湘艺版 一年级下册音乐 第四课 母鸡叫咯咯 教案（教学反思+观课记录）

《母鸡叫咯咯》教学设计
教材分析
《母鸡叫咯咯》是湖南文艺出版社一年级下册第四课中一首短小精悍、通俗易懂的德国儿歌。全曲的旋律轻快，节奏明朗，表现了母鸡下蛋后激动、兴奋，向人报喜的可爱形象。歌曲为一段体，拍子，大调式。第一乐句采用同音反复和级进的手法，模仿母鸡咯咯的叫声；第二乐句是第一乐句的变化重复；第三乐句曲调起伏加大，给人以舒展、开阔的感觉，表现了母鸡下蛋后伸脖子、扑翅膀的情景；第四句是第二句的完全重复。整首歌曲欢快跳跃，充满快乐和自豪的情感。
学情分析
一年级学生喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强、喜欢听故事等等，根据学生的性格爱好特点，本课通过情境创设，运用聆听、分辨、模仿等教学手段让学生去体验感受音乐、表现歌曲，并通过师生合作、生生合作的体验实践，增强了学生对音乐世界的探索兴趣。
由于音乐的独特性决定了音乐课堂教学形式和方法的特殊性，要想获得高效的音乐课堂，体验式教学显然是有效的教学方法之一。基于这种理念，在教学过程中，我首先紧紧抓住音乐要以审美为核心，以兴趣爱好为动力的主线，调动学生的感官（包括耳朵、眼睛、身体等）来感受音乐。从而在整个音乐教学环节里，学生始终沉浸在富有童趣的音乐情境和音乐幻想之中，润物无声地加强了学生对速度、力度、节奏、情绪、和声等音乐要素的理解。
教学目标
1．情感态度与价值观：通过合作、探究、编创等形式塑造歌曲《母鸡叫咯咯》的音乐形象；
2．过程与方法：通过不同形式的音乐活动，体验速度、力度等音乐要素，增强音乐兴趣，提高对音乐的探索欲和理解能力。
3．知识与技能：用欢快、活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，并参与简单的歌表演。能随着歌声加入简单念白“咯咯
哒”参与歌曲的二声部伴奏。
教学重点
学会用欢快活泼的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点
能大胆自信地自编动作演唱歌曲，表现出喜悦的情绪。
教学准备
节奏谱、多媒体设备及教学课件、钢琴、响板等。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入阶段
创设情境
激趣导入
1.初听歌曲《请来看看我们的村庄》
师：孩子们，在一个美丽的村庄里生活着许多可爱的动物。它们听说一(4)班的小朋友要到村庄做客，正唱着、跳着、叫着来到村口欢迎我们呢！究竟是谁来欢迎小朋友们，它是怎么叫的呢？请仔细听…
听录音范唱
以《请来看看我们的村庄》为情境导入，不仅激发了学生的好奇心，还使他们产生了浓厚的学习兴趣，积极参与并产生相关联想。
师：你听到了什么动物的叫声?
学生说出听到的动物名称。
培养学生专注聆听、善于辨别、敢于想象的好习惯。
师：当我来到哪位小客人面前，他就要模仿动物的叫声和动作！
师清唱“请来看看我们美丽的村庄，请你们呀大家都来吧！”
【师出示村庄、动物图片】
模仿小狗、大马；公鸡、小猪；小鸭、小牛、小驴、母牛的叫声或动作。
抓住低年级孩子善于模仿、乐于表现的天性，创造表现的机会，提高他们学习的积极性。
师：要管理村庄里这么多动物，可真不是件容易的事儿。还好，只要我轻轻拍拍手，轻轻跺跺脚，小动物们全都乖乖听我的！信不信？信不
信咱们
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试试
看
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【师出示节奏谱】
