的中心是
A揭露“送去主义”自欺欺人的危害及实质。
B.讽刺尼采自诩太阳，反对“送去主义”。
C.反对“送去主义”，主张“拿来主义”。
D.主张“拿来主义”，反对不给子孙留点礼品。
B
A
3、“抛来”与“抛给”在实质上的主要区别是：
A.“抛来”的动机是良好的，“抛给”的企图是较坏的。
B.“抛来”的动机是较坏的，“抛给”的动机是良好的。
C.“抛来”一般不带有坏的动机和目的，“抛给”是有目的、有企图的。
D.“抛来”和“抛给”的说法在表面上似乎有区别，但本质却是一样的。
C