三年级下册数学教案-两位数乘两位数（不进位） 人教版

两位数乘两位数（不进位）
例1呈现一幅老师买书的情境图，并引出解决“一共卖出了多少本？”问题的算式：14×12，把乘法计算的教学置于具体情境之中。然后引导学生尝试通过点子图直观呈现给学生不同的计算方法，并引出竖式计算方法。
这样的教材设计是让学生在探索、交流中清楚了解笔算的过程和算理。
1．掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2．理解用第二个乘数十位上的数乘第一个乘数的多少个“十”，乘得的数的末位要和乘数的十位对齐。
3．培养认真计算的好习惯。
【教学重点】
掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
【教学难点】
理解两位数乘两位数不进位乘法计算的算理。
教学课件、点子图
一、情境导入。
（出示主情境图）师：王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本。你能提出什么数学问题？
学生交流，教师引导明确：一共买了多少本？
师：怎样列式呢？
学生交流，教师引导明确：要求一共买了多少本书，就是要求12个14是多少，列成算式是14×12。
师：观察这道算式有什么特点？
学生交流，教师引导明确：两位数乘两位数。
探索新知。
提出问题：怎样计算14×12呢？先试着算一算，并把你的算法用点子图表示出来。
学生探索、交流，教师引导明确不同想法：
（1）
把12套看作3个4套，先求4套多少本，再求3个4套多少本。用算式表示：14×4=56（本）
56×3=168（本）。
（2）
把12套分成10套和2套，先求10套多少本，再求2套多少本，最后求一共多少本。用算式表示：
14×10=140（本）
14×2=28（本）140+28=168（本）。
提出问题：能不能用竖式计算呢？你能试着算一算吗？
学生尝试计算，同桌交流。
学生汇报，教师引导分析算法：
（1）竖式应该怎样列？
（2）先算什么？表示什么？
（3）再算什么？表示什么？
（4）最后算什么？
学生交流，教师引导明确：先用12个位上的2去乘14，算的是2套书的本数，再用12十位上的1去乘14，算的是10套书的本数，由于这里的1表示1个十，所以得数是14个十，得数的末位要和十位对齐，个位上的0可以不写。最后把两次乘得的数加起来。
（出示做一做）学生独立做题，指名板演。
集体订正，教师引导计算过程与算理。最后可展示小视频讲解，以此巩固并加深对本节课知识的认识和理解。
巩固练习。
练习1：下图中一共有多少个鸡蛋？计算后，你有什么发现？
（1）学生圈一圈，算一算。
（2）学生交流，教师引导发现，明确竖式计算的算理。
练习2：竖式计算。
（1）指名板演，全班齐练。
（2）集体订正，教师引导明确计算过程与方法。
练习3：下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
（1）学生独立纠错，组内交流。
（2）全班交流，教师明确错因，并总结避免错误的方法。
练习4：
（1）指名板演，全班齐练。
（2）全班交流，教师明确算法与算理。
练习5：
（1）学生独立做题，同桌交流。
（2）全班交流，教师明确列式及计算方法。
四、小结。
今天我们学习了什么？
略。
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