（第一次进行拍手节奏练习；第二次跺脚节奏练习；第三次身体律动节奏练习）
观察并配合做拍手、握拳和踏脚、抬脚的动作。
用肢体律动来感受歌曲的节奏，捕捉休止符的停顿感。既符合低年级学生的特点，又能使学生通过肢体律动找寻歌曲的节奏规律。
师加歌词清唱：“奥巴哥拉马”是欢呼的意思，（手从胸前举过头顶）“奥
巴哥拉马奥
巴哥拉马奥
巴奥巴奥
巴”使这首儿歌具有浓郁的西班牙乡村情调。
体态律动：拍手与踏脚同时律动
创设乡村的情境，以律动的形式突破节奏的难点。
师：“叮铃铃，好的好的，一(4)班小朋友马上就加入了！”动物们打电话邀请我们班小朋友一起来表演，比比谁能管理好这些动物。
【师出示动物、节奏、歌词图片】
边唱边模仿各种小动物的叫声和动作，并加入拍手、握拳和踏脚、抬脚的动作表现歌曲。
抓住孩子爱表现的天性，充分发掘其表演欲望，尽情展示自己。
歌曲新授
歌曲范唱
师：“叮铃铃，哦，您先忙着。”是谁来电话了，它在忙什么呢？请仔细听…
师有感情地完整范唱歌曲。
学生回答自己听到的小动物名称。
通过聆听范唱，来辨别歌曲中出现的小动物名称，同时培养学生良好的聆听习惯。
揭题
师：母鸡怎么叫？
生：母鸡叫咯咯
揭示《母鸡叫咯咯》的歌名。
揭题《母鸡叫咯咯》
【师板书歌名】
师生美美地读歌名。
用有感情地朗读来表现歌曲美感。
节奏游戏
师：母鸡下蛋后的叫声真好听，让我们一起来学学母鸡
“咯咯”的叫声吧！
【师出示节奏谱】
【师用响板伴奏】
师：观察歌曲的节奏，你发现了什么？
①认识响板，并跟随节奏模仿母鸡的咯咯叫声。
集体读歌曲节奏；
②生发现第二句与第四句节奏相同。
通过模拟母鸡叫声,初步感受歌曲的基本节奏，教会学生观察捕捉歌曲节奏的异同。
师：母鸡下蛋后心情怎么样？比一比，谁能把母鸡的骄傲表现出来？
高兴地、自豪地
③接龙读歌词（第一句：男生、第三句：全班、第二句与第四句：女生）
一方面让全班孩子都有一种参与感，提高孩子们的注意力；另一方面，进一步了解歌曲节奏的异同。
师引导学生用“咯咯”的叫声模唱旋律
生模唱旋律
让学生了解歌曲的旋律，同时对歌曲的情绪有一个简单的了解。
歌词诵读
师：母鸡下蛋后除了“咯咯叫”，还做了什么动作？听~
【师有感情地清唱第三句歌词】
师:我来到哪位小客人身边，你就要模仿母鸡下蛋后的动作。
聆听演唱，模仿母鸡下蛋后的动作。
通过动作模仿感受歌曲，增加歌曲学习的趣味性，同时加深对歌词的记忆。
师：母鸡下了许多蛋，谁能读出她的骄傲、自豪？
【师出示歌词】
师生边读边加动作表演；
学生通过模仿、感受，从而主动创编动作，边读边加动作表演。
通过动作创编，不仅可以调动学生学习的热情，更能通过动作记忆歌词，巩固本节课的教学难点。低年级的识字量有限，限制了其学习歌曲的效率，因此从歌词入手，有利于歌曲学习的完整性。
歌曲演唱
师：接下来，我们把这首歌唱给母鸡听，小朋友的歌声越动听，母鸡下蛋就越多。
【师出示歌谱】
完整演唱歌曲；
【师板书mp
mf】
mp—为母鸡下蛋营造安静的环境
mf—表现了母鸡下蛋后内心的骄傲与自豪
随琴完整演唱歌曲
①师生接龙用慢速和稍快的速度演唱；
②听钢琴指挥唱出mp、mf的对比；
③生用手写一写这两个力度记号
并说一说两种不同力度演唱的效果。
运用各种形式来调动学生的学习积极性，让他们跟上进度，完整演唱歌曲。通过不同速度和力度的对比演唱，来感受歌曲的情绪。
自学旋律
师：“叮铃铃，母鸡夸我们一（4）班的小朋友，歌词唱得真好听！但不知道音符离开家，组成了《母鸡叫咯咯》的旋律，你们还认识它吗？
师：观察歌谱，你发现了什么?
生：拍，轻快地，德国儿歌。
让学生们自己捕捉，寻找歌曲中的音乐知识点。
师：观察歌谱，你还发现了什么?
