高一历史参考答案及解析
D【解析】材料强调的是两个区域的大河泛滥的不同特点促成了苏美尔人于埃及人的文
特征的差异,故选D。A忽视了文明差异的成因是地理环境的影响,排除。材料没
有涉及宗教观
符合材料
除
解
希腊没有形成发达的农耕,排除A。古希腊是众多
有形成
希腊人主要是以移民方式扩大影响,通
和黑海地区
勺殖民即移民而非武力扩张建立城邦,故排除
材料阐述的是
政者从国家利益出发,让拥有财产的妇
税,客观上承认
法性
社会
故选A。统治者让妇女纳税,并没有限制其财产继承权,排除
罗马是奴隶
男
不平等,排除
料中执政者的做法有利于缓和社会矛盾,故排除
解析】引入科举考试,按考试成绩选官,有利于打破豪族对政权的把控,加强中央
集权,故选
设三省六部仅仅是
力机构的设置调整,对打击地方豪族没有实
质性影响,故排除A。推行土地国有,是学习唐朝均田制抑
兼并,地方划分十道是
模仿唐朝划分地方监察区,对打破豪族对政权的把控都不及科举
效
除B利
解析】材料反映了新航路开辟后西欧进入殖民扩张时代,需要大量适应海外扩张的
图及地图制作的研究,故选
和D不是主要原因。环球航行探险
排除C
解析】16
清时期,实行海禁和闭关锁国政策,排除A。
依然固守传统的重农抑商的经济政策,排
资本主义萌芽发展缓慢而稀疏,且在
闭关锁国政策下缺乏广阔的海外市场,故不是白银大量流」
主要原因,排除D。西
对中国的丝绸、瓷器等商品需求极
国处于对欧贸易的优势地
致白银大量流
国,故选C
解析】材料“美国车牌由各
发”可知各州有
主权,符合美国联
制国家结构的特点,故选D。美国各州把车牌打造成宣传本州文化的名片,是地方特色的
体现,而非民族文化的多元性,排除A。材料没有反映三权分立,排除B。材料主题是地方
各州有一定的自主权,且“林肯之地”是历史文化
然环境,故排除
解析】材料指的是摧毁了封建君主专制,并走
平等为基
典型的是法国大革命,选A。英国光荣革命是资产阶级与封建势力妥
保留了君
主,排除D。BC也不合题意,排除
厂由河边搬迁到了交通更为便利的
益于瓦特改良蒸汽机,动力技术革新,改变了工业布
英国机器
业的机械
世纪中期,排除
宽松的社会环境”不是材料特定
和事件发
原因,排除
世纪铁路时代还没有到来,排除
解析】材料反映了空想社会主义者对社会现实的考察研究及对理想
设想,故
确,排除
不符合空想社会主
除
C【解析】根据时间19世纪及三股进步潮流,结合所学可知是工业机密★启用前
A佳湖南大联考·2021年4月高一期中考试
历史
（本试卷共6页，全卷满分：100分，考试用时：75分钟）
注意事项：
1.答题前，先将自己的姓名、准考证号写在试题卷和答题卡上，并将准考证条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上相应题目的答案标号涂黑。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并上交。
一、选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有
一项是符合题目要求的。
1.正象底格里斯河和幼发拉底河每年的泛滥不可预知、来势凶猛，从而促成了苏美尔人的
不安全感和悲观那样，尼罗河每年的泛滥可以预知、趋势平缓，从而助长了埃及人的自
信和乐观。苏美尔人把他们的洪水之神视作恶神，而埃及人则把他们的洪水之神看作“它
