二年级下册数学教案-4.5 三位数加法的估算 沪教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-4.5 三位数加法的估算 沪教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-09 12:52:45 | ||
图片预览
内容文字预览
三位数加法的估算
教学目标：
【知识与技能】
1．掌握估算方法，能将一个数看成接近的整十数、整百数进行近似计算。?
2．学习先估算再精确计算。?
3．通过学习估算的方法，培养学生估算的意识，发展学生的估算能力。?
【过程与方法】
1.
通过学习估算的方法，培养学生估算的意识，发展学生的估算能力。
【情感、态度与价值观】
1．通过学习使学生了解估算在实际生活中的运用。
2．通过学习培养学生解决实际问题的能力。
教学重点及难点
重点：巧算的方法、估算与精确计算的关系
难点：巧算
教学用具准备
媒体，练习册
教学过程设计
一．游戏引入
小游戏——出示媒体，
一班
二班
三班
四班
五班
13人
22人
31人
45人
56人
。一班四班大概有几人？
师问：这个问题和我们之前碰到的应用题有什么不一样的地方吗？
生：大概。
追问：大概是什么意思？
生：不用算出很精确的数字，只要差不多就可以了。
师：像这样的计算叫做估算。（出示数字，迅速翻掉）谁已经算出来了？
生：50/。。。
师：那你看出来估算的目的了吗？我们为什么要学习估算。生：。。。
小结：估算的目的是为了简化计算过程，快速算出答案。今天就让我们一起来学习三位数加法的估算。
【教学策略：通过小游戏引入今天所学的知识，让学生感受到趣味，能更加集中于学习今天的新知识】
二．新课教授
1．（出示媒体）二年级（1）班折了462只纸鹤，二年级（2）班折了229只纸鹤，估一估两个班共折纸鹤大约多少只？
（请生读题）问：这个问题又出现了什么不一样的地方吗？
生：估一估，大约，要用估算。?
?2．?引导学生积极思考讨论。?
师：请你思考一下，这道问题该怎样估算呢？怎么列式？小组讨论一下。
学生可能的估算方法：?
（1）470+230=700?进到了下一个整十数——估大?
（2）460+220=680?退到了上一个整十数——估小?
（3）460+230=690?退到或进到最接近的整十数——平衡估（离精确计算结果最近）?
（4）500+200=700?退到或进到最接近的整百数（计算方便快捷，但离精确计算结果较远）?
师：大家估算的都很好，这些估算的方法都用了什么相同的策略呢？
?生：把数字用相邻的整十数或整百数来代替从而进行估算。
师：?下面请一位同学来精确计算一下得数。
生：462+229=691（只）
师：比较一下精确得数和前面同学们的几种估算方法，你发现了什么？哪一个估算值最接近精确得数？为什么第（3）种方法最接近精确得数？
生：（4）最不精确但最快，（3）最精确。用最接近的整十数来代替，可以使估算值最接近精确得数。
师：你觉得哪种估算方法最好？
小结：在没有实际情景中的最佳的估算方法——估成最接近的整十数。
【教学策略：让学生自主思考，探索方法。由小组合作、讨论、自学课本的形式突破难点，培养自学能力，解决问题的能力。】
3．（出示媒体）（1）小明要买328元变形金刚的玩具和284元的小猪佩奇玩偶，他大概要带多少钱？
小结：估小了钱带少了没法买，所以应该往大估。
（2）小明想要买一个玩具，妈妈给了他317元，爸爸给了他182元，请你估一估，小明大概能买多少元钱的玩具呢？（小明想买的玩具要500元）
小结：估大了实际没这个钱买，不够。所以应该往小估。
师：为什么这两题一个估大，一个估小呢？
生：具体情况具体分析。
【教学策略：让学生学会解题思路，具体问题具体分析，打破固定思维。】
三．课堂练习
1.基础练习
（1）先估算，再计算
637+107
122+122
121+180
341+341
811+189
216+216
（2）第一小组拾了462个贝壳，第二个小组拾了347个贝壳，两个小组共拾了贝壳大约多少个？
2.拓展练习
（1）出示：购物清单
师：这里有三组购物清单，我们来比一比看谁能用好办法，算的又快又正确？
窗帘
餐具
灯具
300+200=
282+201=
463+337=
298+193
=
276+195=
460+330=
308+203
=
280+200=
458+324=
【教学策略：针对各班学生的情况有选择地完成机动练习，让学生体会解题中常用的基本思维方法。培养有序思考问题的能力及语言表达能力。让学生能够在具体的题目中领略学习数学的乐趣。】
四．总结
今天我们学习了哪些新的内容？——加法估算
什么是估算？——一种近似的计算。?
估算有哪些好处呢？——计算简便，可以检验精确值?
师总结：估算的作用还有许许多多，在日常生活中常常会用到估算，如去超市买东西。在做题的时候，我们要根据不同的题目运用不同的估算方法进行估算。?
【教学策略：让学生自主交流，对规律的总结，对思维方法的学习，对解题步骤的掌握等作全面的回顾。达到梳理知识，反思解题思路、方法的目的。】
五．作业布置
1．基础练习：练习册P47-48
/A级
2．提高练习：练习册P48
/B级
六．板书
三位数加减法的估算
470+230=700?
进到了下一个整十数——估大?
460+220=680?
退到了上一个整十数——估小?
