一年级下册数学教案 4.6 两位数减整十数、一位数（不退位） 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案 4.6 两位数减整十数、一位数（不退位） 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 43.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-09 16:46:49 | ||
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文档简介
两位数减整十数、一位数（不退位）
教学目标：
1.通过自主探究与合作交流，让学生明确两位数减整十数、一位数（不退位）的算理，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算。
2.通过探索不同的算法，培养学生的创新精神和探索发现的能力，体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。
3.通过游戏活动能让学生积极思考、交流、倾听、激发学习数学的兴趣，初步培养与同伴交流，合作的意识，感受数学的应用价值，提升学习数学的自信心。
教学重点：
两位数减整十数、一位数的口算方法。
教学难点：
两位数减整十数、一位数在计算过程中的不同点。
教学准备：
小捧、计数器、卡片、头饰
教学过程：
一、复习异入
1.口算
70＋20
90－50
65＋30
2＋67
60＋30
40－20
40＋55
65＋3
⑴男女生比赛算得数，看谁算得又对又快。
⑵指名说65＋30和65＋3的口算计算方法。
⑶小结：两位数加整十数，十位上的数和十位上的数相加，十位上的数变了，个位则不变；两位数加一位数（不进位），把一位数加在个位上，个位变了，十位不变。
2.过渡：同学位，我们学会了两位数加整十数、一位数，那么两位数减整十数、一位数又是怎么计算的呢？这节课就让我们一起来学习吧！
二、自主、合作探究算法
1.学习两位数减整十数。
⑴谈话导入，呈现情境图，理解题意。
出示课件例1情境图。谈话：瞧，这些小朋友们依次排队上车，说明这些小朋友很懂事。希望同学们和他们一样，做一个守纪律的好孩子。
⑵提问：从图中你知道了些什么？你能将条件和问题连起来完整地说一说吗？
⑶指名说并列出算式。
一辆客车有45个座位，已经坐了30人，还有多少个空座位。
板书算式：45－30＝□（
）
⑷学生探究获得口算方法。
①师：45－30等于多少？请同学们用自己喜欢的方法来算一算吧！
②学生利用学具独立操作，并合作交流探究算法得数，教师巡视指导。
③组织学生交流反馈，估计会有以下几种算法：
第一种：用摆小棒或拔算珠的方法计算。
摆小棒：摆小棒先摆几根？（45根）从45根里拿走30根，还剩下多少根？（15根），（着重提醒学生十位减十位，十位上的数变了，个位则不变）。
计数器：十位上拔4个珠子，表示4个十，个位上拔5个珠子，表示5个一，合起来是45，再从十位上拔走3个珠子，就是拿走30，剩下15。（着重提醒学生十位减十位，十位上的数变了，个位则不变）。
第二种：想加算减的方法。
30＋（15）＝45
45－30＝15
第三种：把45分成45和5，40－30＝10，10＋5＝15。
⑸小结：在计算45－30时，可以从4个十里减去3个十，再把1个十和5个一合起来，就是15。这种方法就是我们计算两位数减整十数的口算方法。
板书
先算40－30＝10
再算10＋5＝15
2.学习两位数减一位数。
⑴谈话：同学们，我们掌握了两位数减整十数的计算方法，那么两位数减一位数又怎么计算呢？
（2）出示课件。
板书：45－3＝
45－3怎样计算呢？请同学们想一想。
（学生独立思考、独自计算，教师巡视，了解学生的不同算法，再集体交流。）
小捧和用计数器的同学说一说计算过程。
（把5个一减去了3个一得2个一，再把4个十和2个一合起来，是42）
②探论：摆小棒和用计数器，有没有共同点？（个位减个位）。
③小结：计算45－3时，我们先从5个一减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合起来是42。这种方法就是我们计算两位数减一位数的口算方法。
板书
先算5－3＝2
再算40＋2＝42
3.思考：45－30和45－3在计算方法上有什么不同？
4.学生分组讨论交流补充归纳出两题的不同点。
因为30表示3个十，所以计算45－30时，要先算40－30＝10；
因为3表示3个一，所以计算45－3时，要先算5－3。
小结：两位数减整十数、一位数，都是先把两位数分成几十和几，然后减的是几十，就和两位数的几十相减（十位相减），要减的是几个一，就和两位数的几个一相减（个位相减），十位只能与十位减，个位只能与个位减。
三、练习巩固
1.做“想想做做”第1题。
①先让学生独立用计数器拔珠，填出结果后，同座再交流讨论得数。
②教师指出计算时要注意两位数减整十数，几个十要从十位上减；两位数减一位数，几个一要从个位上减。
2.做“想想做做”第2题。
①出示课件。
谈话：同学们，这里有一扇紧闭的大门，门后面是一片苹果园想不想进去逛逛呀。想要进去必须算对以下这4道题，这扇门才能打开哟！
③让学生口算第二题，指名让两位学生板演，其他学生独立完成。④教师引导学生每组上下两题的联系。
3.做“想想做做”第3题。
①课件出示，第3题。
②教师提醒学生得数后面的单位是箱。
4.做“想想做做”第4题。
游戏：看谁游得快。先把两组方块排放在地上，方块上写上两位数，游戏时，两名学生分别戴上“—4”和“－40”的青蜂头饰，比谁先到达终点，小组里的其他同学作为“裁判”参与到游戏中。