的到来会给每个人带来欢乐”的神。这主要反映了
A.大河流域文明的差异性B.宗教观念对文明的影响
C.大河流域文明的封闭性D.地理环境对文明的影响
2.下图是《古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图》，它反映了公元前8-前6世纪
的古希腊
A.农耕发达推动了海外贸易B.帝国版图地跨欧亚非三洲
C.主要以移民方式扩大影响D.以武力扩张构建城邦体制
3.对外征服给罗马帝国带来巨额财富，也使大批有家庭的战士阵亡，致使其家产落入妇女
手中，而妇女又不能和男子一样为国家出钱出力，导致国家陷入经济困境。执政者从国
家的利益出发，让拥有财产的妇女在遇到战争时向国家纳税。罗马执政者的举措
A.有利于提高妇女的社会地位B.限制了妇女的财产继承权
C.客观上推动了罗马男女平等D.导致罗马社会矛盾的激化
4.高丽开国后，王建通过与功臣豪族的政治妥协，维持豪族联合政权的形态，当时具有代
表性的豪族有黄州皇甫氏、忠州刘氏等，因此高丽初期无论是专制王权还是中央集权都
相当脆弱。为改变这种状况，高丽王朝采取的行之有效的措施是
A.中央设三省六部B.推行土地国有C.地方划分为十道D.引入科举考试
5.16世纪末，荷兰制图学在西班牙与葡萄牙的制图基础上快速发展。1600年莱顿大学设
立地图制作学，1602年荷兰东印度公司建立后，要求商人在航海中绘制日志，1634年
布勒家族出版了收录160幅世界地图的地图集并使用多种欧洲语言进行出版。上述现象
的出现是由于
A.地图产业发展利润高B.海外扩张的现实需要
C.环球航行探险的需要D.地理学在欧洲的盛行
6.美洲在16-18世纪出产了大约13.3万吨白银，占世界白银产量的85%.美洲的白银大
约有一半直接流入欧洲，还有一半被欧洲人用于交换亚洲的商品，主要是中国的商品。
这反映了当时的中国
A.积极开拓海外市场B.经济政策的重大调整
C.对欧贸易的优势地位D.资本主义萌芽的出现
7.美国车牌由各州自行制发，除全美统一尺寸、标明发放地名外，其余内容元素和组合方
式均由各州自主裁定，于是各州都不遗余力地把车牌打造成宣传独具本州特色文化的名
片（如下图）。这一现象反映了美国
A.民族文化的多元性B.三权分立的权力架构
C.自然环境的差异性D.联邦制国家结构的特点
8.托克维尔指出“这场革命的效果就是摧毁若干世纪以来绝对统治欧洲大部分人民的、通
常被称为封建制的那些政治制度，代之以更一致、更简单、以人人地位平等为基础的社
会政治秩序。”“这场革命”是指
A.法国资产阶级革B.巴黎公社革命C.1848年欧洲革命D.英国光荣革命
9.约翰·琼斯是一位生活在18世纪中后期极富经营头脑的英国织布厂工厂主，1785年后，他把工厂由河边搬迁到了交通更为便利的地方。约翰·琼斯搬迁工厂是得益于
A.机器制造业的发展B.宽松的社会环境C.铁路时代的到来D.动力技术的革新
10.法国空想社会主义者勃朗曾调查了法国19世纪40年代的犯罪率，从区域来看，工业区犯
罪人数比农业区犯罪人数多。他认为这是竞争不断制造社会对立的结果，因此主张成立公有制的公社体系，使劳动者成为生产资料和劳动产品的所有者。这反映出勃朗
A.主张推翻资产阶级的统治B.对理想社会的美好构想
C.致力于对工人运动的指导D.缺乏对社会现实的考察
11.下图所示是19世纪世界历史的三股进步潮流。引发这三股潮流的最主要因素是
A.
