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习作—故事新编
部编版
四年级下
语文
四年级下册
习作—故事新编
同学们，你们一定知道《龟兔赛跑》的故事吧！谁来说一说。
习
作
从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发觉它输了。
习
作
如果让重新编一个《龟兔赛跑》故事，你会怎么编呢？先设想一下故事的结局：
习
作
河流挡道
撞上树桩
掉进陷阱（路遇不测）
跑反方向
这回比谁跑得慢（急中出错）
跑过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）
习
作
新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）
借助滑板
利用宝葫芦（借助工具）
习
作
新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等，创编新故事。
习
作
本次作文是一篇想象作文---新编故事，可以写写自己听到的故事，也可以发挥自己的想象，编个寓言或童话。
第一步：审题
习
作
想象故事可以大胆，不拘一格，你编的故事中有哪些角色？他们之间发生了哪些事情？根据自己的生活经验，通过奇思妙想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言等。运用平时积累的语言材料，把故事经过写清楚。
第二步：组织材料
习作
开头：交代故事的起因。
第三步：构思
整理出写作思路，列出题纲
中间：根据自己的生活经验，通过奇思妙想，赋予事物以人的思想感情，把故事经过写清楚。
结尾：写清楚故事的结果。通过新编故事，说明一个什么道理或给人什么启示。
习
作
提纲完成后，我们就要开始按照写作提纲进行写作了，在写作的时候，可以大胆想象，不拘一格，运用平时积累的语言材料，把故事的经过写清楚。根据自己的生活经验，通过奇思妙想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言等。
在行文过程中，内容要具体，语句要通顺。同时，还要注意运用恰当的比喻、夸张、拟人、排比等多种修辞手法。
第四步：表达
习
作
好段
兔子和乌龟是一对好朋友，它们决定再来一场比赛！它们一起出发，但是这次却是兔子扛着乌龟，直奔到河边。在那里，乌龟下来，背着兔子过了河。
到了河对岸，兔子再次扛着乌龟，两人一起到达终点。
习
作
好段
乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。
习
作
好段
乌龟也不服气了，它想了一会儿，然后要求再来一场比赛，但是这一次的路线由乌龟来定，兔子欣然同意。于是，两人同时出发。兔子飞驰而出，急速奔跑，却在前面遇到一条宽阔的大河，而比赛的终点就在河的对岸。兔子呆坐在河边，不知怎么办才好。这时候，一路姗姗而来的乌龟却滑入河里，游到对岸，继续爬行，到达了终点。
习
作
写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
千磨万改出佳作
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老人和狼
从前，山里住着一位老人。
一天，有一只狼匆匆忙忙跑了过来。它一下子跪在老人面前，苦苦哀求道：“老爷爷，救救我吧！有一个猎人在追我，他要打死我，可是我什么坏事都没做。”说完就流下了眼泪。老人想：像狼这种无情的动物我绝对不该救。如果我救了它，等猎人走了之后它肯定要吃掉我。
老人想到了一个好办法。他对狼说：“狼啊，你真可怜，猎人无缘无故就要打死你，这可不行，我有一个大袋子你快藏进去吧！”说完，老人从屋里拿出了一个大袋子。狼连想都没想，就匆匆忙忙地钻了进去
不一会儿，猎人过来了。他对老人说：“老人家，你有没有看见一只狼跑过？”老人笑了笑说：“就在我手里！”说着，便把装有狼的袋子给了他。猎人连忙说谢谢。原来这只狼已经偷吃了他家好几只羊，这次终于被猎人发现了。猎人拿起一根木棒，几下子就把狼打死了。
这个故事告诉我们：坏人就算是伪装得再好，也是坏人。决不能帮助坏人，不然他会干更多的坏事。除此之外，我对画画也有兴趣。每天晚上做完功课，都要画幅想象画。我还向报刊投过三次画稿，结果三次都被报刊录用刊出。
这就是我，一个性格外向、兴趣广泛、喜欢结交朋友的小男孩。
点评：这篇习作是一个生动有趣的童话故事，情节曲折，揭示的道理很深刻，尤其是人物对话和心理描写很精彩，符合人物的身份和故事情节的发展。小作者想象丰富，故事的过程描述完整，是一篇不错的习作。
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第八单元习作——故事新编
教案
教学版块（课题）
故事新编
课时
40分钟
教学目标
通过让学生续编故事培养学生语言表达能力，发掘创新思维。培养多看书多思考的阅读能力。感悟童话故事的奇思妙想。
教学内容
通过让学生新编故事发掘创新思维。培养学生多看书多思考的阅读能力。
教学重难点
让学生续编故事，培养学生口头表达能力，发掘创新思维。
学具准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题同学们，你们一定知道《龟兔赛跑》的故事吧！谁来说一说。从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。于是他们决定进行一场比赛一决高下。兔子带头冲出，它奔跑了一会儿，就已遥遥领先。心想，早着呢，还可以在树下歇一会儿，放松一下，然后再跑。兔子就在树下坐下，不一会儿就睡着了。而笨手慢脚的乌龟则一路不停地爬呀爬，不一会儿到了终点，成为货真价实的冠军。等兔子一觉醒来，才发觉它输了。如果让重新编一个《龟兔赛跑》故事，你会怎么编呢？先设想一下故事的结局：河流挡道
撞上树桩
掉进陷阱（路遇不测）跑反方向
这回比谁跑得慢（急中出错）跑过一片萝卜地，看到了水灵灵的萝卜（遇到诱惑）新增了一段下坡路，乌龟头一缩迅速滚下（赛道变化）借助滑板
利用宝葫芦（借助工具）新编故事是不是特别有趣？我们也来写一写吧！可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选一个熟悉的故事，如《狐假虎威》《坐井观天》《狐狸和乌鸦》等，创编新故事。二、写作指导第一步
审题本次作文是一篇想象作文---新编故事，可以写写自己听到的故事，也可以发挥自己的想象，编个寓言或童话。第二步
组织材料想象故事可以大胆，不拘一格，你编的故事中有哪些角色？他们之间发生了哪些事情？根据自己的生活经验，通过奇思妙想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言等。运用平时积累的语言材料，把故事经过写清楚。第三步
构思
整理出写作思路，列出题纲开头：交代故事的起因。中间：根据自己的生活经验，通过奇思妙想，赋予事物以人的思想感情，把故事经过写清楚。结尾：写清楚故事的结果。通过新编故事，说明一个什么道理或给人什么启示。第四步
表达提纲完成后，我们就要开始按照写作提纲进行写作了，在写作的时候，可以大胆想象，不拘一格，运用平时积累的语言材料，把故事的经过写清楚。根据自己的生活经验，通过奇思妙想，赋予事物以人的思想感情、行动和语言等。在行文过程中，内容要具体，语句要通顺。同时，还要注意运用恰当的比喻、夸张、拟人、排比等多种修辞手法。学生习作，老师巡视指导分享评议，自主修改写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。
作业
认真誊写习作草稿到作文本。
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精品试卷·第
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