四年级上册数学教案 5.1 认识自然数冀教版

《认识自然数》教学设计
教学目标：
1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
２、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；
能判断一个数是奇数还是偶数。
３、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点 ：
1、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；
2、知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
课前准备：课件
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、出示谜语：青石板，青又青，青石板上挂银灯。不知银灯有多
少，数来数去数不清。
（1）、今天我们也一起来数星星，看看数星星能带给我们什么数学
知识吧！
（出示幻灯片1）
大家看，多么漂亮的星空呀！一颗一颗的星星亮了起来，让我们一
起来数星星
吧！你们说我来记录。
学生边数老师边板书，1、2、3、4、5、6、7……
我们用肉眼能看到的星星有3000多颗，可是宇宙浩瀚无边，天上的
星星也多的数也数不清，那数不清我们在数学上用什么符号表示
呢？（指出省略号的用意）
（2）、天空被乌云遮住了，一颗星星也看不到了，我们能用数字几
来表示呢？
指出0也是自然数。
二、认识自然数
1、介绍自然数
（1）、我们平时数东西时，像1、2、3、4、5、6、7…….这样一
个一个的
数，这些数都是自然数。
今天我们就来一起认识一下自然数，和它交个朋友怎么样啊！
（板书课题：认识自然数）
（2）、一个数也没有用０表示，０也是自然数。（板书：０也是自
然数）
让学生在数数中学习和认识自然数，在数数中认识连续自然数。特
别强调自然数还包括“0”，后一个自然数比前一个多1、“……”
表示自然数有无数多个，后边的数比前边的数大，前边的数比后面
的数小。
２、用直线上的点表示自然数
（1），刚才我们通过数星星认识了自然数，可是这么多的自然数，
我们可以给他们找到一个共同的家，这个家就像我们的房子，能把
所有的自然数都装下，这是一个什么样的家呢？（学生独立思考并
反馈，教师引导补充）
（2）、学生尝试画数轴描点，教师巡视指导。
（3）、教师出示幻灯片数轴强调箭头的用意。
（4）、出示数轴，学生填数。
3、填空
最小的自然数是（ ），
（ ）最大的自然数，
自然数的个数是（ ），
两个相邻的自然数之间相差（ ）。
三、认识奇数、偶数
1、出示情景图，观察图片发现了什么？学生反馈。
2、指出单数叫做奇数，双数叫做偶数。
3、报数游戏：
通过学生报数再让学生发现奇数的个位都是1，3，5，7，9
通过观察讨论，总结奇数偶数的特征：
奇数的个位都是（1，3，5，7，9）
偶数的个位都是（2，4，6，8，0）
在连续的奇数中，两个相邻的自然数之间相差（2）。
在连续的偶数中，两个相邻的自然数之间相差（2）。
3、判断奇数和偶数并连线。
四、课堂练习
1、火眼金睛巧判断。
（1） 最小的自然数是1。（ ）
（2） 最小的奇数是1。 （ ）
（3） 最小的偶数是2。（ ）
（4） 两位数中最大的奇数是99。（ ）
（5） 两位数中最大的偶数是100。（ ）
2、思维拓展
（1）、三个连续偶数的和是24，这三个偶数分别是 （ ）、（ ）、（ ）。
（2）、三个连续奇数的和是45，这三个奇数分别是 （ ）、（ ）、（ ）。
（3）、三个连续偶数的和是186，这三个偶数分别是 （ ）、（ ）、（ ）。