世界市场的形成B.殖民扩张与掠夺C.工业革命的开展D.科学社会主义诞生
12.美国耶鲁大学教授保罗·肯尼迪在《大国崛起》中说道：“第一强国对其他国家说，这不仅是我们的利益，也是你们的利益。不摇晃梯子，不掀翻桌子，只要维持现状就好。”19世纪末20世纪初，最想打破“现状”的国家是
A.英国B.法国C.德国D.俄国
13.从1914年8月到1918年2月，协约国从美国购买了价值150亿美元的物资。美国杜邦公司生产了协约国军队40%的弹药，其股票价格在战争期间从20美元暴涨到1000美元。但令人奇怪的是，美国与同盟国之间却几乎没有贸易。对这一现象最合理的解释是
A.美国在一战中奉行中立政策B.协约国对同盟国实行海上封锁
C.同盟国战略物资储备比较丰富D.美国与德国殖民矛盾十分尖锐
14.有学者指出：当世界其他地区在经济崩溃边缘蹒跚行进的时候，苏联整个的国民经济得以最大限度地集中。这一蓝图提出了一个与市场资本主义不同的大胆选择。“这一蓝图”是指
A.战时共产主义B.计划经济体制C.新经济政策D.社会主义制度
15.甘地认为：“使用曼彻斯特布，我们还只是损失了金钱，但如果在印度也产生了一个曼彻斯特······我们生存的道德基础就要被摧毁了。”而马克思则认为：“不列颠入侵者打碎了印度的手纺机，毁坏了它的手纺车······英国不管干了多少罪行，它造成这个革命毕竟是充当了历史的不自觉的工具。”两者认识的差异在于
A.工业文明扩张的影响B.英国殖民统治的方式
C.印度民族灾难的根源D.民族解放的合理途径
16.德国学者斯宾格勒在《西方的没落》（1918年）中认为西方文明必然走向没落和灭亡；英国学者汤因比在《历史研究》（1934-1961年）中指出西方文明仍有一线希望，可以避免解体的命运；美国学者福山在《历史的终结与最后的人》（1992年）中认为人类历史以西方文明在全世界的胜利而“终结”。上述学者对西方文明的看法
A.反映了国际形势的风云变化B.突破了以西方为中心的心理优势
C.源于对西方文明的深刻反思D.揭示了西方文明发展的客观规律
二、非选择题：本大题共四题，其中第17题15分，第18题15分，第19题12分，第20题10分，共52分。
17.阅读材料，完成下列要求。（15分）
材料一
在英国启蒙思想家看来，启蒙运动的最大敌人不是宗教，而是教条主义和不宽容。于是，他们提倡宗教宽容、信仰自由，认为这样就能使宗教真理从谬误和偏见中脱颖而出。英国启蒙思想家对宗教的言论和态度比较温和，其对宗教的批判是一种谨慎的理性的“哲学方式”。在推崇理性的同时，并未用理性来否定上帝和宗教信仰。这与英国宗教改革的历程大有关系。英国较早地进行了宗教改革，在16世纪前期，亨利八世领导了宗教改革。英格兰摆脱罗马教会而独立，英国国王成为英国最高的世俗领袖和宗教领袖，国家权力高于教会权力。到伊丽莎白女王时期，她采取了宽容的宗教政策，使天主教和新教和平相处，英国国教会形成。国教会比之天主教和其他新教派别，如加尔文教，在宗教观点上都更为宽容。教会的这种宽容使得人们也能够较宽容地对待宗教和教会。1688年“光荣革命”后，议会颁布了《宽容法案》和《权利法案》，这标志着英国各派宗教力量和政治力量在经过长期的冲突后最终达成了妥协。宗
派的狂热在英国告终，宽容精神和妥协原则成为英国处理宗教和政治事务的准则。这使英国最早成为信仰、言论自由和最为宽容的国家之一。
－－郭继兰《信仰、自由与理性－－英法启蒙运动的比较》
材料二
直到1789年法国大革命爆发时，启蒙运动才大大地影响了欧洲的大众。但在1789年以前，在英国的十三个殖民地已爆发了一场革命，这场革命提供了将新学说付诸行动的一个实验性的示范。
－－斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（1)根据材料一，概括英国启蒙思想家宗教思想的特点及成因。（9分）
（2)根据材料二并结合所学知识，说明启蒙运动对18-19世纪的欧洲和美洲的重大影响。（6分）
18.阅读材料，完成下列要求。（15分）
材料一
