Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you?说课稿

Module
5
Unit
1
What
can
I
do
for
you?
说课的的内容
：
一、说教材
二、说教法
三、说学法
四、说教学程序
一、说教材
1．教材分析
本单元的核心教学内容是以购物为主体，引导学生掌握关于购物的新词汇，同时掌握“what
can
I
do
for
you?
How
much
is
it?
和that’s
too
expensive等的表达方式，以及在购物过程中讨价还价的英语表达方式。使学生在掌握语言结构的同时，增强课堂积极性；同时也增强学习的兴趣和效果。在以what
are
you
going
to
do
at
the
weekend?为话题引出go
shopping
这一主题。第一部分内容是认识新单词，掌握关于购物的词汇。第二部分是对学生听力的训练。第三部分是对学生所掌握知识的拓展运用（情景表演）
2．教学重点
(1)
指导学生掌握和熟练运用关于购物的词汇，如Mother’s
Day,
size,
take,
may,
try,
try
on,
certainly,
sale,
price,
look,
fresh
等词汇以及句型结构“What
can
I
do
for
you?-----I’d
like
to
buy…/
What
size…/
What
colour…/
How
much…和How
many…”等。
(2)
指导学生口头熟练表达关于购物以及在购物过程中讨价还价的对话内容，包括第二部分的对话巩固。
(3)
What
can
I
do
for
you?
和How
much
is
it?/
What
colour…?/
What
size…?等句型的熟练掌握运用
。
3．教学难点
学生根据实际情境需要真正开口讲英语。
4．教学目标
(1)
技能目标。学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握表示“有
what
can
I
do
for
you?”句型。
(2)
知识目标。学生要牢记所有该课新单词，还要记住新学短语、句型、难句及本课对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。
(3)
情感目标。学生要爱学英语、爱说英语、想说语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。并且通过对课文内容的理解去关爱父母，懂得感恩。
(4)学习策略目标。改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。
二、说教法
为了充分以学生为主体的课堂教学，并考虑到学生认知特点和年龄特征，对本课我主要采取了如下几种教法：
：
1．听录音.
听音是英语学习的重要方法，也是课堂教学的重要步骤。在听中可以感知，可以模仿。
2．重点解释，个别操练.
在每一堂教学中，学生总会遇到一些难以理解的词、句型、短语、句子或某一语法现象。如本课出现的“What
can
I
do
for
you?
…/
What
colour…?/
What
size…/
That’s
too
much
”句型的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例，以扫除自由交际过程中的“拦路虎”，为语言的进一步学习奠定基础。
3．指导学生展开情景对话。
师生完全可以根据当时的实际思路创造性地交流，这种教法是实现语言知识向语言能力转变的必经之路。
5．学生独立操作。
首先要求学生根据师生示范独立对话，随后叫几组分别站起来表演。这是深化课堂教学的重要举措。
6．教师可设计填空或完成句子，以检查学生对本对话的掌握情况。
三、说学法
我所采用的任务型教学法有助于学生掌握如下学法：
1．养成听的习惯。
学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。
2．科学储备大量知识。
学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深刻、灵活度大。
3．及时巩固，反复记忆。
凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，并记录再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有安排地经常复习，否则常常是学了新的，忘了旧的。
4．积极操练，重在口头。
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。
四.说教学程序
1.引入
提出问题，让学生对上节课的内容进行巩固。如“What
are
you
going
to
do
at
the
weekend?
What
things
are
you
going
to
buy?
Where
are
you
going
to
buy
these
things?
”令学生轻松地来到英语课堂上来，在课前让学生全部做热身运动.
2.单词呈现
由于我希望学生能在课堂上多点操练的机会，所以我事先在早读课就让学生基本掌握了本课的新单词。在本节课的一开始就让学生根据图片说出新单词，并且以读单词又快又准为奖励方法的形式让学生在游戏比赛中回忆并牢记该课单词。如：I
can
buy
T-shirt,
dress,
trousers
in
clothes
shop;
I
can
buy
biscuits,
strawberries,
lemons,
apples,
grapes
in
market;
I
can
buy
sausage,
milk,
lemons,
strawberries,
biscuits
in
supermarket.
3.
听读训练
教师先领读，学生读完后，在合着书本的情况下再听一遍课文并回答问题：
“What
size
does
Lingling’s
mother
take?”
“How
much
is
the
T-shirt?”
4．重读课文并分析文章重点句子。
5.
解读听力材料，就重要词汇或短语进行解读分析，并扩展运用对话训练。
6．巩固验收。
(1)
完成表格。
T-shirt
sausages
strawberries
How
much/
how
many
do
they
buy
How
much
is
it/
are
they?
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