四年级上册数学教案-5.3 3 的倍数的特征冀教版（表格式）

教学内容
3的倍数的特征
共 2课时
第 1课时
课 型
新 授
课时目标
1．通过观察、计算、交流等活动，经历探索3的倍数的特征的过程。
2．知道3的倍数的特征，会判断一个自然数是否是2、3、5的倍数。
3．在探索3的倍数特征的活动，体验数学问题的探索性，感觉数学思考的条理性。
教学重、难点
重点：知道3的倍数的特征，
难点：会判断一个自然数是否是2、3、5的倍数。
教具学具
小棒、数位表、表格；教师准备一个大的表格。
板 书 设 计
3的倍数的特征
教 学 程 序
教 师 指 导
学 生 活 动
一、问题情境。
师：上节课，我们探索了2、5的倍数的特征，并学会了利用这个知识判断一个数是不是2或5的倍数。那么，3的倍数的数有没有什么共同特征，有哪些特征呢？今天，我们就一起来探索3的倍数特征。
板书：3的倍数的特征。
发数位表和表格。
师：现在，我们先一起来玩个摆小棒的游戏。

教 学 程 序
教 师 指 导
学 生 活 动

二、自主探索
听老师说要求。请你用手中的小棒在数位表中任意摆出一个两位数并按要求完成后面的表格。我们先一块做一做
师生边摆，边填表。教师边介绍填表的方法。
师：请把你填的表介绍给大家。每人说一个，说出的要和别人的不一样，同学们说，老师填在大表中。
师：请同学们仔细观察表中的结果，你发现小棒的根数与3的倍数有什么关系？
学生可能会说小棒的根数是3的倍数，这个数也是3的倍数。
师：小棒的根数是怎么来的？
师：请同学们从10～50各数中找出3的倍数，分别把个位、十位上的数字相加，并把和填在表中。
师举例后，学生填表，老师巡视指导。
师：谁来给大家说说你是怎么填的？
生1：个位上和十位上一共有的根数。
生2：把个位上和十位上的小棒加在一起。
学生可能会说：
●10～50之间3的倍数有12、15、18……
教后感
教 学 程 序
教 师 指 导
学 生 活 动

三、扩展训练
四、课堂练习
五、数学游戏
师：同学们通过刚才的活动，发现了50以内3的倍数的数的特征。那么，比50大的3的倍数是不是也有这样的的特征呢？请同学们每人写一个比50大的3的倍数，验证一下。
最后教师总结。教师可写出三位数让学生判断。
师：我们已经知道了2、3、5的倍数的特征。现在，请同学们分组讨论一下课本89页议一议的3个问题。同学们要积极发言，必要的话可举例说明。
师：哪个组先来汇报一下，你们讨论的的结果，说一说是怎样判断的。
1．第1题，
2．练一练第2题


弄清游戏规则。分组进行掷骰子、写数，并进行整理。
●它们个位和十位上的数字相加的和分别是3、6、9……
●个位上、十位上两个数字的和都是3的倍数。
学生自己找，然后汇报，
●一个数同时是2、3的倍数，这个数要满足两个条件，1、个位是偶数；2、各个数位上的数相加的和是3的倍数。
●一个数同时是3、5的倍数，这个数要满足两个条件，1、个位是0或5；2、各个数位上的数相加的和是3的倍数。
●一个数同时是2、3、5的倍数，1、这个数的个位只能是0，因为同时是2、5倍数的数个位上一定是0；2、各个数位上的数相加的和是3的倍数。
教后感