6
5
师板书：
4
3
2
1
①自己唱旋律：可以挥拍，可以用柯尔文手势。
②跟琴接龙唱；
③柯尔文手势唱；（第一、二、四乐句）挥拍唱（第三乐句）
生1：第二句与第四句不仅节奏相同，旋律也相同；
生2：歌曲用了六个音，最高音是中音6，最低音是中音1
让学生自主学习、探究学习，发现歌曲的创作规律。
加入二声部念白
师：再听录音范唱，加入了什么，在第几小节？
【师播放录音范唱】
生：咯咯
哒
①师生合作演唱歌曲
②生生合作演唱歌曲
让学生初步了解简单二声部的合唱效果，让歌曲的表现力更加生动形象。
合作演唱
教师引导学生演唱每小节第一个音符，在熟练后进行分声部演唱。
进行分声部演唱
通过分声部合作视唱，在无形中为学生和声关系进行了铺垫，使课堂音乐知识更加多样。
集体演唱并加入歌表演
表演唱
在熟悉演唱歌曲后加深印象，有利于提高学生的表演能力。
拓
展
创
编
创编新词
师：我们就用这首歌曲的节奏和旋律来为其它小动物创编新的歌词，怎么样？
生：小猫、小狗、小鸭、小羊……
（演唱自己创编的新词）
新课程教学特别强调学生的自主能动性，所以一定要激发他们的创作热情，鼓励他们积极主动、自信地参与到活动当中来，这样，学生在轻松、愉快的课堂中学习音乐、享受音乐，体验到创编的乐趣，使学生的音乐创造实践能力得以提升。这也是体现自主创造性教学的重要一环。
课堂小结
师：小朋友们今天我们不仅学唱了《母鸡叫咯咯》，还用它的旋律和节奏创编了好多新的歌词，你可以唱给爸爸妈妈听，也可以唱给小伙伴听，让我们踏着轻快的脚步，跟着音乐边唱边离开教室吧！
学生唱着《母鸡叫咯咯》的歌词愉快地离开教室。
歌曲进行延伸后回归，检测本节课教学目标的完成情况。
一年级下册音乐课《母鸡叫咯咯》评测练习
1.
歌曲的节拍是
。
2.
母鸡的叫声是：咯咯
哒。
3.母鸡下蛋的心情是
兴奋、骄傲、自豪地
。
4.母鸡下蛋的动作是
脖子伸伸，两翼扑扑
。
5.歌曲重点力度记号有
mp
、
mf
。
《母鸡叫咯咯》效果分析
《母鸡叫咯咯》是湖南文艺出版社一年级下册第四课中一首短小精悍、通俗易懂的德国儿歌。全曲旋律轻快，节奏明朗，表现了母鸡下蛋后激动、兴奋，向人报喜的可爱形象。歌曲为一段体，拍子，大调式。第一乐句采用同音反复和级进的手法，模仿母鸡咯咯的叫声；第二乐句是第一乐句的变化重复；第三乐句曲调起伏加大，给人以舒展、开阔的感觉，表现了母鸡下蛋后伸脖子、扑翅膀的情景；第四句是第二句的完全重复。整首歌曲欢快跳跃，充满快乐和自豪的情感。
音乐教学以听为基础，以唱为中心，以表现为手段，教师的教学过程由浅入深，循序渐进。我本着“以审美为核心”的基本理念，在课堂教学中始终贯彻“面向全体学生，重视音乐实践，鼓励音乐创造”。希望学生通过这一节课，提高对音乐的兴趣，培养学生表现音乐的能力、乐观的态度和友爱的精神。
本课拟订的教学目标是指导孩子们用欢快活泼的声音有感情地演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，参与简单的歌表演，激发孩子们对小动物的喜爱之情。与此同时，我的思路是以动物作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
在课的开始，我以《请来看看我们的村庄》为情境导入，孩子们对歌曲中的小动物非常感兴趣，很喜欢捕捉其中的各种声音，因而模仿动物叫声的环节也收到了很好的效果，孩子们的兴趣被充分调动了起来，为接下来的动作参与做足了铺垫！
教师利用模拟接电话的方式，引发学生的好奇心，快速集中注意力，进一步让孩子们参与到歌曲的表演中。
对于歌曲的表现马上发现这一单元都是有关鸡的内容，很自然地大家纷纷谈了自己对鸡这种动物的了解，于是我创设了今天，我们就一起去养鸡场看一看的情境。
经过实践证明，在低年级音乐教学中，用动作去帮助孩子记忆歌词的确是有效可行的教学方法。由于歌曲的演唱速度比较欢快，所以孩子在歌词脖子伸伸，两翼扑扑，向人报喜添快乐的地方不容易唱流利和完整。采用的方式是由自己来扮演鸡妈妈，孩子们都扮演小鸡宝宝。每当歌曲唱到脖子伸伸……我便带着孩子一起表演动作进行演唱，孩子的兴趣一下子被调动起来了，都积极主动的参与到表演唱的过程中。经过反复几次的巩固练习，即满足了学生的好奇心，有调动了他们的表现欲，孩子们很快就能独立地去演唱整首歌曲了。
