三年级下册数学教案-两位数除以一位数 人教版

两位数除以一位数
例1选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的主题情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识。让学生在分小棒的过程中理解42
÷
2=
的算理，学会两位数除以一位数的竖式写法。
例2以解答主题图中涉及的另一个数学问题“四年级平均每班种多少棵？”为背景，教学
52
÷
2
=
的笔算除法。解决的主要问题是：当十位上的数除后还有余数，应该怎么办？教材强调用直观操作的方法帮助学生理解算理，突出52÷2的第二个计算过程，当余下1个十后应该怎么办。在此基础上学会笔算竖式的简便写法，初步形成两位数除以一位数的基本笔算方法。
理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。
理解每次除后，余下的数必须比除数小的道理。
培养学生观察、分析、推理、概括的能力。
掌握除法竖式的书写格式，培养学生认真审题的习惯。。
【教学重点】
掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。
【教学难点】
掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。
教学课件
学生准备：小棒若干根。
情境导入。
1.（出示主情境图）师：从这幅图中能获得哪些数学信息？你能提出什么用除法解决的
问题？
学生交流，教师引导明确条件和问题：三年级两个班要种树42棵，三年级平均每班种多少棵？四年级两个班要种树52棵，四年级平均每班种多少棵？
二、探索新知。
1．
解决第一个问题：三年级平均每班种多少棵？算式应该怎样列呢？我们可以怎样口算呢？
学生交流，教师引导明确：42÷2＝21（棵）想：40÷2＝20
2÷2＝1
20+1＝21。
试着列竖式算一算，再摆一摆，弄明白为什么可以这样算。学生交流，教师引导分析：先算什么？可以商几？分掉了多少？还剩多少？又应该怎样分呢？又可以商几？又分掉了多少？还剩多少？学生交流，教师明确竖式计算的过程与算理。
解决第二个问题：四年级平均每班种多少棵？通过摆一摆，再列竖式算一算。
学生尝试、交流，教师引导分析：列式应该怎样列？先算什么？可以商几？分掉了几个十？还剩几个十？怎么办呢？把剩下的一个十与2根合起来，一共还有多少根？再平均分成2，每份是多少？还有剩余吗？学生交流，教师明确计算过程与方法。
提出问题怎样知道我们的计算是否正确呢？
学生交流，教师引导明确：
（1）假如每班种26棵，2个班种的是不是52棵呢？就可以用26╳2来计算，看是不是等于52。
（2）如果没有余数时，可以用商和除数相乘，看它是不是等于被除数来进行验算。
三、巩固应用。
练习1：计算下面各题。
教学过程（1）学生分组比赛。
（2）教师挑选题目明确计算过程与方法。
练习2：计算下面各题。
教学过程（1）指名板演，全班齐练。
（2）学生交流，教师引导比较上下两题的异同点，并明确算理。
练习3：下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
教学过程（1）学生独立订正。
（2）集体交流时，教师引导明确错因，并改正。
练习4：
教学过程（1）学生获取信息，提出问题并解答。
（2）全班交流，教师明确列式方法、计算过程、发现规律。
练习5：三年级有
90
名学生。每两人用一张课桌，需要多少张课桌？把这些课桌平均放在
3
间教室里，每间教室放多少张？
教学过程（1）学生独做题，同桌交流。
（2）全班交流，教师明确列式与计算方法。
四、小结。
两位数除以一位数的计算方法：
1.
口算。
2.
笔算（竖式计算）。
（1）先用被除数十位上的数除以除数，商写在十位上。
（2）十位上余下的数加上个位上的数再除以除数，商写在个位上。
略。
1
/
3