Unit 3 My friends Part A Let's try & Let's talk说课稿
文档属性
| 名称 | Unit 3 My friends Part A Let's try & Let's talk说课稿 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 29.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-05-10 20:02:01 | ||
图片预览
文档简介
Unit
3
Part
A
Let’s
try
&
Let’s
talk
我说课的内容是小学pep英语四年级上册Unit3
Part
A第一课时的内容，
我要从说教材(教学内容和地位，教学目标，教学重点、
难点。)授课方式，教学过程，板书设计，课堂小结和布置作业。
一、说教材
1.教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit
3
My
Friends中的第一课时，内容包括PartA
Let’s
learn和
Let’s
find
out
两部分。本课的主要内容是学习生词friends,
long
hair,
short
hair,
thin,
strong,
quiet，以及会运用句型
My
friend
is?
He/She
has?
2.教材的地位
本单元围绕“My
friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。
3.教学目标
依据新课程标准的要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：(1)能听、说、认、读本课时的主要的单词和词组：friends,
long
hair,
short
hair,
thin,
strong,
quiet。
(2)能听懂、会说“My
friend
is
strong.
He/She
has
short
hair?”并能在实际情景中运用。
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神，学会珍惜朋友之间的友情。
4.教学重难点
(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。
(2)难点：quiet的发音
二、说教法
1、教法设计
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段[][]
在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
三、说过程
本课着重以学生学习为主体，教师启发引导这节课，我分为6步来完成。
Step1.Warm-up(热身复习)
(1)
Greeting
with
Ss.
为学生创造听说英语的氛围。
(2)
Let’s
chant(听听唱唱)：
Touch
your
nose，touch
your
mouth.
Touch
your
hands
and
ears.[]
Touch
your
feet,touch
your
head.
Touch
your
arms
and
hair.
(3)
Let’s
do.听听做做
T:
Ss:
Make
yourself
tall.
Tall,tall,tall.
Make
yourself
short.
Short,short,short.
Make
your
arms
long.
Long,long,long.
Make
your
eyes
big.
Big,big,big.
Make
your
mouth
small.
Small,small,small.[]
(通过听听、做做、说说，为学生营造了良好的英语学习氛围，激发学生英语学习的兴趣。同时，不仅复习已学过的关于五官nose，mouth，eyes，ears，feet，head，arms等和描述外貌特征的单词tall，short，long，small等，而且为新知识的学习作了铺垫。)
Step2.Presentation(新知呈现)
(1)“friends”教学：出示Amy和Chen
Jie握手的课件，让学生仔细观察图片，引导学生说出“朋友”一词，从而引出“friends”。播放录音，让学生跟读，然后分小组读。
(2)Practice：教师走下讲台和学生握手，说“We
are
friends.”然后让学生下位找到自己的朋友，和他们的朋友握手，操练“We
are
friends.”[]
(3)“long
hair”和“short
hair”教学：出示Sarah的图片，让学生观察她的外貌特征，有学生可能会说：“她的头发很长。”这时教师就可以说出“long
hair”这个词组，并播放课件录音，让学生跟读。当学生掌握“long
hair”后，教师指着某一位学生说：“I
have
long
hair，she/he
has
short
hair。”引导学生猜猜“short
hair”的意思。然后播放课件让学生跟读。
(4)Practice：让学生三人一组，用“I
have…she/He
has…”来说说你自己和其他同学。然后请同学起来展示。
(5)“thin”和“strong”教学：出示Wu
Yifan和Zhang
Peng的图片，教师说：“look
at
Wu
Yifan
and
Zhang
Peng.Oh，Wu
Yifan
is
thin.Zhang
Peng
is
strong.”然后再请一名比较瘦弱的男生和一名比较健壮的男生上台，教师说：“oh，he
is
thin，he
is
strong.”同时，让学生猜猜“thin”和“strong”的意思。然后播放课件让学生跟读。
(6)Practice：让学生三人一组，用“He
is
?或者She
is?.”来说说其他同学的样子。
(7)“quiet”教学：等学生们热烈讨论快结束的时候，教师将食指放在嘴边示意学生安静：“Be
quiet!”让学生跟读。再请学生上讲台当小老师对全班说：“Be
quiet!”接着播放课件录音，让学生仔细听这个单词的发音，并模仿纯正的发音。
(8)Practice：让学生三人一组，找找看三人之中谁是比较文静的那一个人，然后用：“He
is
quiet.或者She
is
quiet.”来给大家说一说。
(每教授一个新单词，让学生们在不同的句子中操练，运用了英语教学中“词不离句，句中学词。”的教学手段，目的是为了拓展学生的英语表达能力。)
(9)播放let’s
learn的录音，让学生跟读所有的新单词，模仿纯正的英语发音。然后再通过自由读、小老师领读、找一找、看图片快速说单词等形式来检测学生对新单词的掌握情况。
Step3.Practice(趣味操练)
(1)
Let’s
find
out(找一找)：听录音，找到Zoom’s
best
friend.
