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习作：这样想象真有趣
统编版
三年级
下
新知导入
同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是如果一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会怎么样呢?这样想象会不会很有趣呢?
揭示课题
第一课时
第二课时
这样想象真有趣
第二课时
第一课时
第八单元
习作
新知讲解
第一课时
习作内容
一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？选一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。
新知导入
在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象
母鸡飞翔
新知讲解
蚂蚁比树高大
新知讲解
老鹰变得胆小如鼠
新知讲解
如果蜗牛会飞
猴子不会爬树
新知讲解
母鸡飞上天空，遇到老鹰会怎么样？
结果怎么样？
遇见小鸟呢？
会说些什么？
它们会有什么反应？
……
审题指导
新知讲解
蜗牛跑得飞快，他会帮大家做哪些事呢？
会成为快递达人吗?
小蜗牛会帮助人们做什么呢？
会给小动物表演飞行技巧吗？
会做出怎样的举动？
……
审题指导
新知讲解
我能站着走路了！
这样
想象
真有意思
审题指导
新知讲解
1.审清题意，大胆想象。本次习作是写一篇童话故事，属于想象类作文。仔细观察课本上的插图，你会惊奇地发现，母鸡能在天空飞翔，蚂蚁的个头比树还大，老鹰变得胆小如鼠，蜗牛健步如飞。这样的想象够大胆，够奇特，让动物的原有特征大逆转。这是本次习作的关键所在。
习作构思
新知讲解
2.理清顺序，突出“有趣”。可以按事情的发展顺序来写，先交代故事发生的时间、地点、起因，再写经过，最后交代结果。也可以把习作中最精彩的镜头先呈现出来，再按事情的发展顺序写。重点是围绕“有趣”把事情的经过写具体。
习作构思
新知讲解
3.巧用修辞，语言生动。童话故事离不开夸张、拟人、比喻等修辞方法，这些修辞方法能让习作的语言可触、可感，增强习作的表达效果。
习作构思
新知讲解
选择动物，确定故事。
......
新知讲解
1.以主角和它的新特征为题，如
----胆小如鼠的老鹰。
2.以主角经历的奇异事件为题，如
----蜗牛赛跑。
3.先写故事，再拟题目，如
----飞翔的猪。
自拟题目
新知讲解
你想怎样把故事写得奇特，写得更有趣呢？
新知讲解
我们一起来看看《漏》是怎样把故事写有趣的。
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上会有东西掉下来，心想:坏事，‘漏’捉我来了!撒腿就往外跑。
贼栽得昏头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想:坏事，‘漏’等着吃我哩!拼命抱住虎脖子不敢松手。
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
心理描写
动作描写
修辞手法
合作探究
关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？
新知讲解
我想写这种动物的体型的变化过程，一定很有趣。
习作开头，我想直接写明这种动物的外貌特征。
描写时，我要加入比喻、拟人、排比等修辞，让我的想象更生动、有趣！
新知讲解
胸有成竹，才能文思泉涌。下面我们来列一下写作提纲。
写作提纲
新知讲解
1.我要选择的动物是什么？
2.动物有怎样有趣的经历？
3.这个有趣经历的结局是什么？
4.打算拟定什么题目？
习作提纲要求
新知讲解
习作提纲（例文）
题目：健步如飞的蜗牛。
开头：森林王国要举行一年一度的林运动会，动物们都踊跃参加，猴子跳高、青蛙跳远、兔子赛跑……好不热闹。
经过：
（1）小蜗牛报名参加比赛。（语言、动作描写）
（2）小蜗牛参加比赛的过程。（动作、神态）
（3）小蜗牛比赛赢了。（神态、语言、动作、心理活动）
