人音版 （五线谱） 四年级下册音乐 3 《癞蛤蟆和小青蛙》 ︳教案（表格式）

课 时 教 学 设 计
教学内容 《癞蛤蟆和小青蛙》 授课类型 唱歌课 课时安排 第1课时
授课班级 四年级 授课教师
授课时间
一、学情分析 四年级学生喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
二、教材分析 《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲。2\4拍子，F大调，歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。歌曲蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲
三、教学目标设计 1让学生通过演唱歌曲，感受音乐风趣幽默的表现方式同时感受音乐中表现的蛤蟆和青蛙的动物形象。
2.感受音乐要素中音色、力度的变化塑造的形象生动的音乐形象。并了解蛤蟆和青蛙的区别，增强科普知识，引导学生增强保护动物的意识。
3.学习用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，并正确演唱歌曲中的弱起节奏。
四、教学重点难点 ·教学重点 正确掌握歌曲中出现弱起节奏和音乐中出现的节奏难点
·教学难点 体会音乐要素中不同的力度和音色塑造的不同的音乐形象
五、教学过程设计 师生双边活动 设计意图

一、节奏练习：
师：上课之前呢，我想先考考大家的模仿能力。仔细听，看看你能不能拍出和我一样相同的节奏。
x ︱ x x x x x ︱ x o ‖
师：接下来我们做个一问一答的游戏吧
x ︱ x x x x x ︱ x o ‖
哎 他 好像 是 谁 呢
x ︱ x x x x x ︱ x o ‖
咦 他 好像 是 … …
二、导入新课：
师：同学们看一下青蛙和蛤蟆在外形上有什么相同和不同之处呢？
师：（板演）一个晴朗的夏夜里，一只癞蛤蟆和一只小青蛙都出来散步了？他们之间会发生什么样的故事呢？
聆听第一遍（故事情节）
思考：癞蛤蟆和小青蛙之间到底发生了什么事情呢？请你仔细听。
师：好生动的一个故事，接下来我们再感受一次，出现癞蛤蟆和小青蛙分别做动作。
聆听第二遍（节奏）
思考：这首歌曲的速度是怎么样的？给你带来了什么样的感受？
三、有节奏的朗读歌词
师：同学们，你们能不能有节奏的讲述一下这个故事呢？接下来给大家五分钟的时间，分小组学习，看哪个小组又快又准确的完成。
师：大家觉得哪句比较难呢？
要求：1.同学们在讲的时候注意声音的强弱对比要明显。
2.同学们在读的时候能够像乒乓球一样弹跳起来会更好。
（难点节奏教学）
师：大家在读的时候要找准强拍，同时把每个字说的轻巧有弹性。
师：同学们的故事讲得非常生动。老师都被你们打动了。下面让我们再次走进歌曲听听这首歌曲跟我们以前学过的歌曲有什么不同？同学们可以边听边用拍手的方式给歌曲伴奏。
聆听第三遍（说唱结合）
思考：跟我们以前学过的歌曲有什么不同？
师：这种念白在歌曲中我们经常遇到，哪位同学能给老师读一读？
师：这首歌曲有唱有说，说唱结合，非常热闹，癞蛤蟆和小青蛙的声音好像有点不同。
聆听第四遍（人物音色）
师：小青蛙和癞蛤蟆的声音有什么不同呢？请同学们边听边小声跟唱歌曲。
师：癞蛤蟆爸爸的声音浑厚圆润
小青蛙宝宝的声音清脆明亮
师：分别请一位同学来模仿癞蛤蟆爸爸浑厚的声音和小青蛙宝宝明亮的声音。
学唱第一遍：
师：下面请同学们跟着伴奏学唱，注意唱出声音的强弱对比。
学唱第二遍：
西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙
对比聆听两句旋律的高低（教师画两条旋律线）
师：同学们请你听一听癞蛤蟆的声音高还是小青蛙的声音高？西边有只癞蛤蟆，东边有只小青蛙，癞蛤蟆瞪着小青蛙，哎，他好像我娃娃。
师：同学们在唱的时候要用说话的声音，如果同学们的声音能再轻巧一点那就更好了，我们试试好吗？听一听哪位同学能够唱出轻巧有弹性的声音。