四、课堂小结：
这节课同学们学得非常认真，都能积极思考主动合作，让我们一起想想今天我们学会了什么？
板书设计：
两位数减整十数、一位数（不退位）
先算40－30＝10
先算5－3＝2
再算10＋5＝5
再算40＋2＝42
1
教学目标：
1.通过自主探究与合作交流，让学生明确两位数减整十数、一位数（不退位）的算理，理解和掌握口算方法，并能正确地进行口算。
2.通过探索不同的算法，培养学生的创新精神和探索发现的能力，体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。
3.通过游戏活动能让学生积极思考、交流、倾听、激发学习数学的兴趣，初步培养与同伴交流，合作的意识，感受数学的应用价值，提升学习数学的自信心。
教学重点：
两位数减整十数、一位数的口算方法。
教学难点：
两位数减整十数、一位数在计算过程中的不同点。
教学准备：
小捧、计数器、卡片、头饰
教学过程：
一、复习异入
1.口算
70＋20
90－50
65＋30
2＋67
60＋30
40－20
40＋55
65＋3
⑴男女生比赛算得数，看谁算得又对又快。
⑵指名说65＋30和65＋3的口算计算方法。
⑶小结：两位数加整十数，十位上的数和十位上的数相加，十位上的数变了，个位则不变；两位数加一位数（不进位），把一位数加在个位上，个位变了，十位不变。
2.过渡：同学位，我们学会了两位数加整十数、一位数，那么两位数减整十数、一位数又是怎么计算的呢？这节课就让我们一起来学习吧！
二、自主、合作探究算法
1.学习两位数减整十数。
⑴谈话导入，呈现情境图，理解题意。
出示课件例1情境图。谈话：瞧，这些小朋友们依次排队上车，说明这些小朋友很懂事。希望同学们和他们一样，做一个守纪律的好孩子。
⑵提问：从图中你知道了些什么？你能将条件和问题连起来完整地说一说吗？
⑶指名说并列出算式。
一辆客车有45个座位，已经坐了30人，还有多少个空座位。
板书算式：45－30＝□（
）
⑷学生探究获得口算方法。
①师：45－30等于多少？请同学们用自己喜欢的方法来算一算吧！
②学生利用学具独立操作，并合作交流探究算法得数，教师巡视指导。
③组织学生交流反馈，估计会有以下几种算法：
第一种：用摆小棒或拔算珠的方法计算。
摆小棒：摆小棒先摆几根？（45根）从45根里拿走30根，还剩下多少根？（15根），（着重提醒学生十位减十位，十位上的数变了，个位则不变）。
计数器：十位上拔4个珠子，表示4个十，个位上拔5个珠子，表示5个一，合起来是45，再从十位上拔走3个珠子，就是拿走30，剩下15。（着重提醒学生十位减十位，十位上的数变了，个位则不变）。
第二种：想加算减的方法。
30＋（15）＝45
45－30＝15
第三种：把45分成45和5，40－30＝10，10＋5＝15。
⑸小结：在计算45－30时，可以从4个十里减去3个十，再把1个十和5个一合起来，就是15。这种方法就是我们计算两位数减整十数的口算方法。
板书
先算40－30＝10
再算10＋5＝15
2.学习两位数减一位数。
⑴谈话：同学们，我们掌握了两位数减整十数的计算方法，那么两位数减一位数又怎么计算呢？
（2）出示课件。
板书：45－3＝
45－3怎样计算呢？请同学们想一想。
（学生独立思考、独自计算，教师巡视，了解学生的不同算法，再集体交流。）
小捧和用计数器的同学说一说计算过程。
（把5个一减去了3个一得2个一，再把4个十和2个一合起来，是42）
②探论：摆小棒和用计数器，有没有共同点？（个位减个位）。
③小结：计算45－3时，我们先从5个一减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合起来是42。这种方法就是我们计算两位数减一位数的口算方法。
板书
先算5－3＝2
再算40＋2＝42
3.思考：45－30和45－3在计算方法上有什么不同？
4.学生分组讨论交流补充归纳出两题的不同点。
因为30表示3个十，所以计算45－30时，要先算40－30＝10；
因为3表示3个一，所以计算45－3时，要先算5－3。
小结：两位数减整十数、一位数，都是先把两位数分成几十和几，然后减的是几十，就和两位数的几十相减（十位相减），要减的是几个一，就和两位数的几个一相减（个位相减），十位只能与十位减，个位只能与个位减。
三、练习巩固
1.做“想想做做”第1题。
①先让学生独立用计数器拔珠，填出结果后，同座再交流讨论得数。
②教师指出计算时要注意两位数减整十数，几个十要从十位上减；两位数减一位数，几个一要从个位上减。
2.做“想想做做”第2题。
①出示课件。
谈话：同学们，这里有一扇紧闭的大门，门后面是一片苹果园想不想进去逛逛呀。想要进去必须算对以下这4道题，这扇门才能打开哟！
③让学生口算第二题，指名让两位学生板演，其他学生独立完成。④教师引导学生每组上下两题的联系。
3.做“想想做做”第3题。
①课件出示，第3题。
②教师提醒学生得数后面的单位是箱。
4.做“想想做做”第4题。
游戏：看谁游得快。先把两组方块排放在地上，方块上写上两位数，游戏时，两名学生分别戴上“—4”和“－40”的青蜂头饰，比谁先到达终点，小组里的其他同学作为“裁判”参与到游戏中。
四、课堂小结：
这节课同学们学得非常认真，都能积极思考主动合作，让我们一起想想今天我们学会了什么？
板书设计：
两位数减整十数、一位数（不退位）
先算40－30＝10
先算5－3＝2
再算10＋5＝5
再算40＋2＝42
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