结尾：动物们对蜗牛更是刮目相看，纷纷竖起了大拇指。
新知讲解
健步如飞的蜗牛
森林王国要举行一年一度的林运动会，动物们都踊跃参加，猴子跳高、青蛙跳远、兔子赛跑……好不热闹。
开头交代了要举行动物运动会。
范文引路
新知讲解
兔子的话和动作表现了他对蜗牛的不屑。
一只蜗牛背着重重的壳，戴着黑色的墨镜慢腾腾地来到报名处，“我要报名赛跑。”话音刚落，动物们哈哈大笑：“蜗牛赛跑？开玩笑吧!”“你以为上次我输给乌龟，这次还会输给你吗?”兔子大摇大摆地走过来，看都不看蜗牛一眼，“是不是开玩笑试试不就知道了吗?”蜗牛不紧不慢地说着。“试试!试试!”动物们在旁边喊着。就这样，蜗牛和兔子准备单独进行一次赛跑。
新知讲解
起跑的哨声响起，兔子蹬开敏捷的长腿，咬着牙，眼睛死死盯着前方，奋力地向前冲去，一会儿就跑过了小桥。可蜗牛也一改往日慢慢腾腾、左顾右盼的样子，身子底下像是安装了风火轮，急速地飞奔出去，路上顿时飞沙滚石，尘土飞扬，路边的小草被他带得左右摇摆。就这样蜗牛远远地把兔子甩在了后面。
用路上“飞沙滚石，尘土飞扬”，小草“左右摇摆”衬托蜗牛的速度之快。
新知讲解
一眨眼的工夫，蜗牛就冲过了终点，他回头远望，还不见兔子的踪影。等了好一会儿，兔子才气喘吁吁地跑了过来，纳闷地说道:“上次输给乌龟是因为半路睡了一觉，这次我可是拼尽全力，怎么还输给蜗牛了?”兔子百思不得其解。
动物们对蜗牛更是刮目相看，纷纷竖起了大拇指。
揭示了比赛结果，兔子的疑惑让人忍俊不禁。
新知讲解
总评：
本文讲述的是蜗牛与兔子赛跑取得胜利的故事，生动形象地描写了他们赛跑的过程，想象大胆而奇特，故事情节完整，是一篇不错的童话故事。
新知讲解
快快写起来吧！
课堂小结
孩子们，这节课我们充分享受到了编写童话故事的乐趣，是不是感到特别开心呢？可能我们编写的故事还有一点点不完美，今天回到家以后，老师希望你们将自己编创的故事读给爸爸妈妈听，让他们给你们提一提建议吧，或许你们的故事就会更加精彩啦!
板书设计
习作：这样想象真有趣
交代故事的背景。
详细描写故事的经过。
交代故事的结果。
新知导入
第二课时
上节课，同学们都能够展开丰富的想象，运用语言、动作、神态和心理活动等描写突出童话故事中的“趣”
，这节课我们围绕同学们的习作情况进行交流，并进一步修改我们的习作。
揭示课题
修改习作，誊写提升
朗读故事，交流分享
新知讲解
默读一遍，修改错字；再默读一遍，看是否符合习作要求（是否以一种动物作为主角；它的特征是否发生了变化；故事情节是否完整；故事是否有趣）；最后朗读一遍，修改不通顺的句子。
修改建议
合作探究
如果有不准确的地方，试着用学过的修改符号改一改。自己修改完后，同桌交换读一读，再评一评：看有没有需要补充修改的地方。
新知讲解
1.主角是动物
2.没有错别字，用词准确生动，语句通顺表达流畅。
3.写出了动物的有趣经历和由此引发的奇异故事
4.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
5.符合本次作文要求：
写出了动物“变身后”的有趣经历。
故事完整，新奇别致。
想象合理。
能够给人启迪。
评
价
标
准
课堂总结
习作技巧总结
参照童话故事设计情节。
要多使用拟人化思维。
故事叙述完整，情节要曲折一些。
要写出人生启迪。
作业布置
与人分享，享受乐趣
作业：
1.将修改后的作文誊抄在作文本上。
2.将自己的作文配上美丽的插图，把全班同学的作品汇集在一起，编成一本班级童话集！和大家一起分享作文的快乐。
板书设计
习作：这样想象真有趣
修改习作
誊写提升
朗读故事
分享交流
新知导入
再见
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习作：《这样想象真有趣
》
教学设计
【教材分析】
本次习作的主题是：这样想象真有趣。引导学生编写童话故事，重在培养学生的表达能力和想象力。
【学情分析】
经过一个单元的学习和启蒙，学生会对童话故事产生浓厚的兴趣，本次习作可以锻炼学生的语言表达能力，扩展学生的想象空间，进一步提高学生的读写水平。
【教学目标】
1．能够选择一种动物为主角，大胆想象，根据要求创编有趣的童话故事。
