《木兰诗》学案第2课时

年级：七年级 课题：木兰诗 课时： 第2课时 使用时间: 第 周 总课时：
夏邑县济阳初中七年级语文教学案
10．木兰诗 第2课时
班级： 学生姓名：
自学——质疑——解疑
学习目标：
1、学习排比、对偶等句式，并体会排比句式的作用
2、在理解诗歌内容的基础上，能够品析木兰的人物形象。
3、体会文章详写和略写的重要作用。
自测——互查——互教
根据课文内容填空
　　１、写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是___________________________________________________________________；
　　２、赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是_____________
_________________________________________________；
　　３、写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：___________________________
________________________________________________；
　　４、写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：_________
_________________________________________________；
　　５、写木兰矫健雄姿的句子是________________________________ _____；
　　６、写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：_________________
_________________________________________________。
展示——反馈——导学
一、修辞学用：
对偶：把结构相同（或基本相同）、字数相等（或基本相等）的两个短语、句子或句子成分，相称的排列在一起，表达相似、相反或相关的意思，这种修辞方法叫对偶。如：“万里赴戎机，关山度若飞”。
排比：由几个（三个或三个以上）结构相同或相似。语气一致的短语、句子或句子成分排列起来组成。无论叙事、议论、抒情，都可用这种修辞方法来加强语势，或表示逐层深入。如：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”
请同学们齐读课文画出文章中的对偶句、排比句，或其它手法的的运用。体会它的表达效果。
例句：万里赴戎机，关山度若飞”。 “朔气传金柝，寒光照铁衣。” “将军百战死，壮士十年归。”（运用了对偶、夸张、互文的手法）仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。　
二、默读诗歌，用最简洁的话概括每一节诗的内容。
请把你简洁准确概括的语言写在下面。然后说说木兰的表现哪一个地方最能感动你，并说说感动你的理由。
我的欣赏：
总结木兰的精神品质：
三、详略得当的写作特点：
1、第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？
2、赴边途中是详写还是略写？详写什么？
自测——反馈——点拨
默写填空：
1、木兰替父从军的主要原因是 。
2、描写宿营地空寂荒凉的句子是 。
3、概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是 。
4、表现木兰不贪图富贵利禄的句子 。
5、“ ， 。”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。
6、描写边塞夜景的句子是 。
7、表现木兰出征前紧张、周密准备的句子是 。
8、从侧面描写木兰战功显赫的句子是 。
9、描写伙伴惊奇的句子 。
10、表现木兰归乡心切的句子 。
回顾——总结——反思
木兰是中国文学史中不朽的巾帼形象，这个形象集中体现了中华民族哪些优秀品质？
主备课人：戚信昌 小组成员签名： 刘佑欣 信昌 徐娟 桂英 领导签名：