(这是课本第28面的内容，通过听zoom描述的他的最好的朋友的样子，让学生找到他的最好的朋友，这样设计不仅巩固了今天所学的内容，也培养了学生的听力能力。)
Step4.Extension
and
consolidation(巩固拓展)
(1)
let’s
sing(唱一唱)：学唱本单元《friends》这首歌曲。
(一节课上到这里的时候，学生往往注意力会分散，这时学习与本节课有关的歌曲，不仅吸引了学生的注意力，也增加了学生英语的学习兴趣，为以后的英语学习树立了自信。)
Step5.
Summary(小结)
教师和学生一起回顾本节所学的内容，来检查学生对所学内容的掌握程度作为本课总结。
Step6.
Homework(布置作业)
要求学生回家后，选一个家人或朋友写出他们的外貌特征，这样布置作业会让学生感到新奇，有趣，又有成就感，从而不知不觉巩固了课堂上学习的知识又拓展了知识，把所学单词认真写几遍达到背读，背写的效果在板书设计上我用直观，明了的板书形式呈现本课时的要写的课题，单词和句子。板书分为三部分，一部分让学生知道本课的学习内容，巩固英语单词，另一部分是本节课重点操练句型问答，让学生一目了然地看清楚所学习的内容，整个板书重点突出，简洁易记。
五、教学反思：
在四年级教授完这节课后，我发现在教授过程中存在的问题有：1.新知识操练时间少。虽然我在课前已经分好了合作学习小组，但是没有让学生真正做到合作学习的目的。2.学生对thin、quiet这些单词的发音掌握的不是很好。而在教学过程中，我没有加以巩固联系。3.在处理听力的时候没有面向全体学生，只是关注了少部分学生听懂了就结束了，对听力材料的内容没有加以解释。
3
Part
A
Let’s
try
&
Let’s
talk
我说课的内容是小学pep英语四年级上册Unit3
Part
A第一课时的内容，
我要从说教材(教学内容和地位，教学目标，教学重点、
难点。)授课方式，教学过程，板书设计，课堂小结和布置作业。
一、说教材
1.教材内容
本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit
3
My
Friends中的第一课时，内容包括PartA
Let’s
learn和
Let’s
find
out
两部分。本课的主要内容是学习生词friends,
long
hair,
short
hair,
thin,
strong,
quiet，以及会运用句型
My
friend
is?
He/She
has?
2.教材的地位
本单元围绕“My
friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中，可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征，通过以旧引新的方式，进行教学，降低知识点的难度。同时，教师在教学描述人的体貌特征的形容词时，可适当介绍语言背景。
3.教学目标
依据新课程标准的要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标：
知识目标：(1)能听、说、认、读本课时的主要的单词和词组：friends,
long
hair,
short
hair,
thin,
strong,
quiet。
(2)能听懂、会说“My
friend
is
strong.
He/She
has
short
hair?”并能在实际情景中运用。
技能目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。
情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神，学会珍惜朋友之间的友情。
4.教学重难点
(1)重点：描写人物相貌特征的词汇。
(2)难点：quiet的发音
二、说教法
1、教法设计
英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时，我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时，利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏以及TPR活动的激趣作用，让学生在愉快的气氛中，通过多种活动来操练重点单词和句型，突破教学重难点，并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。
2、学法指导
通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中习得英语，提高综合语言运用能力，在小组学习中培养和发展合作意识。
3、教学手段[][]
在本节课中，我采用了多媒体课件辅助教学，并借助图片、单词卡片等多种媒体进行教学，以及利用活泼的歌谣、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起，实现教学目的。
三、说过程
本课着重以学生学习为主体，教师启发引导这节课，我分为6步来完成。
Step1.Warm-up(热身复习)
(1)
Greeting
with
Ss.
为学生创造听说英语的氛围。
(2)
Let’s
chant(听听唱唱)：
Touch
your
nose，touch
your
mouth.
Touch
your
hands
and
ears.[]
Touch
your
feet,touch
your
head.
Touch
your
arms
and
hair.
(3)
Let’s
do.听听做做
T:
Ss:
Make
yourself
tall.
Tall,tall,tall.
Make
yourself
short.
Short,short,short.
Make
your
arms
long.
Long,long,long.
Make
your
eyes
big.
Big,big,big.
Make
your
mouth
small.