2．通过创编童话故事．培养学生丰富的想象力以及习作的积极性。
3．在创编童话故事的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
【教学重点】
1.想象小动物失去原来的主要特征，生活产生的变化或发生的奇异的事情。
2.运用修改符号修改自己的习作。
【教学难点】
1.能够将童话故事编得生动、有趣。
【课前准备】
多媒体课件、优秀习作范文
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的奇特经历，编写一个有趣的童话故事。
【教学过程】
一、创设情境，激发想象
1.同学们，我们都知道，母鸡是不能在天上飞的，蚂蚁是渺小的，老鹰是凶猛无比的，蜗牛爬得非常慢。但是，如果，一切都反转过来，动物们失去了它们原来的特征，或者变得与原来完全相反，又会是怎么样呢？这样想象会不会很有趣呢？
2.板书课题，齐读课题。
【设计意图：结合学生生活实际，引导学生想象，使学生兴趣盎然地投入到写话的学习中。】
二、想象导入，明确内容
1.如果母鸡能在天空中飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特，它们的故事一定很有趣。
2.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些图片一定会激发你无穷的想象。
【设计意图：课件出示图片，大胆想象，学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。】
3.任选一幅图，在展开想象在小组里说一说。
4.小组互相交流，互相补充。
5.指名说说。
6.师生评议，纠正补充。
三、明确任务，指导创编
1．过渡引入：我们平时所看到的自然万物的样子是它们本来的样子，是真实存在的。看，老师这里有两位动物朋友(课件出示母鸡、蜗牛)，你们能描述一下它们各自真实的特点吗？
2．学生根据自己对事物的认知，简单交流对动物主要特点的了解。教师适时质疑思考：但是，如果我们换一种思维方式去看待这些动物，它们各自的样子就会发生奇妙的变化啦。引导学生再次说说它们发生了怎样的奇妙变化(母鸡能在天空飞翔，蜗牛健步如飞……)，教师肯定学生对画面内容的描述，并引导学生明确因为想象，事物的特征发生了奇异的变化是非常有趣的。
3．引导学生自主阅读第二部分提示内容，看看本次习作的任务是什么。
4．学生自读、思考，然后与同学、老师交流。教师适时引导他们明确(课件出示：以动物失去原来的特征为前提，将他们的生活会发生的变化、有趣的事情编写成童话故事)。
【设计意图：本次写童话与三年级上册写童话要求有所不同，着重引导学生根据所提示的情境，打开思路，大胆从动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出想象的“有趣”。而这一环节，鼓励学生畅所欲言，重在打开思路，丰富想象内容。】
四、选择动物，确定故事
1.过渡：同学们说得都很好，那么你打算选择哪个动物作为你的故事中的主角呢？你又打算为它写一个怎样的故事呢？
2．学生选取一种动物(可以是教材中的，也可以是其他的)，先想一想他们的主要特点是什么，然后大胆想象其特征发生变化后的样子、所发生的故事等。注意故事内容，情节的奇异、有趣，同时还可以为自己故事中的人物取个喜欢的名字。
3．引导学生班内交流，教师重点引导他们说清楚故事的主角是哪一种动物，它的主要特征是什么？发生了怎样的变化？又发生了怎样有趣的故事呢？教师根据学生的想象描述，适时引导他们说清楚故事人物，故事发生的时间、地点以及因为主要特征发生了变化后所发生的故事经过和结果等。
五、写清情节，写出奇特
1.同学们说得都很好，主角选定了，故事也编好了，写作的时候要注意把情节写清楚。
2.教师讲解：在写清情节的基础上，如何把故事写得生动形象、吸引人呢？我们一起来回顾一下课文中的写法，加以借鉴。
在《漏》这篇课文中，我们可以感觉到，语言生动活泼，夸张有趣，我们在写作文的时候可以模仿着写。除此之外，我们在写故事的时候，还可以详细地写出故事中每个角色所说的话、行为动作、神态和心理等，这样的话，我们写得故事读起来会更加的生动有趣。