460+230=690?
退到或进到最接近的整十数——平衡估（离精确计算结果最近）?
教学目标：
【知识与技能】
1．掌握估算方法，能将一个数看成接近的整十数、整百数进行近似计算。?
2．学习先估算再精确计算。?
3．通过学习估算的方法，培养学生估算的意识，发展学生的估算能力。?
【过程与方法】
1.
通过学习估算的方法，培养学生估算的意识，发展学生的估算能力。
【情感、态度与价值观】
1．通过学习使学生了解估算在实际生活中的运用。
2．通过学习培养学生解决实际问题的能力。
教学重点及难点
重点：巧算的方法、估算与精确计算的关系
难点：巧算
教学用具准备
媒体，练习册
教学过程设计
一．游戏引入
小游戏——出示媒体，
一班
二班
三班
四班
五班
13人
22人
31人
45人
56人
。一班四班大概有几人？
师问：这个问题和我们之前碰到的应用题有什么不一样的地方吗？
生：大概。
追问：大概是什么意思？
生：不用算出很精确的数字，只要差不多就可以了。
师：像这样的计算叫做估算。（出示数字，迅速翻掉）谁已经算出来了？
生：50/。。。
师：那你看出来估算的目的了吗？我们为什么要学习估算。生：。。。
小结：估算的目的是为了简化计算过程，快速算出答案。今天就让我们一起来学习三位数加法的估算。
【教学策略：通过小游戏引入今天所学的知识，让学生感受到趣味，能更加集中于学习今天的新知识】
二．新课教授
1．（出示媒体）二年级（1）班折了462只纸鹤，二年级（2）班折了229只纸鹤，估一估两个班共折纸鹤大约多少只？
（请生读题）问：这个问题又出现了什么不一样的地方吗？
生：估一估，大约，要用估算。?
?2．?引导学生积极思考讨论。?
师：请你思考一下，这道问题该怎样估算呢？怎么列式？小组讨论一下。
学生可能的估算方法：?
（1）470+230=700?进到了下一个整十数——估大?
（2）460+220=680?退到了上一个整十数——估小?
（3）460+230=690?退到或进到最接近的整十数——平衡估（离精确计算结果最近）?
（4）500+200=700?退到或进到最接近的整百数（计算方便快捷，但离精确计算结果较远）?
师：大家估算的都很好，这些估算的方法都用了什么相同的策略呢？
?生：把数字用相邻的整十数或整百数来代替从而进行估算。
师：?下面请一位同学来精确计算一下得数。
生：462+229=691（只）
师：比较一下精确得数和前面同学们的几种估算方法，你发现了什么？哪一个估算值最接近精确得数？为什么第（3）种方法最接近精确得数？
生：（4）最不精确但最快，（3）最精确。用最接近的整十数来代替，可以使估算值最接近精确得数。
师：你觉得哪种估算方法最好？
小结：在没有实际情景中的最佳的估算方法——估成最接近的整十数。
【教学策略：让学生自主思考，探索方法。由小组合作、讨论、自学课本的形式突破难点，培养自学能力，解决问题的能力。】
3．（出示媒体）（1）小明要买328元变形金刚的玩具和284元的小猪佩奇玩偶，他大概要带多少钱？
小结：估小了钱带少了没法买，所以应该往大估。
（2）小明想要买一个玩具，妈妈给了他317元，爸爸给了他182元，请你估一估，小明大概能买多少元钱的玩具呢？（小明想买的玩具要500元）
小结：估大了实际没这个钱买，不够。所以应该往小估。
师：为什么这两题一个估大，一个估小呢？
生：具体情况具体分析。
【教学策略：让学生学会解题思路，具体问题具体分析，打破固定思维。】
三．课堂练习
1.基础练习
（1）先估算，再计算
637+107
122+122
121+180
341+341
811+189
216+216
（2）第一小组拾了462个贝壳，第二个小组拾了347个贝壳，两个小组共拾了贝壳大约多少个？
2.拓展练习
（1）出示：购物清单
师：这里有三组购物清单，我们来比一比看谁能用好办法，算的又快又正确？
窗帘
餐具
灯具
300+200=
282+201=
463+337=
298+193
=
276+195=
460+330=
308+203
=
280+200=
458+324=
【教学策略：针对各班学生的情况有选择地完成机动练习，让学生体会解题中常用的基本思维方法。培养有序思考问题的能力及语言表达能力。让学生能够在具体的题目中领略学习数学的乐趣。】
四．总结
今天我们学习了哪些新的内容？——加法估算
什么是估算？——一种近似的计算。?
估算有哪些好处呢？——计算简便，可以检验精确值?
师总结：估算的作用还有许许多多，在日常生活中常常会用到估算，如去超市买东西。在做题的时候，我们要根据不同的题目运用不同的估算方法进行估算。?
【教学策略：让学生自主交流，对规律的总结，对思维方法的学习，对解题步骤的掌握等作全面的回顾。达到梳理知识，反思解题思路、方法的目的。】
五．作业布置
1．基础练习：练习册P47-48
/A级
2．提高练习：练习册P48
/B级
六．板书
三位数加减法的估算
470+230=700?
进到了下一个整十数——估大?
460+220=680?
退到了上一个整十数——估小?
460+230=690?
退到或进到最接近的整十数——平衡估（离精确计算结果最近）?