学唱第三遍：
师：同学们想一想当癞蛤蟆和小青蛙相遇的时候他们确不确定？有点怀疑？那我们应该用什么的样的声音演唱肯定的语气还是怀疑的语气？
师：那我们应该唱的弱一点，但是不能太弱
师：同学们注意癞蛤蟆和小青蛙的怀疑的声音。两个跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸
师：癞蛤蟆和小青蛙这次看清楚了吗？看的很清楚了，这一次是怀疑还是肯定？
师：同学们让我们跟着老师的琴声完整的演唱歌曲，唱的时候注意我们应该用轻巧的声音演唱歌曲，同时注意歌曲中那个地方应该用怀疑的声音，哪个地方应该用肯定的语气。
完整跟唱歌曲：
师：在唱的时候表现出癞蛤蟆爸爸浑厚圆润的声音，小青蛙宝宝清脆明亮的声音。同时还要注意那个地方是肯定的语气，那个地方是怀疑的语气。
师：老师就把同学们分成两组，一组同学扮演癞蛤蟆爸爸，一组同学扮演小青蛙宝宝。
师：老师听到了一只音色浑厚，而且身体臃肿，不善于跳跃的癞蛤蟆爸爸，同时我也听到了一只音色明亮，声音清脆，善于跳跃而且有调皮的小青蛙宝宝。

五、拓展延伸
师：他们对我们有什么益处吗？
科学家研究发现，青蛙能造福人类，因为它们的外皮含有对付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物质，从青蛙皮提炼出的药物‘几乎是无限的’‘青蛙可提供大量的新药’它们俨然是‘随街跳着的药房’。蟾蜍是一种药用价值很高的动物。它全身都是宝！蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾头、蟾舌、蟾肝、蟾胆等均为珍贵药材，可治疗多种难治之症。
师：可是我们慢慢的发现癞蛤蟆的小青蛙在慢慢的减少，你知道这是为什么吗?捕杀青蛙会给我们造成哪些危害？


六、情感升华
师：同学们我们应该怎样保护我们的动物呢？

师：同学们让我们一起行动起来，保护小动物，争做环保小卫士吧。
生：青蛙
生：蛤蟆
生：
生：这是一个发生在癞蛤蟆爸爸和小青蛙宝宝之间的故事。讲的是池塘里的一只癞蛤蟆和一只小青蛙一个晴朗的夏夜里出来散步，由于天太黑距离太远看不清楚，癞蛤蟆就把小青蛙错认为她的娃娃，小青蛙把癞蛤蟆当成她的爸爸。两只小动物越走越近，走到月光下一看，原来这是一场误会。
生：节奏欢快
生：风趣
生：幽默

生：读
生：加入了对白
生：癞蛤蟆爸爸的声音粗
生：小青蛙宝宝的声音细
生：怀疑
生：肯定
生：工业、农业污染导致生态环境恶化，臭氧层变薄，紫外线辐射量上升，将使两栖动物的卵无法孵化为幼体,而农药和激素的大量使用导致水资源受到严重污染，两栖动物出现变异和畸形，致使物种逐渐衰落。
生：坚决不能捕杀
生：减少污染
生：减少捕杀、保护环境

基础知识的训练，课堂重点的预热。
六、当堂检测
x x ︱ x x x x ︱ 弱起小节：
小青蛙的声音特点：
癞蛤蟆的声音特点：
七、板书设计
浑厚 明亮
八、教学反思 我采用了直接聆听的形式，让孩子们聆听音乐，找出歌曲中出现了哪两种小动物，引出歌曲的题目《癞蛤蟆和小青蛙》。接下来为了提高学生聆听歌曲的有效性，为新歌教学开个好头，我创设了一个小悬念， 孩子们好奇心很强，对我预设的问题很感兴趣，听得特别认真，这首歌曲重难点是弱起小节和十六分音符的节奏，我给这一部分留了充分的时间研究、探索。不足之处，没有设计表演的环节，以后的教学中，我会尝试加入律动，让学生肢体语言得到释放。
九、作业设计 基
础
题
练习以下节奏：
x ︱ x x x x x ︱ x o ‖
拓展题
搜集两首以故事为内容的歌曲《 》《 》