四年级上册数学教案-6.2 条形统计图（一）西师大版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-6.2 条形统计图（一）西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 17.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-09 17:19:54 | ||
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文档简介
条形统计图（一）
教学内容：
教科书第67页单元主题图，第68页例1，例2，第69页课堂活动。
教学目标：
1.认识条形统计图，初步感知条形统计图的特点。
2.掌握分段整理数据的方法，能按一定的标准和要求对原始数据进行分段整理。并能绘制1格表示1格单位的简单条形统计图。
3.会用条形统计图描述整理的统计结果，并能根据图表进行简单的分析。
4.引导学生关注环保，渗透人文教育。
教学重、难点：
1.认识条形统计图，初步感知条形统计图的特点。能按一定的标准和要求对原始数据进行分段整理。并能绘制1格表示1格单位的简单条形统计图。
2.简单条形统计图的绘制；分段统计的必要性和合理性。
教学具准备：
多媒体。
教学过程
情景引入
T：孩子们，假期老师去旅游，拍了三张照片，一起去看看。
T：你喜欢哪一张？为什么呢？
S：第一张，因为天空很蓝，空气很好。
T：那我们想要更多的在这种环境里生活，应该怎么做？
S：更加爱护地球环境。
T：是的，让我们为地球妈妈的健康贡献出自己的一份力量吧！
探索新知
T：其实为了人们能更加健康舒适的生活，地球环境能逐渐改善，环境监测工作人员每天都在进行空气质量监测，并把数据进行记录、整理、统计。下面是某地6月份空气质量状况统计表。（出示例1中的表格）
T：读。
S：某地6月份空气质量状况统计表
T：请观察上面的统计表，你有什么发现？
S1：空气质量状况有优、良、轻度污染三种。
S2：空气质量状况优有10天，良有12天，轻度污染有8天。
S3：空气质量状况为良的最多，轻度污染的最少。
S4：一共记录了30天的空气质量状况。
......
T：孩子们观察的真仔细。
T：除了可以用统计表来表示统计结果，我们还可以用统计图来表示。今天我们就来研究条形统计图。（板书课题）
T：你能为我们的统计图取一个名称吗？
S：某地6月份空气质量状况统计图。
T：回答得真好。
T：另外统计图中还有横轴，表示空气质量状况，分别为优、良、轻度污染。纵轴表示天数，单位为天。此外，还有网格与数据。
T：这里的0、2、4......表示什么意思？
S：表示天数。
T：那么1格表示什么意思？
S：1格表示1天。
T：空气质量状况为优的有10天，我们就看10在哪里，在这里，那么直条就有这么高。找到后用直尺比着画线，注意观察。涂色，当然我们也可以画斜线，但斜线一定要均匀。最后在直条上标出数据。
T：空气质量状况为良的有几天？
S：12天。
T：找到12，直条这么高。
T：在这里为了便于观察和美观，每个直条之间要留有适当的空隙。
T：我们可以用同样的方法画出空气质量状况为良，轻度污染的直条，并标上数据。这样我们就完成了条形统计图的绘制。（完整呈现统计图的形成过程）
T：观察条形统计图，你有什么想说的？
S1：条形统计图直条的高低表示数量的多少。
S2：条形统计图能更直观地看出6月份空气质量的状况。
T：也就是说条形统计图更加直观、形象。
T：下面我们去看看四（1）班男同学身高记录表。（出示例2记录表）
T：在这张表上，身高在150cm以上的同学有几个？
S：2个。
T：为了能清楚地看出全班男同学的身高分布情况，也就是说能清楚地知道哪个身高范围的男生较多，哪个身高范围的男生较少。
T：我们可以对数据进行分段整理。
T：观察，表上是采用的几厘米为一个分段范围？130-134，135-139，140-144，145-149，150-154。你是怎么想的？
S：5cm为一个分段范围，因为......。（4cm,6cm）
T：130-134cm包含哪些身高？有几个？
S：130,131,132,133,134cm，有5个。
T：145-149呢？
S：包括145,146,147,148,149，有5个。
T：所以书上是采用5cm为一个分段范围的。
T：在统计时为了防止重复或遗漏，你有什么好的方法？
S1：给数据做符号。
S2：加一下填好后的数据，看是不是为18人。
T：好，下面请按照书上提供的分段方法，独立完成统计表。数学书68页最下面（呈现例2统计表）（抽生汇报答案，并通过举手反馈情况，如有错请及时改正）
T：下面我们准备根据统计表绘制统计图，在绘制前你有没有什么想要提醒大家的地方？
S1：直条之间要留有适当的空隙。
S2：画好直条后要在直条上标好数据。
S3：可以在直条里涂色，也可以画斜线。
T：好的，请依照整理的统计表，完成69页最上面的条形统计图。（展示学生作业，进行评价）
T：观察统计表或统计图，身高在什么范围内的人数最多？你的身高在哪个范围？
S：身高在135cm-139cm的人数最多。我的身高在......