运用对比演唱和场景营造的形式，让孩子们掌握mp和mf两种力度记号，孩子们更乐意接受这种形式，并引导学生发现了力度记号在歌曲中的作用，符合低年级学生的思维能力和知识水平。运用接龙的方式，让孩子在有趣的游戏中掌握歌曲的各种信息，也爱上演唱。歌词的编创也让孩子们的思维大开，他们设计了各种动物的形象，在歌词的编创中爱上了这首歌曲，对音乐课也产生了更加浓厚的兴趣。
看来，要上好每一节课，真得多花时间去琢磨！要使每一节课都成为孩子们喜欢的音乐课，则更要不断反思，不断改进，不断完善！
《母鸡叫咯咯》观课记录
教学过程
设计意图
初听歌曲《请来看看我们的村庄》通过情景设计，告诉同学们来到了美丽的村庄做客，提问有哪些小动物来欢迎我们？
生：小牛、小鸡、小猪、小羊
以歌曲《请来看看我们的村庄》为情境导入，学生兴趣浓厚。
教师提问你听到了谁的叫声?学生进行动物的叫声模仿。
生：小狗、大马；公鸡、小猪；小鸭、小牛、小驴、母牛的叫声或动作进行模仿。
一年级同学好奇心强，此环节提高了学生的课堂积极性。
教师引导学生进行节奏练习，达到管理村庄小动物的目的。
（第一次进行拍手节奏练习，第二次跺脚节奏练习、第三次手脚配合身体律动节奏练习）
通过身体律动，学生进行节奏练习，在学习音乐知识的同时，激发学生的学习兴趣，实现了全员参与。
四、教师通过模拟接电话的方式，告诉学生动物们打电话邀请同学们一起来表演，比比谁会管理小动物？全体同学跟随歌曲进行身体律动。
第二次情景带入，利用模拟电话的方式，使学生相互之间进行对比，非常新颖，学生在听到电话铃声响后，快速的集中注意力。
五、教师第二次模拟接电话，引出主角—母鸡，揭示歌名《母鸡叫咯咯》。
再一次提醒学生保持安静认真聆听，导出本节课学习内容《母鸡叫咯咯》。
教师范唱
1、提出问题母鸡如何叫—“咯咯”
2、学生进行节奏练习
3、之后教师提问发现了什么—生：第二行和第四行节奏相同。
4、男女生分组进行节奏练习。
在节奏练习中突出本节课歌曲节奏重难点，既轻巧活泼自然，又满足了学生的好奇心。
用“咯”带入节奏进行练习
用“咯”字带入进行节奏练习，学生觉得好玩有趣，且与歌词相符，在潜移默化中熟悉歌曲。
加入歌词，教师进行范唱，提问学生母鸡做了哪些动作？
生（伸脖子、两翼扑扑）
通过提问与动作创编，解决了歌曲旋律的重难点知识，在创编中再一次实现全员参与。
全班同学挥拍视唱《母鸡叫咯咯》简谱，教师提问学生发现了什么？
生（mp、mf）
视唱简谱，锻炼了低年级同学们的识谱能力，并且通过引导发现课程的重难点
教师范唱。
学生通过对教师的演唱进行分析，指出在歌曲中应当注重强弱。
教师通过对比演唱，引导学生发现力度记号的作用。
mp—为母鸡下蛋营造安静的环境
mf—表现了母鸡内心的骄傲与自豪
通过力度记号的对比演唱，引导学生发现了力度记号在歌曲中的作用，符合低年级学生的思维能力和知识水平。
十、歌曲接龙，学生发现第二、四乐句相同
运用接龙方式，有趣好玩，与之前的节奏练习再一次呼应。
再次聆听歌曲发现了什么—生（咯咯哒）
教师引导学生加入新歌后再次进行演唱
与教材内容相匹配，增加歌曲的难度，
十一：学生加入“咯咯哒”后进行分组演唱，在合作中完成歌曲内容的补充。
在歌曲中加入“咯咯哒”并进行分组合作演唱，既提高学生的学习兴趣，又使歌曲更加丰富，结构更加饱满。
十二：教师引导学生演唱每小节第一个音符，在熟练后进行分声部演唱。
通过分声部合作视唱，在无形中为学生和声关系进行了铺垫，使课堂音乐知识更加多样。
十三、集体演唱并加入歌表演
在熟悉演唱歌曲后加深印象，有利于提高学生的表演能力。
十四：教师引导学生对一、二乐句进行歌词创编，并进行了歌表演。
通过歌词创编，提高了学生的应变与联想能力，开发智力。
本节课回答问题及课堂活动参与人数：18人
课堂学生收获：1、已能够熟练演唱《母鸡叫咯咯》。
2、认识了力度记号mp—中弱
mf—中强