【设计意图：本环节重在指导学生选择一个动物做主角，确定情节，编写故事。在指导写作时，初步渗透通过描写来讲述故事的写作方法，为学生日后运用描写写记叙文打基础。】
六、范文引路，引领示范
1．引入：同学们，从你们的想象中，老师感受到了你们奇妙的构思如果能够写下来让更多人分享你的奇妙想象力，那就更棒啦！不过，在写童话故事之前，老师有必要再给大家几点温馨提示(课件出示：①注意所编写的故事的主角是某一种动物，其特征已经发生了变化；②将故事中的起因、经过和结果等内容写清楚、有趣；③习作语言准确、流畅)。
2.出示优秀习作范文《健步如飞的蜗牛》，引导学生认真朗读，看看这篇习作哪些地方值得自己学习。
七、围绕话题，确定题目
1.过渡：同学们，故事想好了，我们要确定一下题目。
2.点拨：要注意“这样的想象真有趣”不是习作题目，习作题目需要自行拟定。我们每个人所想象的故事中的主角不同，内容不同，情节也各异，所以拟定的题目也不一样。拟定题目时，可以以故事的主人公和它的新特征作为题目，如“胆小如鼠的老鹰”；也可以以动物经历的奇异事件为题目，如“蜗牛赛跑”；还可以先写故事，最后根据内容拟定题目，如“小飞象”“飞翔的猪”等等。
【设计意图：有趣的题目能引起别人的阅读兴趣，本环节意在提醒学生习作时不可忽视，同时教给学生拟定题目的方法。】
八、编写提纲，理清思路
胸有成竹，才能文思泉涌。下面我们来列一下写作提纲。
出示习作例文提纲
题目：健步如飞的蜗牛
开头：森林王国要举行一年一度的林运动会，动物们都踊跃参加，猴子跳高、青蛙跳远、兔子赛跑……好不热闹。
经过：
（1）小蜗牛报名参加比赛（语言、动作描写）
（2）小蜗牛参加比赛的过程（动作、神态）
（3）小蜗牛比赛赢了（神态、语言、动作、心理活动）
结尾：动物们对蜗牛更是刮目相看，纷纷竖起了大拇指。
【设计意图：本环节重在指导学生理清写作的思路。在指导写作时，通过编写提纲理清写作思路，为学生日后写作打基础。】
九、展开想象，自主创编
学生习作，教师巡回指导。
十、课堂小结
孩子们，这节课我们充分享受到了编写童话故事的乐趣，是不是感到特别开心呢？可能我们的故事还有一点点不完美，今天回到家以后，老师希望你们将自己编创的故事读给爸爸妈妈听，让他们给你们提一提建议吧，或许你们的故事就会更加精彩啦!
十一、板书设计
这样想象真有趣
交代故事的背景
详细描写故事的经过
交代故事的结果。
第二课时
【课时目标】
能运用修改符号修改自己的习作。
【教学过程】
一、开门见山，明确目标
1.上节课，同学们都能够展开丰富的想象，运用语言、动作、神态和心理活动等描写突出童话故事中的“趣”
，这节课我们围绕同学们的习作情况进行交流，并进一步修改我们的习作。
2.教师板书
【设计意图：上节课通过作文指导，完成了教材中本次习作前三个部分的要求---打开思路，大胆想象；确定主角，写清故事；依据内容，拟定题目。这节课，我们要落实教材中第四个部分的要求---修改誊写，朗读分享。作文指导是习作教学中首要的内容，修改分享是作文教学中必要的环节。】
二、运用修改符号修改习作
1.提出修改要求：同学们，修改作文要讲究方法。老师带给同学们的建议是---默读一遍，修改错字；再默读一遍，看是否符合习作要求（是否以一种动物作为主角；它的特征是否发生了变化；故事情节是否完整；故事是否有趣）；最后朗读一遍，修改不通顺的句子。
2.回顾修改符号，运用修改符号进行规范地修改。
3.学生按要求修改习作，老师巡回指导。
【设计意图：指导学生修改自己的作文时，方法一定要具体，具有可操作性，这样，同学们在修改作文的过程中，才能一点点积累经验，有所收获。】
三、朗读分享，誊写作文
1.在班里朗读自己修改好的童话故事，然后将作文誊写在新的作文纸上。
2.把全班同学的作品汇集在一起，编成一本班级童话集！和大家一起分享作文的快乐。
四、板书设计
这样想象真有趣
修改习作
誊写提升
朗读故事
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精品试卷·第
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