T：你还得到了那些信息？
S1：身高在130cm-134cm的人数最少。
S2：身高在145cm-149cm与身高在150cm-154cm的人一样多。
......
T：观察今天学习的条形统计图，你发现它的特点是什么？
S：直观，形象。
巩固深化
T：读题。
S：统计自己所在班这一学期1周语文、数学、英语、体育、音乐课的课时，完成统计表。（出示课表）
T：要求先收集数据，再完成统计表。数学书69页课堂活动。（订正）
T：根据统计表完成统计图。
反思总结
T：本节课你有哪些收获？
课后反思：
在让学生经历对条形统计图的识图-画图-识图的过程中节奏应该再慢一些，让学生充分感知条形统计图的特点，并为画统计图打下基础。
教学例2时要让学生认识与体会到数据要分段整理的必要性，并找出合适的分段方法，注意分段的合理性。
在进行整理、统计的过程中，培养学生良好的学习习惯，如：在整理收集数据时可以给数据做符号避免统计时重复与遗漏，做完后要进行检查。
教学内容：
教科书第67页单元主题图，第68页例1，例2，第69页课堂活动。
教学目标：
1.认识条形统计图，初步感知条形统计图的特点。
2.掌握分段整理数据的方法，能按一定的标准和要求对原始数据进行分段整理。并能绘制1格表示1格单位的简单条形统计图。
3.会用条形统计图描述整理的统计结果，并能根据图表进行简单的分析。
4.引导学生关注环保，渗透人文教育。
教学重、难点：
1.认识条形统计图，初步感知条形统计图的特点。能按一定的标准和要求对原始数据进行分段整理。并能绘制1格表示1格单位的简单条形统计图。
2.简单条形统计图的绘制；分段统计的必要性和合理性。
教学具准备：
多媒体。
教学过程
情景引入
T：孩子们，假期老师去旅游，拍了三张照片，一起去看看。
T：你喜欢哪一张？为什么呢？
S：第一张，因为天空很蓝，空气很好。
T：那我们想要更多的在这种环境里生活，应该怎么做？
S：更加爱护地球环境。
T：是的，让我们为地球妈妈的健康贡献出自己的一份力量吧！
探索新知
T：其实为了人们能更加健康舒适的生活，地球环境能逐渐改善，环境监测工作人员每天都在进行空气质量监测，并把数据进行记录、整理、统计。下面是某地6月份空气质量状况统计表。（出示例1中的表格）
T：读。
S：某地6月份空气质量状况统计表
T：请观察上面的统计表，你有什么发现？
S1：空气质量状况有优、良、轻度污染三种。
S2：空气质量状况优有10天，良有12天，轻度污染有8天。
S3：空气质量状况为良的最多，轻度污染的最少。
S4：一共记录了30天的空气质量状况。
......