19世纪前期，英国已完成工业革命，法国、比利时的工业革命也正在深入发展。从19世纪40年代起，俄国首先在棉纺业中采用机器，建立工厂。60年代前俄国工业革命进展缓慢，在60-80年代，俄国工业革命的进程大大加速。采用机器的大工厂在轻工业各部门中迅速取代了手工工场。·······俄国的许多大型企业从一开始创建便为外国银行家所操纵，到90年代，俄国对外国资本的依赖进一步加重，外资总额约占俄国全部资本的1/2.机器设备大部分从外国引进，主要来自英国。俄国轻工业和消费资料的生产发展迅速，重工业和生产资料的生产发展迟缓。交通运输业较为落后，全国铁路网到90年代末才基本建成。在个别地区和行业中长期保存着农奴制企业的残余。加之俄国文化教育落后，国民文化水平和工人的劳动素质比较差，所以，俄国的工业生产效率虽比工业革命前有大幅度提高，但仍远远落后于欧美先进资本主义国家。
－－吴于廑
齐世荣《世界史》
材料二
与直到工业革命后期交通运输业才发生革命变革的英、法两国不同，在德国工业革命中，以铁路建筑为中心的交通运输业革命处于领先地位。19世纪30年代中期，当工业革命刚刚起步时，德国的第一条铁路富尔特－纽伦堡铁路便建成通车了。到1872年，全国铁路总长度达到22426公里，超过了法国和英国。大规模的铁路修建给予采矿、冶金、煤炭和机器制造业以巨大推动，促使德国工业发展的重心较早地从轻工业转向重工业。从1848至1875年，德国重工业的发展速度一直超过轻工业，生产资料的生产始终领先于消费资料的生产，由此德国迅速建立起雄厚的工业基础，推动了工业革命的全面发展。政府还重视发挥智力作用，积极推行教育改革，大力促进新技术的开发研究，培养出一大批像西门子那样集企业家、科学家和工程师于一身的优秀人才，获得了发电机、电炉、内燃发动机、电车、合成染料等系列重大发明。到70年代末工业革命结束时，德国不仅在生产技术上消除了与英国的差距，而且在电气、化学等新兴工业方面超过了英国，走在了世界前列。
－－吴于廑
齐世荣《世界史》
（1)根据材料一并结合所学知识，概括俄国开展工业革命的有利因素和不利因素。（9分）
（2)根据上述材料并结合所学知识，简要分析德国工业革命进程与俄国的不同。（6分）
19.阅读材料，完成下列要求。（12分）
表
20世纪上半期世界大事记（部分）
对历史事件进行不同侧面、不同时空的宏观和微观分析，可以发现许多历史现象或规律。请从表中选取一组相关联的历史事件（两个或两个以上事件），指出其反映的历史现象或规律，并对其予以阐释。（要求：写出所选的事件；阐释须史论结合、逻辑清晰、表述通畅。）
20.阅读材料，完成下列要求。（10分）
材料
在经历了几个世纪的衰落后，欧洲城市从11世纪起重新恢复了生机。工商业的繁荣，财富的聚集，人口的增加使城市不断地扩展，很多城市成为经济中心、政治中心，有的城市是几种中心兼而有之。为了适应新兴市民阶层的需要，在城市中兴起了为市民阶层子弟开办的新型学校。与传统学校相比较，这些城市学校有以下共同点：
首先，在领导权上，城市学校后来逐渐由市政当局接办，由市政府决定学费金额、选聘教师、支付工资、确定儿童入学资格等，它本质上属于世俗性质，打破了基督教对学校教育事业的垄断。其次，在培养目标上，城市学校主要是满足新兴城市对从事于工业、商业等职业人才的需要，因此城市学校虽然主要是初等学校，但也具有一定的职业训练性质。最后，在教学内容上，城市学校强调世俗知识，特别是读、写、算的基础知识及与商业、手工业劳动有关的各种知识的学习。有的城市学校，尤其是一些程度较低的学校，一般都是用本民族语进行教学，这与用拉丁语讲授的基督教学校完全不同。至15世纪，几乎西欧所有的大城市都办起了城市学校。在中世纪的最后3个世纪里，欧洲的人口增加了一倍，但其对知识的了解却不知增长了多少倍，人们对科学、医学、法学、哲学和神学进行了广泛的学习，这种知识的增长为欧洲大学的兴起奠定了基础。
——摘编自王挺之《欧洲中世纪的教育》
（1)根据材料并结合所学知识，概括中世纪晚期欧洲城市学校兴起的背景和特点。（6分）
（2)根据材料并结合所学知识，分析中世纪欧洲城市学校兴起的影响。（4分）