对歌曲内容进行再创作，对整首歌曲进行了歌表演。
《母鸡叫咯咯》课后反思
本节音乐课讲授内容为湖南文艺出版社出版的《音乐》一年级下册第4课《母鸡叫咯咯》，运用歌曲《请来看看我们的村庄》进行情景导入，学生通过聆听歌曲以及动物叫声的模仿，对歌曲内容有一定的了解，同时对课程内容产生了浓厚的学习兴趣，之后，教师通过模拟电话的方式通知小朋友们来自母鸡的“诉说”，引出本节课内容—《母鸡叫咯咯》。紧接着运用响板，与学生进行《母鸡叫咯咯》的节奏练习并把“咯咯”代入节奏中，学生对歌曲节奏已经基本掌握。然后找出歌曲节奏特点-第2、4乐句节奏相同，初听歌曲后找出歌曲重点乐句进行身体律动，在律动的同时掌握本课程的重点乐句，之后教师进行范唱使学生了解力度记号mf、mp在歌曲中的作用，最后加入“咯咯哒”分组进行演唱，又对歌曲进行再创作与歌表演的结合，在欢声笑语中结束了本节课。
就音乐教学方法而言，本节课运用体验式、语言式与实践性音乐教学法，完整的进行课堂教学，在教学中注重学生的音乐情绪与情感体验，通过教师的口头语言引导，达到学生参与音乐实践活动的目的。
从教学过程来看，本节课结构清晰、条理分明。从歌曲《请来看看我们的村庄》中动物叫声的模仿到《母鸡咯咯叫》从节奏到旋律重难点的教唱环环相扣，在教学中充分体现授课教师的逻辑思维能力，且具有较强的课堂应变能力，对于授课内容严谨、客观，在充分了解学生的学情后进行备课。
从学生的参与度来看，本节课共有18名同学回答问题，在音乐实践活动中实现了全员参与，学生对于课堂内容兴趣浓厚，在歌曲重难点旋律中加入身体律动，绝大多数同学产生强烈共鸣后参与其中，整堂课学生呈现状态较好，在教师的引导下，进行了思考与联想。
本节课还应当关注的问题有：1、教师在讲解《母鸡叫咯咯》的重点旋律时，可适当在学生分组与思考后进行。2、因本节课讲授主题为村庄中的小动物，可适当进行图片展览，也可通过语言引导，激发学生联想，加深情景导入。
依据《新课标》的基本要求，本课努力践行以下三个维度，力求有所突破：
【情感·态度·价值观】本课力求丰富孩子们的情感体验，培养其对生活的积极乐观态度，提高其审美能力，陶冶其高尚情操，尊重艺术，理解各民族音乐文化的多样性。
【过程·方法】孩子们通过体验、模仿、探究、合作以及综合表现等形式，学会自主探究性学习，掌握歌曲学习的一般方法，为学生发展音乐才能提供空间。
【知识·技能】本课主要针对一年级的学生，他们在感知音乐节奏和旋律的过程中体验到二拍子的律动感；在感知力度、速度、节拍和音乐记号等音乐要素的过程中感受到歌曲鲜明的特征；在划分歌曲基本段落的过程中，感知其结构，并表述所听音乐情绪的对比与变化；能用正确的演唱姿势、自然的声音和准确的呼吸方法有表情地参与演唱，并能对指挥动作做出恰当的反应；能充分调动每个学生参与的积极性，培养其演唱的自信心，在演唱表现中享受到美的愉悦，感受到美的熏陶。
本课的重点和难点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，让孩子在情境体验和情感共鸣中学习知识，掌握技能，通过反复思考、尝试、否定、又尝试等过程，来掌握歌曲风格，对于这节课，我认为它有以下几个亮点：
一、声势渗透小知识——巧
在课堂开始的情景游戏中，用拍手、握拳、踏脚、抬腿，巧妙的把音乐知识渗透到声势游戏中，寓教于乐。在X与0的对比中模拟动物的叫声和动作，同时也为后面歌曲教学做好铺垫。
二、歌曲教学不马虎——细
学唱歌曲是学生学习音乐的一个重要手段，在这节课教学歌曲时，教师对学生的声音、表情、动作、力度各方面都有具体而细致的要求，循序渐进，扎实到位，力图在每一个教学环节中潜移默化地培养学生体验、表现音乐的美。
三、现学现用再创造——活
新课程标准中提出“鼓励音乐创造”。在这节课中，教师十分注重学生的创造性培养。在歌曲教唱中，主动引导学生编创歌词，充分发掘孩子的创造性潜质。学生自由即兴的创编，不仅活跃了课堂，更活跃了学生的创造性思维。
板书设计
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