T：孩子们观察的真仔细。
T：除了可以用统计表来表示统计结果，我们还可以用统计图来表示。今天我们就来研究条形统计图。（板书课题）
T：你能为我们的统计图取一个名称吗？
S：某地6月份空气质量状况统计图。
T：回答得真好。
T：另外统计图中还有横轴，表示空气质量状况，分别为优、良、轻度污染。纵轴表示天数，单位为天。此外，还有网格与数据。
T：这里的0、2、4......表示什么意思？
S：表示天数。
T：那么1格表示什么意思？
S：1格表示1天。
T：空气质量状况为优的有10天，我们就看10在哪里，在这里，那么直条就有这么高。找到后用直尺比着画线，注意观察。涂色，当然我们也可以画斜线，但斜线一定要均匀。最后在直条上标出数据。
T：空气质量状况为良的有几天？
S：12天。
T：找到12，直条这么高。
T：在这里为了便于观察和美观，每个直条之间要留有适当的空隙。
T：我们可以用同样的方法画出空气质量状况为良，轻度污染的直条，并标上数据。这样我们就完成了条形统计图的绘制。（完整呈现统计图的形成过程）
T：观察条形统计图，你有什么想说的？
S1：条形统计图直条的高低表示数量的多少。
S2：条形统计图能更直观地看出6月份空气质量的状况。
T：也就是说条形统计图更加直观、形象。
T：下面我们去看看四（1）班男同学身高记录表。（出示例2记录表）
T：在这张表上，身高在150cm以上的同学有几个？
S：2个。
T：为了能清楚地看出全班男同学的身高分布情况，也就是说能清楚地知道哪个身高范围的男生较多，哪个身高范围的男生较少。
T：我们可以对数据进行分段整理。
T：观察，表上是采用的几厘米为一个分段范围？130-134，135-139，140-144，145-149，150-154。你是怎么想的？
S：5cm为一个分段范围，因为......。（4cm,6cm）
T：130-134cm包含哪些身高？有几个？
S：130,131,132,133,134cm，有5个。
T：145-149呢？
S：包括145,146,147,148,149，有5个。
T：所以书上是采用5cm为一个分段范围的。
T：在统计时为了防止重复或遗漏，你有什么好的方法？
S1：给数据做符号。
S2：加一下填好后的数据，看是不是为18人。
T：好，下面请按照书上提供的分段方法，独立完成统计表。数学书68页最下面（呈现例2统计表）（抽生汇报答案，并通过举手反馈情况，如有错请及时改正）
T：下面我们准备根据统计表绘制统计图，在绘制前你有没有什么想要提醒大家的地方？
S1：直条之间要留有适当的空隙。
S2：画好直条后要在直条上标好数据。
S3：可以在直条里涂色，也可以画斜线。
T：好的，请依照整理的统计表，完成69页最上面的条形统计图。（展示学生作业，进行评价）
T：观察统计表或统计图，身高在什么范围内的人数最多？你的身高在哪个范围？
S：身高在135cm-139cm的人数最多。我的身高在......
T：你还得到了那些信息？
S1：身高在130cm-134cm的人数最少。
S2：身高在145cm-149cm与身高在150cm-154cm的人一样多。
......
T：观察今天学习的条形统计图，你发现它的特点是什么？
S：直观，形象。
巩固深化
T：读题。
S：统计自己所在班这一学期1周语文、数学、英语、体育、音乐课的课时，完成统计表。（出示课表）
T：要求先收集数据，再完成统计表。数学书69页课堂活动。（订正）
T：根据统计表完成统计图。
反思总结
T：本节课你有哪些收获？
课后反思：
在让学生经历对条形统计图的识图-画图-识图的过程中节奏应该再慢一些，让学生充分感知条形统计图的特点，并为画统计图打下基础。
教学例2时要让学生认识与体会到数据要分段整理的必要性，并找出合适的分段方法，注意分段的合理性。
在进行整理、统计的过程中，培养学生良好的学习习惯，如：在整理收集数据时可以给数据做符号避免统计时重复与遗漏，做完后要进行检查。