Small,small,small.[]
(通过听听、做做、说说，为学生营造了良好的英语学习氛围，激发学生英语学习的兴趣。同时，不仅复习已学过的关于五官nose，mouth，eyes，ears，feet，head，arms等和描述外貌特征的单词tall，short，long，small等，而且为新知识的学习作了铺垫。)
Step2.Presentation(新知呈现)
(1)“friends”教学：出示Amy和Chen
Jie握手的课件，让学生仔细观察图片，引导学生说出“朋友”一词，从而引出“friends”。播放录音，让学生跟读，然后分小组读。
(2)Practice：教师走下讲台和学生握手，说“We
are
friends.”然后让学生下位找到自己的朋友，和他们的朋友握手，操练“We
are
friends.”[]
(3)“long
hair”和“short
hair”教学：出示Sarah的图片，让学生观察她的外貌特征，有学生可能会说：“她的头发很长。”这时教师就可以说出“long
hair”这个词组，并播放课件录音，让学生跟读。当学生掌握“long
hair”后，教师指着某一位学生说：“I
have
long
hair，she/he
has
short
hair。”引导学生猜猜“short
hair”的意思。然后播放课件让学生跟读。
(4)Practice：让学生三人一组，用“I
have…she/He
has…”来说说你自己和其他同学。然后请同学起来展示。
(5)“thin”和“strong”教学：出示Wu
Yifan和Zhang
Peng的图片，教师说：“look
at
Wu
Yifan
and
Zhang
Peng.Oh，Wu
Yifan
is
thin.Zhang
Peng
is
strong.”然后再请一名比较瘦弱的男生和一名比较健壮的男生上台，教师说：“oh，he
is
thin，he
is
strong.”同时，让学生猜猜“thin”和“strong”的意思。然后播放课件让学生跟读。
(6)Practice：让学生三人一组，用“He
is
?或者She
is?.”来说说其他同学的样子。
(7)“quiet”教学：等学生们热烈讨论快结束的时候，教师将食指放在嘴边示意学生安静：“Be
quiet!”让学生跟读。再请学生上讲台当小老师对全班说：“Be
quiet!”接着播放课件录音，让学生仔细听这个单词的发音，并模仿纯正的发音。
(8)Practice：让学生三人一组，找找看三人之中谁是比较文静的那一个人，然后用：“He
is
quiet.或者She
is
quiet.”来给大家说一说。
(每教授一个新单词，让学生们在不同的句子中操练，运用了英语教学中“词不离句，句中学词。”的教学手段，目的是为了拓展学生的英语表达能力。)
(9)播放let’s
learn的录音，让学生跟读所有的新单词，模仿纯正的英语发音。然后再通过自由读、小老师领读、找一找、看图片快速说单词等形式来检测学生对新单词的掌握情况。
Step3.Practice(趣味操练)
(1)
Let’s
find
out(找一找)：听录音，找到Zoom’s
best
friend.
(这是课本第28面的内容，通过听zoom描述的他的最好的朋友的样子，让学生找到他的最好的朋友，这样设计不仅巩固了今天所学的内容，也培养了学生的听力能力。)
Step4.Extension
and
consolidation(巩固拓展)
(1)
let’s
sing(唱一唱)：学唱本单元《friends》这首歌曲。
(一节课上到这里的时候，学生往往注意力会分散，这时学习与本节课有关的歌曲，不仅吸引了学生的注意力，也增加了学生英语的学习兴趣，为以后的英语学习树立了自信。)
Step5.
Summary(小结)
教师和学生一起回顾本节所学的内容，来检查学生对所学内容的掌握程度作为本课总结。
Step6.
Homework(布置作业)
要求学生回家后，选一个家人或朋友写出他们的外貌特征，这样布置作业会让学生感到新奇，有趣，又有成就感，从而不知不觉巩固了课堂上学习的知识又拓展了知识，把所学单词认真写几遍达到背读，背写的效果在板书设计上我用直观，明了的板书形式呈现本课时的要写的课题，单词和句子。板书分为三部分，一部分让学生知道本课的学习内容，巩固英语单词，另一部分是本节课重点操练句型问答，让学生一目了然地看清楚所学习的内容，整个板书重点突出，简洁易记。
五、教学反思：
在四年级教授完这节课后，我发现在教授过程中存在的问题有：1.新知识操练时间少。虽然我在课前已经分好了合作学习小组，但是没有让学生真正做到合作学习的目的。2.学生对thin、quiet这些单词的发音掌握的不是很好。而在教学过程中，我没有加以巩固联系。3.在处理听力的时候没有面向全体学生，只是关注了少部分学生听懂了就结束了，对听力材料的内容没有加以解释。